資源簡介

第四課中古時期的亞洲 教學設計
一、教學目標：
1. 了解中古時期亞洲的總體發展概況。
2. 掌握阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興起與影響。
3. 認識中古時期印度、日本和朝鮮的文化特點。
二、教學重難點：
1. 重點：
- 阿拉伯帝國的擴張和文化交流。
- 奧斯曼帝國的崛起及其對東西方文明的橋梁作用。
- 中古時期印度宗教的多元性。
- 日本對中華文化的吸收和創新。
- 朝鮮對中華文化的傳承和發展。
2. 難點：
- 理解阿拉伯帝國和奧斯曼帝國在東西方交流中的重要地位。
- 分析印度多宗教共生現象的原因和影響。
- 探討日本如何融匯中華文化并形成獨特的文化特色。
三、教學方法：
1. 運用多媒體教學手段，展示相關的圖片、地圖和史料，幫助學生直觀了解歷史。
2. 引導學生進行小組討論，培養合作學習和思維能力。
3. 通過案例分析和問題探究，深入理解歷史事件和文化現象。四、教學過程：
1. 導入（5 分鐘）
- 展示亞洲地圖，引導學生對中古時期的亞洲有一個整體的認識。
- 提出問題，如“你對中古時期的亞洲有哪些了解？”激發學生的思考和興趣。
宏觀掌握亞洲
類別 東西方文明的使者西亞 多宗教并存的南亞 融匯中華千年文化因子東亞
政治 政教合一的專制統治 政教合一的君主集權體制，由于宗教沖突處于分裂狀態 君主中央集權體制
經濟 農業、手工業、商業繁榮，對外貿易發達 農業、手工業、商業繁榮，對外貿易發達 農業、手工業、商業發展較快，對外貿易興盛
文化 多民族文化交流、多元化，對世界文明傳承、交流、發展做出了重大貢獻 多種宗教文化并存，在相互借鑒與沖突中發展 以中國儒學文化為中心，影響、相互借鑒
2. 阿拉伯帝國（10 分鐘）
- 講解阿拉伯帝國的興起、擴張和文化成就。
- 強調其在東西方貿易和文化交流中的重要作用。
2.1阿拉伯國家
（1）背景
①7世紀前的阿拉伯半島，多部落并存，長期混戰，生產停滯。
②人民渴望統一，伊斯蘭教應運而生。
（2）伊斯蘭教的形成
①時間：7世紀初 ②創始人：穆罕默德 ③經典：《古蘭經》
④主張：宣揚信仰唯一的神——“安拉”，宣揚自己是安拉的使者和最后的先知。
（3）阿拉伯半島的統一
622年，穆罕默德遷居麥地那，建立阿拉伯國家政權（政教合一的國家），并打著“圣戰”的旗幟行進對外擴張，632年穆罕默德去世時，阿拉伯半島實現了統一。（伊斯蘭教把622年定為伊斯蘭教元年）
2.2.阿拉伯帝國
（1）建立過程
7世紀中期起，阿拉伯開始大規模對外擴張，穆斯林軍隊北進敘利亞，東滅波斯，占領兩河流域，進而征服阿富汗和印度北部，直抵唐朝邊境，并擊敗了唐朝的軍隊，控制了中亞大部分地區。同時戰勝埃及，橫掃北非，到8世紀中期建立了地跨亞歐非三大洲的大帝國。
（2）政治制度
①建立了中央集權的國家政治體制。②最高統治者阿里發（意為先知的繼承者）掌握國家的政治、宗教和軍事大權；③下設官僚機構輔助：宰相協助阿里發統管政務；樞密院掌管令狀與文告；財政部負責收支。
（3）經濟繁榮
阿拉伯帝國經濟繁榮，手工業、商業得到較快發展，阿拉伯商人成為連接歐亞非貿易的橋梁，阿拉伯商人的活動范圍東到中國，西到西歐，南到非洲的廣大地區。
（4）文化繁榮
①阿拉伯文化繁榮的表現：繼承被征服地區的文化：廣泛翻譯古代波斯、印度、希臘和羅馬的經典著作，融合東西方文化，在文學、藝術、科學和思想領域取得重大成就。
②阿拉伯文化繁榮的原因：
統治者重視知識，并采取招攬各民族優秀人才的政策；開放寬容的態度；地處歐、亞、非洲交界處，東西方文化在此交匯，阿拉伯人不斷吸收其他民族中的精華，并加以創造改進。
③阿拉伯文化的特點：多元性；開放性；包容性。
④阿拉伯文化的影響：阿拉伯商人和旅行家成為東西方文化交流的橋梁；促進了歐洲的文化發展等。
3. 奧斯曼帝國的興起（10 分鐘）
- 介紹奧斯曼帝國的建立和崛起過程。
- 分析其作為東西方文明橋梁的意義和影響。
奧斯曼帝國的興起——東西方文明的橋梁
興起和擴張 擴張與征服 13世紀，信奉伊斯蘭教的奧斯曼土耳其人在兩河流域上游發展起來，攻擊拜 占庭帝國，征服小亞細亞、巴爾干和東南歐部分地區。
帝國的形成 ①1453 年，奧斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，滅亡拜占庭帝國，將君士坦丁 堡改名伊斯坦布爾，定為奧斯曼帝國的首都。 ②到16 世紀后期，建立起地跨亞非歐三洲的大帝國。
政治制度 蘇丹專制 政教合一 內容：①最高統治者是蘇丹，他既是宗教領袖，也是國家和軍隊的主宰，還是全國土地的最高所有者。 ②宗教上層和封建主是統治階級，工商業者和農民承擔各種苛捐雜稅 評價：阿拉伯政治體制的延續著，伊斯蘭教的傳播者
經濟狀況 東西方商路的阻斷者 ①15—16 世紀，帝國一度經濟繁榮，首都伊斯坦布爾成為東西方經濟文化交流中心。②帝國控制了連接亞歐的商路，對過往商品征收重稅，東西方之間的貿易受到一定影響。
帝國對亞歐和世界的影響 對文藝復興 保存大量的希臘、羅馬古籍，為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。
對世界古代文化的融合 對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統和西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造了獨具特色的文化，繼承了東羅馬帝國及伊斯蘭文化，采納地中海、黑海周邊地區的傳統、藝術及文化體系，并加入了新的元素，因而東西文明在其得以交流、綜合并創新發展。
對東西商路 控制了亞歐商路,破壞了地中海區域原來的商業秩序和環境，一定程度阻礙東西方商業活動，推動了新航路的開辟。
4. 中古時期的印度（10 分鐘）
- 探討中古時期印度的宗教多元性，如印度教、佛教和伊斯蘭教的并存。
- 了解印度文化的發展和對外交流。
笈多帝國 建立經過 4 世紀初，恒河中游興起的笈多帝國經過多年征戰，幾乎征服了北印度。
政治經濟狀況 政局穩定；經濟繁榮；但國王直接控制的地區主要為恒河中下游，其余大 部分地區仍保留原來的藩王，政令不夠統一，仍處于分裂。
宗教 笈多帝國時期，由婆羅門教演變而來的印度教得到統治階級支持，逐漸發展為印度的主要宗教。
德里蘇丹國家 建立經過 11 世紀，突厥人入侵印度地區。13 世紀初，突厥人在印度建立德里蘇丹國家。以伊斯蘭教為國教。
蘇丹專制 最高統治者稱蘇丹，握有最高行政、立法、司法和軍事權力。
行省制度 地方劃分為行省，行省總督由蘇丹任命，重要職位由穆斯林擔任。
宗教 以伊斯蘭教為國教
對南亞地區今天的影響 民族矛盾，宗教爭端等沖突不斷
5. 中古時期的日本（10 分鐘）
- 講述日本在中古時期對中華文化的吸收和創新。
- 舉例說明日本文化的獨特之處，如茶道、武士道等。
中古時期的日本——融匯中華千年文化因子
中央集權制國家的形成 形成過程 ①秦漢移民帶去冶鐵和水稻技術推動日本社會的發展；②6—7世紀，日本出現嚴重社會危機；③大化改新的推動；④模仿隋唐律令，建立中央集權制國家。
大化改新 開始 646年孝德天皇頒布《改新之詔》進行改革，因年號為“大化”，故史稱大化改新
內容 政治上，建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官 經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民；國家定期把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅 外交上，向中國唐朝政治經濟體制學習，成立古代中央集權國家
影響 大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志，推動了日本中央集權制度的形成，給日本歷史上帶來了巨大的變革，但也存有局限
幕府統治的形成 背景 ①10世紀，日本中央集權體制逐漸瓦解； ②莊園制經濟的形成與發展：隨著新土地的開墾，貴族、寺院和神社廣占土地，形成莊園； ③武士集團的形成：莊園領主為保護財產豢養武士；
形成 12 世紀末（1192年），武士集團首領源賴朝在鐮倉建立幕府，并從朝廷獲得了鎮壓叛亂、征收賦稅等權力，日本進入幕府政治時期。
特點 ①天皇為首的朝廷只保有名義上中央政府稱號，實權由將軍為首的幕府掌握； ②武士與將軍結成主從關系，成為將軍的家臣； ③將軍賜予武士官職和俸祿，武士對將軍宣誓效忠、承擔納貢、兵役等義務
局限與結束 17世紀的德川幕府，為了維護統治，德川幕府曾效仿中國實行鎖國體制，雖然一定程度上保證了日本的國家安全，但最終嚴重影響了日本社會的發展與進步。 19世紀中葉，幕府統治最終在倒幕戰爭中崩潰，倒幕勢力借用天皇名義開始了明治維新，之后，天皇逐漸恢復最高權力。
6. 中古時期的朝鮮（10 分鐘）
- 探討朝鮮對中華文化的傳承和發展。
- 了解朝鮮在政治、文化等方面的特點。
中古時期的朝鮮——融匯中華千年文化因子
6.1、政權并立：4世紀，朝鮮半島，高句麗、百濟、新羅三個政權并立；
6.2、新羅統一：7世紀末，新羅統一朝鮮半島，效仿中國建立中央集權國家；
6.3、高麗王朝：10世紀初，新羅人王建建立高麗王朝，效仿唐制，政治上，中央實行三省六部制，地方劃分為十道，實行科舉考試選拔官員；經濟上推行土地國有；文化上，傳播中國儒家經典和詞章之學。
6.4、朝鮮建國：14世紀末，高麗大將李成桂自立為王，遷都漢城，改國號朝鮮。
6.5、抗日侵略：歷史上，中朝兩國關系密切，日本豐臣秀吉派20萬大軍侵略朝鮮。朝鮮請求中國支援，明朝派軍隊赴朝鮮作戰。明朝大將鄧子龍、朝鮮大將李舜臣在戰斗中壯烈犧牲。經過6.6年的艱苦戰斗，中朝軍民取得了抗擊日本侵略的勝利，維護了朝鮮的獨立和統一。
7. 小組討論（15 分鐘）
- 分成小組，討論以下問題：阿拉伯帝國和奧斯曼帝國對世界歷史的影響是什么？中古時期亞洲各國文化交流的途徑和意義有哪些？
8. 總結（5 分鐘）
- 概括本節課的重點內容，強調亞洲在中古時期的多元性和交流性。
- 鼓勵學生進一步了解亞洲歷史和文化。
9. 作業布置（2 分鐘）
- 要求學生選擇一個中古時期的亞洲國家，撰寫一篇短文，介紹其文化特色和重要歷史事件。
五、教學反思：
在教學過程中，要注重引導學生思考和分析歷史問題，培養他們的批判性思維能力。同時，結合實際生活中的例子，讓學生更好地理解歷史對現代社會的影響。此外，鼓勵學生自主探究，拓寬知識面，培養對不同文化的尊重和理解。

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