資源簡介

11.2 聯(lián)想思維的含義與方法 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生了解聯(lián)想思維的含義和特點。
2. 使學(xué)生掌握聯(lián)想思維的方法和技巧。
3. 通過實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：聯(lián)想思維的含義和方法的講解。
2. 難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想思維進行創(chuàng)意構(gòu)思。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解聯(lián)想思維的基本概念和方法。
2. 案例分析法：通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想思維的應(yīng)用。
3. 討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。
4. 實踐練習(xí)法：讓學(xué)生進行實際操作，培養(yǎng)聯(lián)想思維能力。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
通過展示一些具有創(chuàng)意的圖片或作品，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入聯(lián)想思維的主題。
2. 講解聯(lián)想思維的含義（10 分鐘）
介紹聯(lián)想思維的概念，強調(diào)它在創(chuàng)新和問題解決中的重要性。
3. 介紹聯(lián)想思維的方法（15 分鐘）
接近聯(lián)想：通過講解接近聯(lián)想的概念和例子，如看到“天空”想到“云彩”，讓學(xué)生了解如何通過事物之間的相近關(guān)系進行聯(lián)想。
對比聯(lián)想：介紹對比聯(lián)想的方法，例如“白天”與“黑夜”的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的差異和對立關(guān)系。
相似聯(lián)想：解釋相似聯(lián)想的原理，比如“花朵”與“美麗”的相似之處，幫助學(xué)生學(xué)會找到事物之間的相似點進行聯(lián)想。
因果聯(lián)想：講述因果聯(lián)想的概念，舉例說明如“下雨”導(dǎo)致“積水”的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思考事物之間的因果聯(lián)系。
㈠聯(lián)想思維的含義
1.聯(lián)想思維
⑴聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)：
①客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的。
聯(lián)想思維與事物之間普遍聯(lián)系的關(guān)系：聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。
②生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機制。
人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的認識進行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問題的解決。
⑵聯(lián)想思維的含義：就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。
⑶聯(lián)想思維的依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結(jié)。
⑷聯(lián)想思維的主要途徑：時間、空間、性質(zhì)。
①時間、空間途徑的聯(lián)結(jié)——外在聯(lián)結(jié)
②性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)——內(nèi)在聯(lián)結(jié)
【特別提醒】聯(lián)想不同于簡單回憶，而是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
2.聯(lián)想思維的主要特征：跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性。
⑴跨越的聯(lián)結(jié)性。
①內(nèi)涵：就是把性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。
②形式：從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
⑵非邏輯制約的暢想性。
①思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)的對象“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。
②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。
3.衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。
4.提高聯(lián)想思維水平的重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維。
㈡聯(lián)想思維的方法
1.方法
⑴遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。
①遷移的內(nèi)涵：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
②遷移的方式：正遷移、負遷移、同化性遷移和順應(yīng)性遷移等。
③遷移的作用：
a.遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。
只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。
b.遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。
c.遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。
⑵想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。
①內(nèi)涵：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
②特點：想象以表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。
③主要類型：無意想象和有意想象
④方式：需要解決的問題不同，想象的方式也不同。
a.形象化的想象：按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。
b.“假如”式想象：將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿造事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。
⑤作用
a.形象化的想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
b.“假如”式想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。
c.總的看：想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)。可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。
2.創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移和想象的關(guān)系
⑴聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。
⑵在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
【知識拓展】聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的根本動力來自于實踐。聯(lián)想思維人人都有，但是水平和能力各有不同。
①接近聯(lián)想。 借助事物在時間或空間上的相近性展開聯(lián)想。
例如：提到火燒赤壁，人們會聯(lián)想到(三國演文)。聯(lián)想到周瑜、諸葛亮、曹操等歷史人物。
②相似聯(lián)想。借助事物在性質(zhì)或形式上的相似性展開聯(lián)想。
例如：今天是你的生日，你可能會想起去年生日的場景，這是由同一相似經(jīng)驗引發(fā)的聯(lián)想。
③對比聯(lián)想。借助事物之間相反或?qū)α⒌奶卣鬟M行聯(lián)想。
例如：特定場合中，人們由水想到火，由高想到矮，由大想到小，由真善美想到假惡丑， “朱門酒肉臭，路有凍死骨”等等。
④因果聯(lián)想。借助事物之間的因果關(guān)系展開聯(lián)想。
比如，由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡，由空氣污染聯(lián)想到全球變暖，等等。
⑤在學(xué)習(xí)中，我們也會總結(jié)很多實用的聯(lián)想方法。
比如，在英語學(xué)習(xí)中，有同詞異義的聯(lián)想、派生詞的聯(lián)想、同義近義詞的聯(lián)想、同音詞的聯(lián)想、同形異義詞的聯(lián)想、反義詞的聯(lián)想、抽象名詞的非復(fù)數(shù)與復(fù)數(shù)形式的聯(lián)想、相似短語的聯(lián)想、美式英語與英式英語的聯(lián)想等。
4. 案例分析與討論（15 分鐘）
展示一些案例，讓學(xué)生運用所學(xué)的聯(lián)想思維方法進行分析和討論，加深對聯(lián)想思維的理解。
5. 實踐練習(xí)（15 分鐘）
安排學(xué)生進行聯(lián)想思維的實踐練習(xí)，如給定一個主題，讓學(xué)生通過聯(lián)想思維列出相關(guān)的詞語或構(gòu)思一個創(chuàng)意作品。
6. 總結(jié)與評價（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用聯(lián)想思維。
五、教學(xué)延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的事物，運用聯(lián)想思維進行創(chuàng)意設(shè)計或?qū)懽鳌?/p>

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