資源簡介

普通高中新課程新教材優質課評選暨優秀課例匯集活動
美術學科課時教學設計
（三）課時教學設計
第 1 課時 熟悉的人——素描表現
1. 課時教材分析： 本課旨在通過對素描的藝術特性、工具材料及其表現方法的學習,使學 生能夠更加系統地理解本單元“繪畫以不同的藝術表現形式來滿足人們對美術表現與鑒賞的 需求”這一核心觀念?！巴ㄟ^對繪畫作品的賞析，了解創作構思過程和方法，運用再現、表 現及象征等方式進行繪畫創作的練習，將對生活的體驗和認識帶入創作的情境之中，表達自 己的意圖、思想和情感”。通過對人物素描的寫生訓練，了解一般的繪畫寫生步驟和相關的 繪畫技巧，運用線條、明暗和色彩基本準確地表現對象的形體、比例、 結構、空間、色彩 關系及人物動態。本課主要解決兩個問題：素描的基本知識包括哪些？如何運用比例、結構 和動態表現人物肖像 在教科書的素描模塊中，提出了本課的任務驅動”為好友創作一幅素描頭像作品”，本任 務基于學生生活，以情感為輔，驅動整個課程的學習。
2.課時學情分析：本節課是第三單元“主題表現”的第一課，在前面的兩個單元中，分別學習 了“繪畫中的形”和“繪畫中的色彩”，在了解造型語言的理論基礎上，如何將理論和實踐相 結合是師生共同面對的問題。為弘揚民族自豪感、增加文化自信，加深對于中國傳統的人物肖 像的了解，降低肖像繪畫寫生入門的難度，教學中增加對中國傳統人物肖像的欣賞、對傳統文 化學習。
3.課時學習重點：對素描工具、材料、基本表現方法的體驗；在體驗和鑒賞的基礎上， 運 用造型、比例、構圖、色彩等知識進行肖像畫創作。
4.課時學習難點：
1.生動表現對象的造型特征、性格氣質； 2.了解作品背后藝術家的創作經歷與思考； 3.理解肖像畫的藝術風格與社會、歷史、文化之間的關系。
5. 課時學習目標：通過對素描寫生與創作的學習，學生能夠了解畫家創作的基本過程和方 法，并能運用相關畫種的基本表現手法來表達觀念，解決藝術與生活中的問題，提高美術素 養，陶冶藝術情操。就具體目標而言，通過本課的學習，學生將: （1） 審美判斷： 能夠結合肖像畫作品的鑒賞解讀， 認識肖像畫的表現規律和要點， 理解畫家在造型、色彩、比例、構圖和情境營造等方面的匠心； （2） 文化理解： 能夠在生活情境和自我情感的輔助下， 嘗試進行人物肖像畫創作， 表達自己的意圖、思想感情和審美理想。 （3） 美術表現： 能夠掌握素描的技法特性和基本表現形式； 能夠掌握人臉的基本比 例、結構， 形成一定的整體觀念、空間與造型意識； （4）創意實踐： 在掌握素描的技法特性和基本表現形式的基礎上， 在作品中注入個 人的認識和理解， 創造性地表達主觀感受， 形成一定的、獨特的藝術表現形式。
6.課時教學過程： 環節 1：導入：展示老師的朋友圈中的照片：家人、朋友、同事的合影，接著展示老師為家 人描繪的有意義的形象，導入本節課的課題：素描表現，【設計意圖： 以當下熟知的朋 友圈的形式， 引入本節課； 老師作為親近的人在朋友圈中展示， 縮短與學生認知距 離， 讓學生直觀感受“ 親近的人 ”的范疇， 直奔主題】 環節 2：新課教學：
①展示唐代張萱的《搗練圖》， 師生共同臨摹仕女頭像， 讓一位同學完成老師未完 成的部分（眼睛和部分五官）。點明： 眼睛是心靈的窗戶， “傳神寫照正在阿堵 中 ”（活動一） ②展示五代顧閎中的《韓熙載夜宴圖》， 設問： 與前朝的肖像表現有何異同？人物 形和神是如何展現的？ ③展示元代王繹的《楊竹西小像》， 讓學生閱讀王繹的繪畫理論《寫像秘訣》， 學 生從中找到“ 本真性情發見 ”“ 默識于心 ”這兩個肖像繪畫要領， 要求學生們靜 下來， 閉目回想最熟悉的同學形象。 （活動二） ④展示《明十二肖像》與達芬奇的《蒙娜麗莎》， 設問： 請同學比較這兩件中西相 鄰時期的肖像畫的不同？ ⑤展示徐悲鴻《自畫像》與當代唐勇力的《老人像》， 設問： 一幅好的肖像畫的標 準是什么？ 【設計意圖： 以大量的肖像畫的賞析， 讓學生直觀感受肖像畫的人物特征表現。以 “ 活動一 ”去感知線條作為主要造型手段的表現力度， 同時對學生的繪畫表現能力 有個了解， 易于進一步的課堂教學。同時讓學生完成老師未完成的部分（眼睛和部 分五官） ，增加學生對人物五官刻畫的重視。設計“ 活動二 ”，讓學生認識“ 親近 的人 ”的形象特征需要觀察、構思， 認知的積累?！?環節 3：教師示范： ①小組活動： 對照課本 53 頁的表格， 每小組選出一位同學做模特，觀察他（她） 有 何特征， 并總結模特的肖像特征， 選一位同學代表回答。 ②出示老師范畫和視頻： 講解繪畫步驟。
【設計意圖： 小組活動中， 讓同學們結合之前“ 活動二 ”心中默記的形象與之對 照，加深對人物肖像的臉型、發型、五官的結構和形體的具體認識， 同時找到人物 內在的性格和心理活動。教師示范引導學生有整體觀察和整體表現的意識】 環節 4:學生實踐： ①對選定的“模特 ”寫生， 重點是抓住人物的形體特征和精神面貌。 ②教師巡回指導， 適當展示修改過程。 【設計意圖： 雖然每組選定人物形象的不同，但是對于班級同學來講是熟悉的， 是 “ 親近的人 ”，教師巡回指導并用投影展示， 在寫生中， 師生共同感受和表現“模 特 ”的特征】 環節 5:學生作品展示、評價。 1、優秀習作展示，教師點評與學生互評。 2、總結本節課所學肖像畫的具體知識。 2、課后作業： 為父母畫一張素描肖像。 【 設計意 圖：學生作品展示與評價 ，既是肯定部分學生的 能力又是其他 同學的學 習的機 會 ，更 能激勵學生保持觀察和表現的熱情。 總結本節課所學 肖像 畫知識， 布置的課后作 業“ 為父母畫肖像 ”，增加親情的同時鞏固繪畫知識與技能?！?br/>7.課時教學板書設計： 親近的人---素描表現
（繪畫中的） 形 （繪畫中的）色彩 線 以形寫神 神形兼備
【設計意圖：中國傳統繪畫的主要造型形式：線，以此來表現人物生動的形象】
8.課時作業設計： （1）課下與爸爸媽媽和同學們一起交流分享肖像畫的認識。 （2）課下運用線描的形式為家人畫一張肖像。 【設計意圖： 鼓勵學生認真觀察， 大膽表現， 從中感悟肖像獨特的審美魅力。】
9.課時教學反思： （1）課前：在寫教學設計之前，我仔細研讀教材和教師用書，閱讀了大量與課程相關的文獻、 資料；參考優秀的肖像畫作品， 了解作品的背景、內容、創作特點等。第一次參加高規格的比賽， 教學經驗不夠， 市音樂教研員吳勵老師、美術教研員邢鮑國老師、特別指導張力老師等與我多次 深入交流、溝通， 一起探討教學思路、以學生為主體的教學內容及上課環節的設置等問題。也與 團隊其他四個課時的授課老師們集體備課、磨課， 聽他（她） 們的教學思路和教學內容， 不斷改 進自己的課程設置。 （2）課中：本節課旨在讓學生通過欣賞中國傳統肖像畫的表現，感受肖像畫中人物不同的 精神面貌和獨特的性格魅力。在導入環節設計承上啟下，連接上兩個單元的繪畫基礎內容， 從學生感興趣朋友圈的照片出發，結合老師為家人描繪有意義的素描肖像導入新課。新課主 要講授中國傳統的肖像畫作品，按肖像畫發展的時間先后循序，選擇有代表性的作品賞析， 創設兩個小的感受與表現活動情境，讓學生逐步了解肖像畫的表現要點。小活動一是師生共 同臨摹張萱的《搗練圖》中的仕女，在活動中了解學情，了解中國肖像用線造型的要點。小 活動二是借助王繹的《寫像秘訣》中的兩個詞“真性情發見”“默識于心”，讓同學們去想 象“親近的人”--同學的親和模樣，為本節課的觀察和寫生表現指明方向，埋下鋪墊。 （3）課后：普通高中的學生都是非美術專業，要在極短時間內，讓學生獲得審美表現技能，的 確有難度。面對挑戰， 通過長時間的教學磨課， 不斷地修改和調節， 在教學大綱的指引下， 本節 課的教學從引導學生要學會觀察入手，逐步推進，最終完成教學目標。
一堂課猶如一面鏡子， 猶如一幅教師的職業肖像畫， 在這里能看到真實的自我。課堂若要精 彩呈現，既要了解蘇格拉底所說“認識你自己”，又要抓住“熟悉的人——學生”。執教不易， 我將努力前行！ 【設計意圖：總結回顧本節課，反思不足之處，在今后的教學中改進、提高?！?/p>

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