資源簡介

12.2逆向思維的含義與作用 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生理解逆向思維的含義。
2. 使學(xué)生了解逆向思維的作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生運用逆向思維解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：逆向思維的含義和作用的講解。
2. 難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維解決問題。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
通過一個有趣的逆向思維小故事或問題，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2. 講解逆向思維的含義（10 分鐘）
用簡單明了的語言講解逆向思維的概念，讓學(xué)生對其有初步的了解。
3. 分析逆向思維的作用（15 分鐘）**
結(jié)合具體案例，詳細(xì)講解逆向思維在解決問題、創(chuàng)新、避免錯誤等方面的作用。
㈠逆向思維的含義
1.逆向思維
⑴含義：如果把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。
⑵特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
⑶客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。
⑷必要性：為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識,這就運用了逆向思維。
2.逆向思維的具體方法
⑴對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。
①依據(jù)：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。
②作用：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。
⑵對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。
①依據(jù)：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
⑶對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考。
①依據(jù)：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。
②作用：轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。
⑷對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考。
①依據(jù)：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。
②作用：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因。
【特別提醒】運用逆向思維時應(yīng)當(dāng)注意的問題
⑴在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。
⑵逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
㈡發(fā)揮思維正逆互補的作用
1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”（如何理解）
⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。
⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
2.只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識，作反向思考。
3.創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。
4．正逆互補，攜手共進(jìn)。（必要性）
⑴逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
⑵有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
【知識整合】運用逆向思維方式要注意：
①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”；
②必須掌握正向思維的“正”；
③要正逆互補，攜手共進(jìn)。
【易混易錯】逆向思維的認(rèn)識誤區(qū)
誤區(qū)1.逆向思維不屬于創(chuàng)新思維
【提示】逆向思維是通過反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
誤區(qū)2.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”
【提示】這是把生活實際中的逆反心理當(dāng)成逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”只能把問題搞亂。
誤區(qū)3.逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。
【提示】逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要正向思考，也不是時時處處都要逆向思考，若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
4. 小組討論（15 分鐘）**
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在生活中遇到的運用逆向思維的例子，并探討逆向思維的實際應(yīng)用。
5. 練習(xí)與實踐（10 分鐘）**
設(shè)計一些練習(xí)題或?qū)嶋H問題，讓學(xué)生運用逆向思維進(jìn)行思考和解決。
6. 總結(jié)（5 分鐘）**
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)逆向思維的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用逆向思維。
五、作業(yè)布置
布置一份與逆向思維相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于逆向思維的短文或解決一個實際問題。

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