資源簡介

13.1 超前思維的含義與特征 教案
一、教學目標
1. 使學生理解超前思維的含義。
2. 讓學生掌握超前思維的特征。
3. 培養學生的超前思維意識。
二、教學重難點
1. 重點：解釋超前思維的含義和特征。
2. 難點：引導學生培養超前思維意識。
三、教學方法
講授法、討論法、實例分析法。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
通過講述一個具有超前思維的成功案例，引起學生的興趣，導入新課。
2. 講解超前思維的含義（7 分鐘）
用簡單易懂的語言講解超前思維的概念，讓學生了解什么是超前思維。
3. 分析超前思維的特征（10 分鐘）
列舉一些具體的例子，幫助學生理解超前思維的特征，如前瞻性、創新性、全局性等。
一、超前思維的含義與特征
㈠超前思維的含義
1．超前思維的客觀依據：事物的發生和發展有其規律性，人的思維對事物的反映具有能動性。思維在某種程度上能夠對事物的發展趨勢作出預測。
2．超前思維的含義：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現狀的基礎上，從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發展趨勢的思維形態。
【易混易錯】
易錯點1：樹立超前思維應該以事物的歷史為出發點。
提示： 應該從事物發展的現實情況出發。
易錯點2：超前思維就是脫離當前現狀，可以信馬由韁。
提示：超前思維應從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用合理的推理和想象。
3.超前思維的表現：“先知先覺”
【特別提示】只有“先覺”才能“先知”，“先覺”是“先知”前提，所以超前思維一定要有超前意識。
4.超前思維的思想條件：超前意識
※全面理解超前意識
⑴基本品質：善于反思、勇于質疑。概括為“疑”。
⑵內涵：是不滿足于現狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、想得更遠的意識，是追求事物發展更好、更優、更強的意識。
⑶作用：沒有反思、不敢質疑，就不會有超前意識，更不會有超前思維。
㈡超前思維的特征
1.超前思維具有探索性（體現發展的觀點、辯證否定的觀點）
超前思維是對認識中落后的、過時的、喪失優勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在此基礎上構想事物發展的可能的趨勢。
2.超前思維具有預測性
⑴客觀基礎：思維具有能動性，能動的思維能夠在頭腦中創造觀念的對象
⑵內涵：超前思維正是利用思維的創造性，超越了事物發展的具體時間和空間，以及事物發展的具體環節，在頭腦中推想事物發展的未來狀況。
⑶特性：相對于事物的現狀而言，超前思維的結果具有“事先得知”的特性。
3.超前思維具有不確定性
⑴客觀原因：超前思維指向未來，但未來存在多向變化的可能性。
⑵主觀原因：人民對事物發展規律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分，事物在其發展過程中受到各種各樣的不可意料的環境和因素的影響，事物發展的情況不可能完全按照人們事先預測的方式開展。
⑶提高超前思維預測推斷的科學性和準確性的方法：需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物的規律，創造有利的條件，促進事物向有利于人們預測的方向發展。
4. 小組討論（15 分鐘）**
將學生分成小組，討論生活中具有超前思維的人或事，并分析其體現了哪些特征。
5. 實例分析（10 分鐘）**
展示一些實際生活中的案例，讓學生運用所學的知識進行分析，加深對超前思維的理解。
6. 總結（5 分鐘）**
總結本節課的重點內容，強調培養超前思維意識的重要性。
五、作業布置
讓學生在課后尋找一個生活中的問題，并運用超前思維嘗試提出解決方案。

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