資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 社會主義制度的建立與社會主義建設的探索
（大單元教學設計）
本單元在中國現代史中的時空定位
一：目錄：
單元課標解讀
單元教材分析
學生學情分析
單元學習目標
單元情境任務設計
單元課時安排（三課時）
課時教案
單元跨學科學習
單元背誦清單
單元復習設計
單元大事年表
二、具體內容
【單元課標解讀】
1、2022年課標要求：
〖導論〗從1953年開始，中國共產黨有計劃地推進社會主義工業化，并對個體農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造。1956年，社會主義基本制度得到確立，中國進入社會主義初級階段。在探索社會主義建設道路的過程中，取得了經濟文化建設等重大成就，豐富和發展了毛澤東思想。但是，也發生了“大躍進”運動等錯誤和“文化大革命”的內亂。
〖內容要求〗
通過《中華人民共和國憲法》的制定，以及人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義;了解“一五”計劃、“三大改造”，理解建立社會主義制度的重要意義。
知道中共八大;了解“大躍進”運動、人民公社化運動等錯誤與調整國民經濟的“八字方針”;認識這一時期取得的政治、經濟、外交、國防、科技等成就及其所具有的開創性、奠基性意義;了解毛澤東對中國社會主義革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想的重要指導意義；了解以王進喜、雷鋒、錢學森、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡;了解“文化大革命”的嚴重危害及主要教訓。
2、2022年課標解讀：
1）了解“一五”計劃、“三大改造”、人民代表大會制度、中共八大、“大躍進”運動、人民公社化運動、“文化大革命”等重要事件、人物、現象等，知道這些史事發生的基本線索，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
2）運用史料分析一五計劃、三大改造的原因以及意義;認識中國走社會主義道路的歷史必然性；認識社會主義探索時期經濟、外交、國防、科技等成就及其具有的開創性、奠基性意義；認識毛澤東思想的重要指導意義。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3）了解以王進喜、雷鋒、錢學森、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡，學習他們熱愛祖國、自力更生、全心全意為人民服務精神。(歷史解釋、家國情懷)
【單元教材分析】
1.本單元教材主要內容：
1）社會主義制度的建立
學習要點：全國人民代表大會和《中華人民共和國憲法》的制定；社會主義工業化；“三大改造”。
學習提示：了解第一個五年計劃的完成為國家的社會主義工業化和建設社會主義基本制度奠定了初步的堅實基礎。
2）在探索中曲折發展
學習要點：中共八大；“大躍進”和人民公社化運動；八字方針。
學習提示：了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
學習延伸：初步分析在經濟建設方面急于求成的原因。
3）建設成就和奮斗精神
學習要點：獨立的工業體系和國民經濟體系的建立；艱苦創業的先進人物；為人民服務的社會風尚。
學習提示：了解20世紀五六十年代全社會自力更生、艱苦奮斗的精神。
4）“文化大革命”
學習要點：全國動亂；粉碎“四人幫”。
學習提示：了解“文化大革命”是一場在“以階級斗爭為綱”錯誤指導下造成的嚴重災難。
2、單元大概念架構
單元時空背景：
1）國際：美蘇冷戰，以美國為首的資本主義陣營對新中國實行經濟封鎖、外交孤立。
2）國內：中國共產黨領導中國人民進行一五計劃、三大改造步入社會主義初級階段，隨后進行社會主義建設取得成就，也出現“大躍進”、“文化大革命”失誤。
本單元的核心內容：
工業化的起步、三大改造和社會主義建設道路的探索, 本單元的各課內容圍繞核心內容展開，中華人民共和國的成立后，經過三年努力， 我國的經濟得到恢復和發展。1957年第一個五年計劃目標超額完成后，我國開始 改變工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進；1956年社會主義改造的完成，實 現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，社會主義制度在我國基本確立， 我國進入社會主義初級階段。接下來我國開始全面探索建設社會主義的道路，在 探索中既有成就也有失誤和挫折。成就主要有1956年召開的中共八大，這次大會 指出了黨和人民的主要任務是集中力量把我國盡快從落后的農業國變成先進工業 國；1961年初到1965年的調整經濟的八字方針；在工業、交通、電子工業和國防 尖端技術等領域取得許多建設成就，并涌現出一批英雄模范人物。失誤主要有 1958年召開的中共八大二次會議；“大躍進”和人民公社化運動；1966到1976年的文 化大革命。探索中的成就值得我們肯定和發揚，同時我們也應該從失誤中吸取教訓。在此要強調的是，不能全盤否定1966年到1976年的歷史，要把“文革”與經濟建 設取得的成就區分開來。
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“社會主義制度的建立與社會主義建設的探索”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,要讓學生認識新中國初期的經濟建設對我國此后經濟社會發展產生的重大意義。另一方面，也要讓學生感悟中華民族艱苦創業的奮斗精神，繼而繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
【學生學情分析】
八年級學生已具有一定的知識儲備、認知能力和學習能力，已初步具有從材料中提取有效信息和分析問題的能力，但學生認識問題易從感性角度出發，理性思維較為欠缺，對于三大改造史實缺乏理性認知。因此八年級教學中應結合教材內容和情景材料，幫助學生理性分析。社會主義建設一詞是本單元的核心概念之一，復雜且抽象，對于八年級的學生來說是比較難理解的，教學中宜結合一五計劃、三大改造等內容，化抽象為具體，幫助學生理解這一概念。
【單元學習目標】
一、學習目標：
1.培養學生繪制歷史時間軸的習慣，學會構建課與單元知識結構，梳理歷史史實的內在聯系，從而形成歷史學科知識體系。
2.通過大單元教學、中外聯系、單元概述等環節，在大單元主題下整合教學內容，加強歷史的橫向聯系，落實時空觀念的核心素養；
3.通過重難點知識的梳理和突破，達到以點帶面的效果；
4.通過政治協商制度與人民代表大會制度的比較，理解社會主義民主政治建設；
5.加深社會主義制度優越性的認識；體會堅持中國共產黨領導的重要性，堅定社會主義信念。體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創造精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義制度的貢獻；激發為社會主義現代化建設貢獻力量的熱情，樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的志向和信心。感悟社會主義建設是曲折而漫長的過程，是艱苦探索的過程；嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓；感受20世紀五六十年代中國人民自力更生、艱苦奮斗、為人民服務的良好社會風貌。
二．學習重難點：
重點：第一個五年計劃的成就，人民代表大會制度的確立，農業、資本主義工商業的改造，“文化大革命”的嚴重危害，建設成就；
難點：人民代表大會制度的確立，農業、資本主義工商業的改造，“大躍進”和人民公社化運動、“文化大革命”的危害。
【單元情境任務設計】
情境1、學會計算歷史年代，知道新中國采用公元紀年，制作社會主義制度的建立與社會主義建設的探索的歷史發展時間軸，編寫簡要的歷史大事年表，掌握這一時期歷史發展的基本線索，認識中國現代史發展的總體趨勢，明晰中國現代史教學內容的整體結構，培養學生核心素養——時空觀念。
情境2、觀察并識讀《第一個五年計劃期間工業交通建設主要成就分布示意圖》，從歷史地圖中辨識、獲取重要的歷史地理信息，了解一五計劃的主要內容與成就、意義；認識新中國工業化起步——時空觀念、歷史解釋。
情境3、通過解讀《中國與印度、美國的鋼產量和發電量的比較》、圖片長春一汽生產的第一批解放牌汽車、中國制造的第一批噴氣式殲擊機、鞍山大型軋鋼廠、人民代表步入第一屆全國人民代表大會第一次會議會場、《中華人民共和國憲法》精裝本封面和表決票樣、【知識拓展】：第一座長江大橋、圖片農民申請加入農業生產合作社、農業實現合作化后，農民代表向黨中央和毛主席報喜、手工業者組織的木器生產合作社、天津盛錫福帽廠掛上公私合營后的新廠牌、工商業實現全行業公私合營后，工商界代表向黨中央和毛主席報喜、【知識拓展】：同仁堂的公私合營、圖片1962年，毛澤東、周恩來、陳云在“七千人大會”上、首都人民歡慶粉碎“四人幫”的偉大勝利、【人物掃描：焦裕祿】、圖片王進喜、【知識拓展】：向雷鋒學習等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學會論從史出的史學方法，認識圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養學生社會主義核心價值觀及學科核心素養——唯物史觀、史料實證。
情境4、搜集社會主義制度的建立與社會主義建設的探索時期相關的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎上，開展“圖說歷史”的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養學生核心素養——史料實證。
情境5、搜集、整理模范人物事跡的史料，為模范人物立傳，敘述他們的嘉言懿行和精神風貌。在此基礎上，組織開展故事會，學習體會杰出人物的重要作用，培養學生核心素養——家國情懷。
情境6、搜集、整理有關“兩彈一星”精神、鐵人精神等方面的圖文材料，以制作展板，設計墻報，舉行討論會、報告會等多種方式，宣傳并交流。——家國情懷。
情境7、搜集這一時期的影視作品，開展以“社會主義制度的建立與社會主義建設的探索”為主題的影視作品欣賞活動，如《鋼城虎將》、《燎原》、《怒潮》、《黨的女兒》、《紅燈記》、《白毛女》、《第二次握手》；培養學生核心素養——史料實證、歷史解釋。
情境8、學唱《社會主義好》，體會廣大人民成為國家主人進入社會主義社會的自豪心情；學唱《洪湖水浪打浪》、《彈起我心愛的土琵琶》體會游擊隊員在艱苦環境中的堅強革命意志和樂觀主義精神；學唱《大海航行靠舵手》，了解文革時期社會狀況；學唱《祝酒歌》、《軍港之夜》、《我們的生活充滿陽光》等歌曲，體會粉碎“四人幫”之后人們高興的心情。培養學生核心素養——家國情懷。
情境9、搜集、閱讀這一時期的文學作品，如梁斌《紅旗譜》、周立波《山鄉巨變》、趙樹理《套不住的手》、柳青《創業史》、羅廣斌、楊益言《紅巖》等，培養學生核心素養——史料實證、家國情懷。
【單元課時安排】3課時（見本專輯課時同步教案）
第1課時：第4課 新中國工業化的起步和人民代表大會制度的確立（“一五”計劃、五四憲法）
第2課時：第5課 三大改造（合作化運動、公私合營）
第3課時：第6課 艱辛探索與建設成就（艱辛探索、建設成就、模范人物）
【單元跨學科學習】
地理學科：中國主要鐵路干線
語文學科：京劇《沙家浜》、小說《山鄉巨變》
音樂學科： 《社會主義好》
道德與法治：“兩會”、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商會議制度
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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