資源簡介

課堂導學案 科目：政治 年級：高一
課題 社會歷史的主體 第 1 課時
班級 姓名 小組
學習目標
1.理解人民群眾是歷史的創造者。
2.熟記并且能夠運用群眾觀點、群眾路線的內容分析問題。
3.認同發展中國特色社會主義必須堅持人民主體地位。
二、學習重難點：
重點：認同人民群眾是歷史的創造者。
難點：理解堅持群眾觀點和群眾路線的重要性。
三、自主學習
了解感知
一、人民群眾是歷史的創造者
1．唯物史觀的基本觀點：唯物史觀從社會存在 社會意識、 決定社會發展的基本觀點出發，強調社會發展的歷史首先是 的歷史，是 創造的歷史。
2．人民群眾的歷史地位：人民群眾是社會歷史的 。
3．人民群眾的作用
(1)人民群眾是 的創造者， 是推動社會歷史發展的決定力量。
(2)人民群眾是 的創造者，人民群眾的 為精神財富的創造用提供了必要的物質條件。
(3)人民群眾是 的決定力量，人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。
二、群眾觀點與群眾路線
1．堅持群眾觀點和群眾路線的意義：在各個歷史時期，我們黨都堅持緊緊依靠人民。群眾路線是我們黨的 和根本工作路線，是我們黨永葆青春活力和戰斗力的重要傳家寶。保持黨的 和 、鞏固黨的執政基礎和執政地位，最重要的就是靠堅持群眾觀點和群眾路線、密切聯系群眾。
2．群眾觀點
(1)基本內容：相信人民群眾自己解放自己，全心全意 ，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。
(2)地位：群眾觀點是無產階級政黨的 和 ，是黨制定路線、方針、政策的根本出發點。
3．群眾路線
(1)基本內容：一切 群眾，一切 群眾，從群眾中來，到群眾中去。
(2)地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法，是我們黨的生命線和 。
4．堅持群眾觀點和群眾路線的要求：發展中國特色社會主義，必須堅持以 為中心，堅持人民主體地位。必須發揮人民的主人翁精神，更好地保障人民權益，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。
深入學習
比較：唯物史觀與唯心史觀的區別
問 題 唯物史觀 唯心史觀
社會存在和社會意識何者為第一性？ 社會存在決定社會意識 社會意識決定社會存在
誰是歷史的創造者？ 人民群眾是社會歷史
的創造者 英雄、杰出人物
是歷史的創造者
人類社會有沒有自身的客觀規律？ 生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動規律，是人類社會發展的基本規律 人類社會是無規律可循、不可捉摸的， 社會歷史是偶然事件的堆積
遷移運用
1.黨員干部始終要把人民群眾安危冷暖放在心上，及時回應民生關切，著力解決人民群眾普遍關心關注的民生問題，不斷滿足人民對美好生活的向往。其蘊含的哲理是（ ）
①人民群眾是社會歷史的主體
②社會意識是對社會存在的反映
③群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線
④人民群眾能夠主宰社會發展趨勢
①③ B．①④ C．②③ D．②④
2.黨的二十大相關工作網絡征求意見活動于2022年4月15日至5月16日開展，在人民日報社、新華社、中央廣播電視總臺所屬官網、新聞客戶端以及“學習強國”學習平臺分別開設專欄，聽取全社會意見建議，累計收到網民建言854.2萬余條，為黨的二十大相關工作提供了有益參考。從中獲得的啟示是:
①人民群眾的利益和訴求是制定決策的重要依據
②堅持黨的群眾路線需要探索創新有效的實現形式
③人是社會歷史主體，每個人都推動社會歷史發展
④只要堅持“到群眾中去”，就能實現“從群眾中來”
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.實事求是、調查研究成為黨和國家的基本工作方法。新一屆政府加強自身建設，大興調查研究之風。總理李強強調：“坐在辦公室碰到的都是問題，深入基層看到的全是辦法。高手在民間。”要求各級干部多到一線去，問需于民、問計于民，向人民群眾學習，真正幫助基層解決實際問題。材料體現的哲理有（）
①一切從實際出發有利于做到主觀與客觀的真正統一
②人民群眾是歷史的創造者，要堅持群眾觀點、群眾路線
③實踐決定于認識，深入調研堅持了實踐第一的觀點
④解決問題和問題解決的轉化依賴于充分發揮主觀能動性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
課堂小結

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