資源簡介

人教版 七年級歷史下冊
第5課 《 安史之亂與唐朝衰亡》教案
單元主題 第一單元 隋唐時期：繁榮與開發的時代
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教材分析
本課介紹安史之亂前唐朝的社會狀況，包括政治、經濟、文化等方面；詳細講述安史之亂的爆發、戰爭過程和結果；分析安史之亂對唐朝的影響，如社會經濟的破壞、政治格局的變化等；探討唐朝衰亡的原因，如藩鎮割據、宦官專權、農民起義等。
學情分析
學生知識基礎：學生之前可能已經學習了唐朝的輝煌歷史，對唐朝的政治、經濟、文化等方面有一定的了解。
學生學習能力：學生在歷史學習方面可能已經具備了一定的分析和理解能力，但對于復雜歷史事件的深入探討可能還需要進一步引導。
學生興趣點：學生可能對戰爭、朝代興衰等主題比較感興趣，可以通過相關歷史故事、影視作品等引起學生的學習興趣。
學生可能存在的困難：學生可能對安史之亂的原因、影響等抽象概念理解起來有一定難度，需要教師通過具體事例進行講解。
三、教學目標
學生能夠了解安史之亂的原因、經過和結果，掌握唐朝衰亡的主要表現和原因。
通過分析史料、討論問題等活動，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力。
讓學生認識到政治穩定對于國家發展的重要性，培養學生的歷史責任感和愛國主義情感。
四、核心素養目標
時空觀念：學生能夠準確把握安史之亂發生的時間順序和空間背景，了解唐朝衰亡的歷史進程。
史料實證：通過對相關史料的分析和解讀，培養學生的證據意識，提高他們運用史料進行歷史研究的能力。
歷史理解：引導學生理解安史之亂與唐朝衰亡之間的因果關系，以及這一歷史事件對中國社會的深遠影響。
歷史解釋：鼓勵學生對唐朝衰亡的原因進行分析和解釋，培養他們的歷史思維和批判性思維能力。
家國情懷：讓學生認識到國家穩定和民族團結的重要性，培養他們的愛國主義情感和文化自信。
五、教學重難點
重點：唐玄宗后期統治的腐敗；唐朝的滅亡
難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響
教學方法
直觀演示法：通過圖片、視頻等多媒體資料展示安史之亂和唐朝衰亡的歷史過程，幫助學生更好地理解歷史事件。
課堂討論法：組織學生進行小組討論，讓他們共同探討安史之亂爆發的原因、唐朝滅亡的原因等問題，并引導學生進行思考和分析。
情景教學法：通過角色扮演等方式，讓學生親身體驗歷史人物的情感和思想，從而更好地理解歷史事件。
教學過程
一、導入新課 杜甫的詩反映了歷史的真情實況,故有“詩史”之稱。閱讀杜甫的兩首詩歌,說一說兩首詩歌分別描述了怎樣的社會狀況。(第一首描述了唐朝盛世的情景;第二首描述了國家戰亂,社會動蕩不安的景象) 兩首詩同出于杜甫之手卻反映了唐朝不同的社會狀況,為何有如此不同呢 今天就讓我們學習第5課《安史之亂與唐朝衰亡》 二、新課講授 板塊一　安史之亂 閱讀下列材料,回答問題: 材料一　天子驕于佚樂而用不知節,大抵用物之數,常過其所入。 ——《新唐書》 材料二　唐玄宗寵幸楊貴妃,從此荒廢朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交給口蜜腹劍的李林甫,還提拔楊貴妃的堂兄楊國忠擔任宰相。這些人把持大權,營私舞弊,排斥賢能之人,致使朝政黑暗腐敗。 材料三　755年,安史叛軍從河北大舉南下,先攻占東都洛陽,又攻下潼關,逼近長安。唐玄宗倉皇逃往四川,太子李亨北上靈武,被擁立為帝,即唐肅宗。唐朝將鎮守西北地區的精兵悉數內調,并在北方少數民族軍隊的援助下,反擊叛軍。安史叛軍接連內亂,最終于763年被平定。 (1)結合材料一、二,說一說唐玄宗統治后期的統治情況。 (2)結合材料三,回答安史之亂的起止時間、叛亂者。發生在哪位皇帝統治時期 (3)結合教材,小組討論回答安史之亂給唐朝社會帶來怎樣的影響 答案:(1)唐玄宗追求享樂,任人唯親,朝政日趨腐敗。社會上的各種矛盾越來越尖銳,邊疆形勢日益緊張。中央與地方的力量對比失去平衡,形成外重內輕的局面。 (2)755-763年;安祿山和史思明;唐玄宗。 對社會經濟造成極大破壞,唐朝的國勢從此由盛轉衰,各種矛盾越來越尖銳,唐朝的中央權力衰微,逐漸形成藩鎮割據的局面。 板塊二　黃巢起義與唐朝滅亡 閱讀材料,回答問題: 材料　唐朝后期,統治腐朽,宦官專權,藩鎮割據的態勢越來越嚴重,而且相互之間發生兼并戰爭,中央已無力控制藩鎮。人民賦役繁重,生活困苦,又遇到連年的災荒,無以為生,發動了大規模起義。 (1)小組討論:黃巢為什么要領導農民起義 結果怎么樣 (2)唐末農民戰爭沉重打擊了地主階級,瓦解了唐朝的反動統治。經過大起義的沖擊,唐王朝已名存實亡。唐朝又是怎么滅亡的呢 答案:(1)原因:唐朝后期,統治腐朽,宦官專權,藩鎮割據的態勢日益嚴重,相互之間發生兼并戰爭,人民賦役繁重,生活困苦。結果:起義軍雖然一度攻占了長安,最終卻被原為起義軍將領的朱溫,與其他藩鎮聯合鎮壓。 朱溫陸續兼并了北方的大小割據勢力,907年,建立了后梁政權,唐朝滅亡。 板塊三　五代十國的更迭與分立 閱讀材料,回答問題: 材料一　五代十國,包括五代與十國等眾多割據政權,是中國歷史上的一段時期,自唐朝滅亡開始,至宋朝建立為止。 材料二 后梁帝國朱溫梁王.宣武節度使后唐帝國李存勖晉王.河東節度使后晉帝國石敬瑭河東節度使后漢帝國劉知遠北平王.河東節度使后周帝國郭威鄴都留守
(1)比較五代十國前后期形勢,回答五代包括哪五個朝代 十國包括哪十個政權 (2)結合材料二,說明五代十國的實質是什么 為什么 (3)小組討論:五代十國的影響。 答案:(1)唐朝滅亡后,北方黃河流域先后出現后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權。南方地區出現吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權,再加上北方割據太原的北漢,史稱“五代十國”。 (2)是唐末以來藩鎮割據局面的延續。因為它們的開國君主都是掌握兵權的武將。 (3)北方戰事不斷,政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定,經濟在原有的基礎上有一定的發展。五代十國時期,雖然政權分立,但統一始終是一個必然趨勢。 結束語:唐朝盛極一時,最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗,和接下來幾百年的混亂,我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示,無論何時何地,都應該戒驕戒躁,始終如一。 課堂小結 唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。 板書設計
拓展練習
1.唐朝滅亡的具體原因是什么？
參考答案
安史之亂的影響：安史之亂是由安祿山和史思明發動的一場大規模叛亂，從755年持續到763年，對唐朝的政治、經濟、文化等方面產生了深遠的影響，導致了唐朝的衰落。
政治腐敗：唐朝后期，政治腐敗嚴重，官員貪污腐敗，宦官專權，導致了社會的動蕩和民不聊生。
藩鎮割據：藩鎮割據是唐朝后期的一個重要問題。藩鎮掌握了地方的軍政大權，不服從中央政府的管轄，導致了國家的分裂和混亂。
農民起義：唐朝后期，農民起義不斷發生，如黃巢起義等，加速了唐朝的滅亡
唐朝的興衰對今天的社會有哪些啟示？
參考答案
政治穩定的重要性：政治穩定是國家繁榮發展的基石。唐朝后期的政治腐敗和藩鎮割據導致了社會的動蕩和不穩定，阻礙了經濟和文化的發展。這啟示我們要維護社會的穩定，加強法治建設，防止權力濫用和腐敗現象的滋生。
經濟發展與社會公平：唐朝前期的繁榮得益于經濟的發展，但后期社會貧富差距的擴大和民生問題的忽視引發了社會矛盾。這提醒我們在追求經濟增長的同時，要注重社會公平，關注弱勢群體的利益，促進經濟發展的可持續性和社會的和諧穩定。
文化傳承與創新：唐朝的文化繁榮對中國乃至世界文化產生了深遠影響。這啟示我們要重視文化的傳承和創新，弘揚優秀傳統文化，同時也要鼓勵文化的多樣性和創新發展，為社會發展提供精神動力。
教育和人才培養：唐朝在人才選拔和教育方面有一定的制度，但也存在問題。這告訴我們要重視教育的質量和公平性，培養各類人才，為國家的發展提供有力支持。
對外開放與交流：唐朝的對外交流和開放政策促進了文化和經濟的交流。這提示我們要堅持開放的心態，加強國際合作與交流，吸收先進的經驗和文化，推動國家的現代化進程。
教學反思
1.成功之處：
歷史背景講解：詳細講解了安史之亂的歷史背景和原因，幫助學生理解這場叛亂對唐朝的影響。
多媒體輔助：使用圖片、地圖等多媒體資源，使學生更直觀地了解安史之亂期間的局勢和唐朝的衰落。
引導學生思考：通過問題引導學生思考安史之亂對唐朝政治、經濟、社會等方面的影響，培養了學生的分析能力。
2.不足之處：
學生參與度：部分學生在課堂上的參與度可能不夠高，需要進一步激發他們的積極性。
深度分析：在講解唐朝衰亡的原因時，可以更深入地分析政治、經濟、軍事等多方面因素的相互作用。
3.改進措施：
增加互動環節：設計更多小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生更主動地參與到學習中。
深入探討原因：引導學生從多個角度思考唐朝衰亡的原因，并進行深入探討和分析。
提供拓展資料：為學生提供相關的歷史文獻、研究資料等，拓展學生的知識面。
4.未來教學展望：
對比分析：將安史之亂與其他歷史時期的動亂進行對比分析，幫助學生更好地理解歷史的演變和規律。
聯系現實：引導學生思考歷史事件對當今社會的啟示，培養學生的歷史意識和責任感。
培養批判性思維：鼓勵學生對歷史事件和人物進行批判性思考，培養他們獨立思考和判斷的能力。
通過以上教學反思，我們可以不斷改進教學方法和內容，提高學生的學習效果。同時，關注學生的學習需求和反饋，不斷調整教學策略，以更好地幫助學生理解歷史事件的意義和影響。

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