資源簡介

第四課時 不作簡單肯定或否定 新授課
【學習目標】
學習目標 1.能簡述事物內部的肯定與否定的含義。 2.能闡述肯定與否定的對立統一關系，避免簡單的肯定或否定。 3.能闡述堅持辯證否定觀的要求。
重 點 闡述肯定與否定的對立統一關系；闡述堅持辯證否定觀的要求。
【自主讀學】
學習任務
任務一：閱讀教材P85-87，完成下列問題。請同學們注重于文本的閱讀，初步學習相關知識點。 1.請簡述述事物的肯定方面與否定方面的含義。 參考答案：肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。否定方面：是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉化為他事物的方面。 2.事物內部的肯定與否定方面是既對立又統一的關系。請完成下列填空。 (1)對立性：肯定方面 維持著 事物的質的規定性，當肯定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在；當否定方面在事物發展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定。 (2)統一性：①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入 自我否定 階段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方 消解 為虛無，而是產生新的規定性。這種包含肯定的否定是“ 辯證的否定 ”。 3.辯證的否定的實質是“揚棄”，試著用自己的話說說揚棄與辯證否定有何聯系？ 參考答案：事物經過辯證的否定實現自我更新,實現發展。事物的否定并不是全盤否定,更不是事物的滅亡和拋棄,這種包含肯定于自身的否定,是“辯證的否定”,即不是簡單地拋棄,而是否定之中有肯定,是一種“揚棄”。 4.說說辯證否定觀與形而上學否定觀有何本質區別？ 參考答案：形而上學否定觀就是簡單的肯定或否定一切；辯證的否定觀就是看到否定與肯定的辯證對立與統一關系，看問題不陷入主觀的、極端的思維方式。 5.如何堅持辯證的否定觀？ （1）辯證的否定觀具有肯定與否定的雙重性 在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是 較高 的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的 辯證法 。 （2）堅持辯證的否定觀 堅持辯證的否定觀，要深刻把握 肯定與否定 之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中 合理因素 的肯定與保留。 任務二：結合課前預習，完成預習小測。 1.在把辯證否定的觀點用于學習發達國家的先進技術和管理經驗的問題上，應該堅持（ C ) A.贊成和反對的統一 B.全部肯定 C.肯定中有否定 D.全部否定. 2.是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話。這種觀點（ C ) A.正確，是辯證的思維方法 B.是解放思想，實事求是的表現 C.錯誤，是形而上學的思維方法 D.正確，肯定與否定是不同質的事物 3.漫畫《拋棄一切與贊揚一切是一對大笨蛋》給我們的辯證法啟示是(　C　) 拋棄一切與贊揚一切是一對大笨蛋 A．取其精華，去其糟粕 B．把握個性，指導共性 C．要堅持辯證的否定觀 D．學會系統優化的方法 4.書法是中國傳統藝術的代表之一,唐代書法家孫過庭在《書譜》中把學書法的過程分為三個階段:“初學分布,但求平正;既知平正,務追險絕;既能險絕,復歸平正。”這一過程體現了事物發展是一個( D ) A.循環往復的過程 B.曲折迂回的過程 C.螺旋變化的過程 D.辯證否定的過程
【課中探究】
學習任務
探究目標一：闡明肯定與否定的對立統一關系。 任務一：請根據教材中辯證否定與肯定的對立統一關系，回答下列問題。 ①新一代手機對前一代手機的肯定和保留，并不是原封不動地把合理因素照搬到新一代手機中，而是經過改造，把它們包含在新一代手機之中。這體現了肯定中包含否定。 ②新一代手機對前一代手機的否定，并不是全盤否定，而是保留了合理的因素。這體現了否定中包含肯定。 任務二：閱讀材料，回答下列問題。 材料：19世紀末至20世紀50年代，由于貧窮和腐敗，中國被西方國家多次殖民和侵略。因此，中國人開始反思落后的原因，很多人對幾十年來的中西文化進行了對比，有些人得出了這樣的結論：落后是因為古老的傳統文化，而漢字是頑固的傳統文化的“元兇”，應該廢除漢字；這一結論在文化界引起軒然大波，圍繞漢字的廢留，人們激烈交鋒，出現以下幾種觀點：①全面廢除，代之于拼音化或拉丁文化；②完全肯定，全盤繼承；③保留，但要加以簡化。 思考（1）以上幾種觀點各體現了什么思維方式？ 參考答案：①體現了簡單否定（否定一切）的形而上學思維；②體現了簡單肯定（肯定一切）的形而上學思維；③體現了既肯定又否定的辯證否定觀，辯證思維。 （2）用以上①和②的思維方式對待漢字會帶來什么危害？ 參考答案：用①思維方式對待漢字的危害：使中華文化斷層，燦爛的中華文化難以為繼。用②思維方式對待漢字的危害：漢字形體之難識難寫，阻礙了文化的普及。 （3）用以上③的思維方式對待漢字有何好處？ 參考答案：既能解決漢字形體復雜，阻礙文化普及的問題，又能通過對漢字形體進行合理的裁剪或簡化，從而推動中華文化的傳承和發展。 【核心知識小結】 闡明肯定與否定的對立統一關系。（見同步教學PPT）
探究點二：闡述堅持辯證否定觀的要求。 任務：閱讀下列材料，回答問題。 正確對待傳統文化，我們既要反對文化復古主義，又要反對民族虛無主義，應該“取其精華，去其糟粕”，批判地繼承和弘揚，古為今用。 對待外來文化，我們既要反對全盤照搬，又要反對盲目排外，應該批判地吸收，洋為中用。 請用辯證否定觀來分析上述觀點。 參考答案：①事物內部的肯定方面與否定方面是既對立又統一的辯證關系，要求我們看待事物、解決問題必須堅持辯證否定觀，不能簡單地肯定一切或否定一切，否則就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤。 ②辯證的否定具有肯定和否定的雙重性。辯證的否定既要拋棄舊事物的糟粕，同時也對舊事物合理因素進行保留，但不是原封不動地將合理因素照搬到新事物之中，而是經過改造，把它們容納到新事物之中。 ③文化復古主義、盲目排外是簡單肯定，民族虛無主義、全盤照搬是簡單否定，這都屬于形而上學的錯誤思維方式。“‘取其精華，去其糟粕’，批判地繼承和弘揚，古為今用”“批判吸收，洋為中用”才是辯證否定的辯證思維方式，這才是正確對待傳統文化的態度。 【核心知識小結】 闡述堅持辯證否定觀的要求。（見同步教學PPT）
【學習總結】（請構建本節課的思維導圖） 要求：了解本課時的結構和每個目題之間的相互關系，用自己喜歡的方式，構建思維導圖。 做到兩點：第一，圍繞概念“肯定與否定的含義”“辯證否定觀”展開，第二，詳略得當，重點內容一定展示多層次。
2第四課時 不作簡單肯定或否定 新授課
【學習目標】
學習目標 1.能簡述事物內部的肯定與否定的含義。 2.能闡述肯定與否定的對立統一關系，避免簡單的肯定或否定。 3.能闡述堅持辯證否定觀的要求。
重 點 闡述肯定與否定的對立統一關系；闡述堅持辯證否定觀的要求。
【自主讀學】
學習任務
任務一：閱讀教材P85-87，完成下列問題。請同學們注重于文本的閱讀，初步學習相關知識點。 1.請簡述述事物的肯定方面與否定方面的含義。 2.事物內部的肯定與否定方面是既對立又統一的關系。請完成下列填空。 (1)對立性：肯定方面 事物的質的規定性，當肯定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在；當否定方面在 中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定。 (2)統一性：①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入 階段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方 為虛無，而是產生新的規定性。這種包含肯定的否定是“ ”。 3.辯證的否定的實質是“揚棄”，試著用自己的話說說揚棄與辯證否定有何聯系？ 4.說說辯證否定觀與形而上學否定觀有何本質區別？ 5.如何堅持辯證的否定觀？ （1）辯證的否定觀具有肯定與否定的雙重性 在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是 的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的 。 （2）堅持辯證的否定觀 堅持辯證的否定觀，要深刻把握 之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中 的肯定與保留。 任務二：結合課前預習，完成預習小測。 1.在把辯證否定的觀點用于學習發達國家的先進技術和管理經驗的問題上，應該堅持（ ) A.贊成和反對的統一 B.全部肯定 C.肯定中有否定 D.全部否定. 2.是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話。這種觀點（ ) A.正確，是辯證的思維方法 B.是解放思想，實事求是的表現 C.錯誤，是形而上學的思維方法 D.正確，肯定與否定是不同質的事物 3.漫畫《拋棄一切與贊揚一切是一對大笨蛋》給我們的辯證法啟示是(　 　) 拋棄一切與贊揚一切是一對大笨蛋 A．取其精華，去其糟粕 B．把握個性，指導共性 C．要堅持辯證的否定觀 D．學會系統優化的方法 4.書法是中國傳統藝術的代表之一,唐代書法家孫過庭在《書譜》中把學書法的過程分為三個階段:“初學分布,但求平正;既知平正,務追險絕;既能險絕,復歸平正。”這一過程體現了事物發展是一個( ) A.循環往復的過程 B.曲折迂回的過程 C.螺旋變化的過程 D.辯證否定的過程
【課中探究】
學習任務
探究目標一：闡明肯定與否定的對立統一關系。 任務一：請根據教材中辯證否定與肯定的對立統一關系，回答下列問題。 ①新一代手機對前一代手機的肯定和保留，并不是原封不動地把合理因素照搬到新一代手機中，而是經過改造，把它們包含在新一代手機之中。這體現了 。 ②新一代手機對前一代手機的否定，并不是全盤否定，而是保留了合理的因素。這體現了 。 任務二：閱讀材料，回答下列問題。 材料：19世紀末至20世紀50年代，由于貧窮和腐敗，中國被西方國家多次殖民和侵略。因此，中國人開始反思落后的原因，很多人對幾十年來的中西文化進行了對比，有些人得出了這樣的結論：落后是因為古老的傳統文化，而漢字是頑固的傳統文化的“元兇”，應該廢除漢字；這一結論在文化界引起軒然大波，圍繞漢字的廢留，人們激烈交鋒，出現以下幾種觀點：①全面廢除，代之于拼音化或拉丁文化；②完全肯定，全盤繼承；③保留，但要加以簡化。 思考（1）以上幾種觀點各體現了什么思維方式？ 用以上①和②的思維方式對待漢字會帶來什么危害？ 用以上③的思維方式對待漢字有何好處？
探究點二：闡述堅持辯證否定觀的要求。 任務：閱讀下列材料，回答問題。 正確對待傳統文化，我們既要反對文化復古主義，又要反對民族虛無主義，應該“取其精華，去其糟粕”，批判地繼承和弘揚，古為今用。 對待外來文化，我們既要反對全盤照搬，又要反對盲目排外，應該批判地吸收，洋為中用。 請用辯證否定觀來分析上述觀點。
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