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第二課時 分析與綜合及其辯證關(guān)系 新授課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能闡述分析的含義、方法和特征。 2.能闡述綜合的含義、方法和特征。 3.能闡明綜合與分析的辯證關(guān)系，學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中認(rèn)識事物。
重 點 闡明分析與綜合的辯證關(guān)系原理。
【自主讀學(xué)】
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一：閱讀教材P76-79，完成下列問題。請同學(xué)們注重于文本的閱讀，初步學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。 1.為什么我們要用分析的思維方法？ 2.什么是分析方法？它有何優(yōu)點與缺陷？ （1）含義：分析就是把認(rèn)識對象 為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為 ，分別加以認(rèn)識的一種思維方法。 （2）優(yōu)點：將注意力集中在問題的 上，力圖把具體的“點”認(rèn)識透徹。（精確） （3）缺陷：難免犯 的片面認(rèn)識。 3.定量分析、定性分析，功能分析、因果分析的區(qū)別在哪里？ 4.為什么要用綜合方法？ 5.什么是綜合方法？它有何缺陷？ （1）含義：把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系 起來進行考察的思維方法。 （2）常用的綜合方法:在科學(xué)研究中,人們常常運用 和 等多種方法,獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識,從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。 （2）優(yōu)點：注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。（整體性） （3）缺陷： 6.請闡明分析與綜合的辯證關(guān)系。 7.怎樣辯證的運用分析與綜合的方法？ 任務(wù)二：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)小測。 1.共同富裕要求我們形成中間大、兩頭小的橄欖型分配結(jié)構(gòu)。這需要我們對不同群體存在的問題采取不同舉措——擴大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，合理調(diào)節(jié)高收入，取締非法收入。這體現(xiàn)的思維方法是（ ） A.分析 B.綜合 C.演繹 D.歸納 2.為盡快完成房屋裝修，某業(yè)主讓水電工、泥工、木匠等工人同時進場，各顯神通。結(jié)果不是電線弄濕了，就是家具被污損了……不但麻煩不斷，而且達不到業(yè)主想要的整體效果。從思維方法的角度看，該業(yè)主在決策上犯的錯誤是（ ） A.沒有分析 B.只按部就班，沒有創(chuàng)新 C.沒有綜合 D.把綜合理解為部分的簡單相加 3.年過七旬的西藏林芝老黨員達龍說自己經(jīng)歷過新舊西藏兩種社會制度，見證了西藏翻天覆地的社會巨變，歷過磨難，嘗過艱辛，也享受過幸福。他感慨道：“沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有我們今天的美好生活。”達龍老人的人生感悟體現(xiàn)的科學(xué)思維方法是（　 　） A.分析與綜合相結(jié)合的思維方法 B.系統(tǒng)綜合的思維方法 C.矛盾分析的方法 D.類比推理的方法 4.下列對分析方法與綜合方法之間的聯(lián)系認(rèn)識正確的是( ) ①二者是對立統(tǒng)一的互補關(guān)系 ②分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識,綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識 ③綜合是分析的基礎(chǔ),分析是綜合的先導(dǎo) ④分析為綜合做準(zhǔn)備,而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析 A.①② B.②④ C.③④ D.①④
【課中探究】
學(xué)習(xí)任務(wù)
探究目標(biāo)一：闡述分析與綜合的含義。 任務(wù)：閱讀材料，回答下列問題。 材料：小林性格活潑開朗，擅長語言表達，雖然是一名文科生，但各門功課都不錯。家長從就業(yè)角度建議小林報考A大學(xué)，小林的老師從學(xué)校的辦學(xué)水平角度建議小林報考B大學(xué)，而小林自己更喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作，想報考C大學(xué)。最終，小林綜合分析了家長、老師和自己的愛好，并從自己的實際出發(fā)，選擇報考了D大學(xué)。 （1）說說材料中體現(xiàn)了哪些思維方法？ 結(jié)合家長、老師的分析和小林的最終選擇，談?wù)勊麄兊乃季S有何優(yōu)點？又有何缺點？
探究點二：闡明分析與綜合的辯證關(guān)系。 任務(wù)：閱讀材料，回答下列問題。 材料1：臺灣植物學(xué)家潘富俊在其所著《紅樓夢植物圖鑒》中，根據(jù)《紅樓夢》所提及的200多種植物，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。 潘富俊的研究是先將這部120回的小說等分為3個部分，研究發(fā)現(xiàn)：第一個40回平均每回出現(xiàn)11.2種植物，中間40回平均每回出現(xiàn)10.7種植物，最后40回平均數(shù)只有3.8種。他還發(fā)現(xiàn)后40回作者的植物知識遠遜于前80回的作者。后40回中只有6成提到茶，且僅有一種龍井茶；前80回逾92%提到茶，且有9種茶。因此，潘富俊認(rèn)為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。 思考：材料中，植物學(xué)家運用了辯證思維的什么方法，研究得出《紅樓夢》的作者不是同一人？是如何體現(xiàn)辯證思維的這種方法的？ 材料2：毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中指出，中日戰(zhàn)爭是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本在20世紀(jì)30年代進行的一場決死戰(zhàn)爭。這是對中日戰(zhàn)爭矛盾總體的分析。具體而言，“敵強我弱、敵退步我進步、敵小我大、敵寡助我多助”，所以，這場戰(zhàn)爭會經(jīng)歷防御、相持、反攻三個階段。在不同的階段我們應(yīng)該采取不同的戰(zhàn)略方針。經(jīng)過持久戰(zhàn)，最后的勝利一定是中國的。 思考：材料二中毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中的言論體現(xiàn)的思維方法是什么？如何才能正確運用這一方法？
2第二課時 分析與綜合及其辯證關(guān)系 新授課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能闡述分析的含義、方法和特征。 2.能闡述綜合的含義、方法和特征。 3.能闡明綜合與分析的辯證關(guān)系，學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中認(rèn)識事物。
重 點 闡明分析與綜合的辯證關(guān)系原理。
【自主讀學(xué)】
學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一：閱讀教材P76-79，完成下列問題。請同學(xué)們注重于文本的閱讀，初步學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。 1.為什么我們要用分析的思維方法？ 參考答案：復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們需要把認(rèn)識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。 2.什么是分析方法？它有何優(yōu)點與缺陷？ （1）含義：分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識的一種思維方法。 （2）優(yōu)點：將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認(rèn)識透徹。（精確） （3）缺陷：難免犯“只見樹木。不見森林”的片面認(rèn)識。 3.定量分析、定性分析，功能分析、因果分析的區(qū)別在哪里？ 參考答案：定性分析：定性分析是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。定量分析：定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。功能分析：功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。因果分析：因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。 4.為什么要用綜合方法？ 參考答案：不同的認(rèn)識領(lǐng)域,有著不同的認(rèn)識目的和綜合范圍。哲學(xué)中的綜合,旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。科學(xué)研究中的綜合,是為了從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。 5.什么是綜合方法？它有何缺陷？ （1）含義：把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。 （2）常用的綜合方法:在科學(xué)研究中,人們常常運用 結(jié)構(gòu)綜合 和 功能綜合 等多種方法,獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識,從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。 （2）優(yōu)點：注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。（整體性） （3）缺陷：任何一次綜合的結(jié)果都只是對認(rèn)識對象相對完整的認(rèn)識，只是對現(xiàn)實原型的近似描述。（精確性不夠） 6.請闡明分析與綜合的辯證關(guān)系。 參考答案：①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。 7.怎樣辯證的運用分析與綜合的方法？ 參考答案：要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。 任務(wù)二：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)小測。 1.共同富裕要求我們形成中間大、兩頭小的橄欖型分配結(jié)構(gòu)。這需要我們對不同群體存在的問題采取不同舉措——擴大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，合理調(diào)節(jié)高收入，取締非法收入。這體現(xiàn)的思維方法是（ A ） A.分析 B.綜合 C.演繹 D.歸納 2.為盡快完成房屋裝修，某業(yè)主讓水電工、泥工、木匠等工人同時進場，各顯神通。結(jié)果不是電線弄濕了，就是家具被污損了……不但麻煩不斷，而且達不到業(yè)主想要的整體效果。從思維方法的角度看，該業(yè)主在決策上犯的錯誤是（ D ）。 A.沒有分析 B.只按部就班，沒有創(chuàng)新 C.沒有綜合 D.把綜合理解為部分的簡單相加 3.年過七旬的西藏林芝老黨員達龍說自己經(jīng)歷過新舊西藏兩種社會制度，見證了西藏翻天覆地的社會巨變，歷過磨難，嘗過艱辛，也享受過幸福。他感慨道：“沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有我們今天的美好生活。”達龍老人的人生感悟體現(xiàn)的科學(xué)思維方法是（　A　） A.分析與綜合相結(jié)合的思維方法 B.系統(tǒng)綜合的思維方法 C.矛盾分析的方法 D.類比推理的方法 4.下列對分析方法與綜合方法之間的聯(lián)系認(rèn)識正確的是( B ) ①二者是對立統(tǒng)一的互補關(guān)系 ②分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識,綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識 ③綜合是分析的基礎(chǔ),分析是綜合的先導(dǎo) ④分析為綜合做準(zhǔn)備,而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析 A.①② B.②④ C.③④ D.①④
【課中探究】
學(xué)習(xí)任務(wù)
探究目標(biāo)一：闡述分析與綜合的含義。 任務(wù)：閱讀材料，回答下列問題。 材料：小林性格活潑開朗，擅長語言表達，雖然是一名文科生，但各門功課都不錯。家長從就業(yè)角度建議小林報考A大學(xué)，小林的老師從學(xué)校的辦學(xué)水平角度建議小林報考B大學(xué)，而小林自己更喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作，想報考C大學(xué)。最終，小林綜合分析了家長、老師和自己的愛好，并從自己的實際出發(fā)，選擇報考了D大學(xué)。 （1）說說材料中體現(xiàn)了哪些思維方法？ 參考答案：分析思維方法：家長、老師、小林自己分別從就業(yè)和、學(xué)校、興趣的角度提出可以報的學(xué)校，是從各個要素出發(fā)分別加以認(rèn)識的一種思維方法。 綜合思維方法：小林綜合了家長、老師和自己的想法，最終選擇了D大學(xué)，是把各個要素統(tǒng)一起來加以思考的思維方法。 （2）結(jié)合家長、老師的分析和小林的最終選擇，談?wù)勊麄兊乃季S有何優(yōu)點？又有何缺點？ 參考答案：家長、老師和小林的分析，是從某個角度的分析，雖然聚焦，精確，但是其具有一定的局限性，容易“只見樹木，不見森林”，是片面認(rèn)識。小林最后的綜合方法是將分析與綜合結(jié)合起來的方法，能夠全面深刻地認(rèn)識把握認(rèn)識對象。 【核心知識小結(jié)】 闡述分析與綜合的含義。（見同步教學(xué)PPT）
探究點二：闡明分析與綜合的辯證關(guān)系。 任務(wù)：閱讀材料，回答下列問題。 材料1：臺灣植物學(xué)家潘富俊在其所著《紅樓夢植物圖鑒》中，根據(jù)《紅樓夢》所提及的200多種植物，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。 潘富俊的研究是先將這部120回的小說等分為3個部分，研究發(fā)現(xiàn)：第一個40回平均每回出現(xiàn)11.2種植物，中間40回平均每回出現(xiàn)10.7種植物，最后40回平均數(shù)只有3.8種。他還發(fā)現(xiàn)后40回作者的植物知識遠遜于前80回的作者。后40回中只有6成提到茶，且僅有一種龍井茶；前80回逾92%提到茶，且有9種茶。因此，潘富俊認(rèn)為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。 思考：材料中，植物學(xué)家運用了辯證思維的什么方法，研究得出《紅樓夢》的作者不是同一人？是如何體現(xiàn)辯證思維的這種方法的？ 參考答案：辯證的分析與綜合方法。 ①植物學(xué)家將《紅樓夢》120回等分為3個部分，對各部分中出現(xiàn)的植物頻率進行統(tǒng)計，再對《紅樓夢》前后回中出現(xiàn)的茶的種類進行深入研究，這都體現(xiàn)了分析的方法。 ②因為作品引用植物的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)高低，植物學(xué)家得出《紅樓夢》的作者不是同一人，體現(xiàn)了綜合的方法。 ③植物學(xué)家通過對《紅樓夢》所提及的植物種類出現(xiàn)頻率和其反映的植物素養(yǎng)高低，研究得出《紅樓夢》的作者不是同一人，體現(xiàn)了分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析，是分析與綜合的對立統(tǒng)一。 材料2：毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中指出，中日戰(zhàn)爭是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本在20世紀(jì)30年代進行的一場決死戰(zhàn)爭。這是對中日戰(zhàn)爭矛盾總體的分析。具體而言，“敵強我弱、敵退步我進步、敵小我大、敵寡助我多助”，所以，這場戰(zhàn)爭會經(jīng)歷防御、相持、反攻三個階段。在不同的階段我們應(yīng)該采取不同的戰(zhàn)略方針。經(jīng)過持久戰(zhàn)，最后的勝利一定是中國的。 思考：材料二中毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中的言論體現(xiàn)的思維方法是什么？如何才能正確運用這一方法？ 參考答案：①毛澤東從具體和總體兩方面分析中日戰(zhàn)爭，再綜合得出“最后的勝利一定是中國的”的結(jié)論，運用了辯證的分析與綜合的思維方法。②正確地運用分析與綜合方法，應(yīng)該注意以下兩點。第一，辯證地理解和運用分析與綜合方法，要堅持矛盾分析法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。第二，分析和綜合必須是客觀的和全面的。 【核心知識小結(jié)】 闡述分析與綜合的辯證關(guān)系。（見同步教學(xué)PPT）
【學(xué)習(xí)總結(jié)】（請構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖）（時間：5-8分鐘） 要求：了解本課時的結(jié)構(gòu)和每個目題之間的相互關(guān)系，用自己喜歡的方式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。 做到兩點：第一，圍繞概念“分析與綜合的含義”“分析與綜合的辯證關(guān)系”展開，第二，詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容一定展示多層次。
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