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第二課時 思維形態(tài)及其特征 新授課
【學習目標】
學習目標 1.能簡述思維的基本形態(tài)，闡明區(qū)分不同思維形態(tài)的依據(jù)。 2.能闡述抽象思維和形象思維的含義、作用及其辯證關(guān)系。
重點 闡述抽象思維和形象思維的含義、作用及其辯證關(guān)系。
【自主讀學】
學習任務(wù)
任務(wù)一：閱讀教材P5-6，完成下列問題。請同學們注重于文本的閱讀，完成知識的初步學習。 1.結(jié)合教材P5，連連看。 2.結(jié)合教材P6，概括思維基本形態(tài)的特征。 （1）抽象思維的基本形式和特征是什么？ ①基本思維形式：抽象思維以 等方式反映認識對象，揭示事物的 。 ②主要特征：基本單元的 、運行方式的 和思維表達的 。 （2）形象思維的基本形式和特征是什么？ ①基本思維形式：形象思維在 的基礎(chǔ)上，運用 等方式反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律 ②主要特征：基本單元的 、運行方式的 和思維表達的 。 任務(wù)二：預(yù)習小測。 1.老師提出“磚頭有何用途”時,學生們從不同角度回答的過程,屬于（ ） A．動作思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維 2.形象思推與抽象思推的關(guān)系是（ ） A．形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維是形象思維的必然結(jié)果 B．形象思錐和抽象思維分屬思維過程的初級、高級階段 C．離開了抽象思維的形象思推是不完整的思維 D．抽象思錐和形象思維各有其功能，具有相輔相成的關(guān)系 3.“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！痹~人把心中悒悒不得志的“閑愁”比作一江的煙草，滿城隨風飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的霖雨。詞人對“愁”的認識從思維形態(tài)上看，主要屬于（ ） A．形象思維，具有思維表達的情感性特點 B．形象思維，具有運行方式的形象性特點 C．抽象思維，具有基本單元的概念性特點 D．抽象思維，具有思維表達的嚴謹性特點 4.在課程安排上，西方國家有的學校增加藝術(shù)課程時間，一半時間上音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)課程，另一半時間上數(shù)理化等常規(guī)課程。結(jié)果，學生們的數(shù)學、科學和其他課程的成績都有所提高。這一事實說明( ) A.形象思維和抽象思維可相互取代 B.直觀思維與分析思維可相互促進 C.創(chuàng)新思維與經(jīng)驗思維同等重要 D.形象思維和抽象思維是相輔相成的
【課中探究】
學習任務(wù)
探究一：思維的基本形態(tài)有哪些？ 任務(wù)：閱讀下列資料，結(jié)合教材文本，探究相關(guān)問題。 材料一:（1）老師在黑板上畫一個圓，問學生“這是什么？”學生回答:“句號”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時的眼睛”…… （2）評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻，又要看他的錯誤。 （3）對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質(zhì)DNA。想要識別人體內(nèi)有無炎癥，主要看白細胞的數(shù)量。 （4）老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我 ”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣傘的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔心女兒家沒生意，因此，每一天都很憂愁?！倍U師笑笑:“呵呵，其實你應(yīng)該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天?！?小組討論，上述材料分別說明了哪些思維的基本形態(tài)？ 材料二：（1）一百多年來，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn)、冰冷的冷戰(zhàn)，全人類的共同愿望就是和平與發(fā)展。各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。 (2)在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道:“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影;和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈…… 小組討論，比較上述材料在思維表達上的差異
探究二：思維基本形態(tài)的特征是什么？ 任務(wù)：閱讀下列資料，結(jié)合教材文本，探究相關(guān)問題。 材料1：小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。 小芳的話，組合起來就是一個推理: 小芳知識創(chuàng)新的工具是有用的，科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具，所以，科學思維方法是有用的。 這個推理的前提之一“知識創(chuàng)新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創(chuàng)新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結(jié)論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯(lián)結(jié)著兩個概念。比如，在“知識創(chuàng)新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創(chuàng)新的工具”和“有用的"兩個概念。 探究問題：其他兩個判斷分別由哪兩個概念構(gòu)成？結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式。 材料二：觀看漫畫《少女與和平鴿》。 探究問題：結(jié)合材料，談?wù)勥@幅畫表達了畫家怎樣的思想。結(jié)合此例，談?wù)勀銓π蜗笏季S的基本形式的理解。
2第二課時 思維形態(tài)及其特征 新授課
【學習目標】
學習目標 1.能簡述思維的基本形態(tài)，闡明區(qū)分不同思維形態(tài)的依據(jù)。 2.能闡述抽象思維和形象思維的含義、作用及其辯證關(guān)系。
重點 闡述抽象思維和形象思維的含義、作用及其辯證關(guān)系。
【自主讀學】
學習任務(wù)
任務(wù)一：閱讀教材P5-6，完成下列問題。請同學們注重于文本的閱讀，完成知識的初步學習。 1.結(jié)合教材P5，連連看。 2.結(jié)合教材P6，概括思維基本形態(tài)的特征。 （1）抽象思維的基本形式和特征是什么？ ①基本思維形式：抽象思維以 概念、判斷和推理 等方式反映認識對象，揭示事物的 本質(zhì)和規(guī)律 。 ②主要特征：基本單元的 概念性 、運行方式的 推導性 和思維表達的 嚴謹性 。 （2）形象思維的基本形式和特征是什么？ ①基本思維形式：形象思維在 感覺、知覺和表現(xiàn) 的基礎(chǔ)上，運用 聯(lián)想、想象和幻想 等方式反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律 ②主要特征：基本單元的 形象性 、運行方式的 想象性 和思維表達的 情感性 。 任務(wù)二：預(yù)習小測。 1.老師提出“磚頭有何用途”時,學生們從不同角度回答的過程,屬于（ C ） A．動作思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維 2.形象思推與抽象思推的關(guān)系是（ D ） A．形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維是形象思維的必然結(jié)果 B．形象思錐和抽象思維分屬思維過程的初級、高級階段 C．離開了抽象思維的形象思推是不完整的思維 D．抽象思錐和形象思維各有其功能，具有相輔相成的關(guān)系 3.“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”詞人把心中悒悒不得志的“閑愁”比作一江的煙草，滿城隨風飄落的花絮，梅子剛剛黃熟時的霖雨。詞人對“愁”的認識從思維形態(tài)上看，主要屬于（ A ） A．形象思維，具有思維表達的情感性特點 B．形象思維，具有運行方式的形象性特點 C．抽象思維，具有基本單元的概念性特點 D．抽象思維，具有思維表達的嚴謹性特點 4.在課程安排上，西方國家有的學校增加藝術(shù)課程時間，一半時間上音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)課程，另一半時間上數(shù)理化等常規(guī)課程。結(jié)果，學生們的數(shù)學、科學和其他課程的成績都有所提高。這一事實說明( D ) A.形象思維和抽象思維可相互取代 B.直觀思維與分析思維可相互促進 C.創(chuàng)新思維與經(jīng)驗思維同等重要 D.形象思維和抽象思維是相輔相成的
【課中探究】
學習任務(wù)
探究一：思維的基本形態(tài)有哪些？ 任務(wù)：閱讀下列資料，結(jié)合教材文本，探究相關(guān)問題。 材料一:（1）老師在黑板上畫一個圓，問學生“這是什么？”學生回答:“句號”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時的眼睛”…… （2）評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻，又要看他的錯誤。 （3）對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質(zhì)DNA。想要識別人體內(nèi)有無炎癥，主要看白細胞的數(shù)量。 （4）老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我 ”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣傘的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔心女兒家沒生意，因此，每一天都很憂愁。”禪師笑笑:“呵呵，其實你應(yīng)該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天?！?小組討論，上述材料分別說明了哪些思維的基本形態(tài)？ 參考答案：（1）發(fā)散思維。（2）整體性認識的綜合思維和全面的認識的辯證思維。（3）分別地認識對象的分析思維。（4）老婆婆的思維是形而上學思維，禪師的思維是辯證思維。 材料二：（1）一百多年來，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn)、冰冷的冷戰(zhàn)，全人類的共同愿望就是和平與發(fā)展。各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。 (2)在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道:“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影;和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈…… 小組討論，比較上述材料在思維表達上的差異 參考答案：上述材料在表達方式上不同。(1)是以概念為思維的基本單元表達思想的抽象思維。(2)運用的是以感性形象為思維的基本單元表達思想的形象思維。 【核心知識小結(jié)】 思維的基本形態(tài)。（見同步教學PPT）
探究二：思維基本形態(tài)的特征是什么？ 任務(wù)：閱讀下列資料，結(jié)合教材文本，探究相關(guān)問題。 材料1：小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。 小芳的話，組合起來就是一個推理: 小芳知識創(chuàng)新的工具是有用的，科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具，所以，科學思維方法是有用的。 這個推理的前提之一“知識創(chuàng)新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創(chuàng)新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結(jié)論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯(lián)結(jié)著兩個概念。比如，在“知識創(chuàng)新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創(chuàng)新的工具”和“有用的"兩個概念。 探究問題：其他兩個判斷分別由哪兩個概念構(gòu)成？結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式。 參考答案：在“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”中，包含“科學思維方法”和“知識創(chuàng)新的工具”兩個概念。在“科學思維方法是有用的”中，包含“科學思維方法”和“有用的”兩個概念。 抽象思維的基本形式是概念、判斷和推理。由概念而構(gòu)成判斷，由判斷而構(gòu)成推理。簡要地說，概念是反映認識對象本質(zhì)屬性的思維形式，判斷是對思維對象有所斷定的思維形式，推理是從已知判斷推出未知的新判斷的思維形式。 材料二：觀看漫畫《少女與和平鴿》。 探究問題：結(jié)合材料，談?wù)勥@幅畫表達了畫家怎樣的思想。結(jié)合此例，談?wù)勀銓π蜗笏季S的基本形式的理解。 參考答案：形象思維是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維具有基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性等特征。 【核心知識小結(jié)】 思維基本形態(tài)的特征。（見同步教學PPT）
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