資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級下冊第二單元《歡樂的村寨》第3課《打起手鼓唱起歌》。
【教材分析】
《打起手鼓唱起歌》是人音版五年級下冊第二單元《歡樂的村寨》第3課唱歌課。《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。
歌曲分為兩個部分:第一部分由四個樂句組成，第一、二句基本相同，節奏多使旋律富有動感，第三、四句是第、二句的“轉”、“合”關系，曲調優美，節奏歡快，歌詞生動地描繪了各族人民生活-派欣欣向榮的景象;第二部分是一個副歌性質的長句，采用連續密集的節奏音型，旋律明快，歌詞配以具有濃郁新疆特色的襯詞“喇味..”,抒發了人們熱愛家鄉、建設祖國的-片豪情。全曲通俗易懂，而且頗有特色，深受廣大群眾的愛好。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲所表達的熱烈的情緒
(二)藝術表現
能用熱情優美的聲音哼唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲感受濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活，激發學生對于民族音樂的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.感受音樂所表達的情感和意境。
2.感受“新疆”音樂特點
(二)教學難點:
1.分析分樂段的特點
2.用不同的形式表現各個樂段
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們知道我國新疆地區有什么特色？
預設：回答問題
教師：新疆有我們最喜歡吃的葡萄干、哈密瓜，還有美麗的服飾，那你們知道新疆有哪些歌曲嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的歌曲《打起手鼓唱起歌》。書寫板書《打起手鼓唱起歌》
【設計意圖：通過提問交流激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、聆聽音樂，感受意境
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先聆聽音樂，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現了新疆人民怎樣的心情？
預設：回答問題
教師：《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。
通過聆聽，我們判斷這首歌曲一共有幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：歌曲分為兩個部分，大家知道怎么分的？
預設：回答問題
教師：下面我們看看第一部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一部分由四個樂句組成
（二）感受音樂，分句教唱
教師：下面我們跟琴哼唱第一個樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二個樂句
預設：跟琴哼唱
教師：大家說一說第一樂句和第二樂句有什么異同？
預設：回答問題
教師：第一、二句基本相同，節奏多使旋律富有動感，下面我們跟琴哼唱樂句
預設：跟琴哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第三個樂句
預設：跟琴哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第四個樂句
預設：跟琴哼唱
教師：跟琴哼唱第一部分
預設：跟琴哼唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分是一個副歌性質的長句，采用連續密集的節奏音型，旋律明快，歌詞配以具有濃郁新疆特色的襯詞“喇味..”,抒發了人們熱愛家鄉、建設祖國的-片豪情。全曲通俗易懂，而且頗有特色，深受廣大群眾的愛好。下面我們跟琴哼唱
預設：跟琴哼唱
教師：下面為第二段創編聲勢動作段
預設：表現音樂
教師：下面用樂器為第三段伴奏
預設：表現音樂
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺表現音樂第一段哼唱，第二段做聲勢動作，第三段用樂器伴奏（播放歌曲）
預設：整體表現
【設計意圖：讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生加深對民族音樂知識的了解和認知，并激發學生對少數民族音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《打起手鼓唱起歌》
1=D 2/4 3/4 中速 熱情地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第二單元
歡樂的村寨
新疆
同學們，你們知道我國新疆地區有什么特色？
新疆有我們最喜歡吃的
葡萄干、哈密瓜，
還有美麗的服飾
你們知道新疆有哪些歌曲嗎？
《打起手鼓唱起歌》
初步聆聽，感受情緒
聽一聽
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲表現了新疆人民怎樣的心情？
聆聽音樂，感受意境
《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。
聆聽音樂，感受意境
這首歌曲一共有幾個樂段組成？
聆聽音樂，感受意境
歌曲分為兩個部分
聆聽音樂，感受意境
下面我們看看第一部分由幾個樂句組成？
聆聽音樂，感受意境
哼唱第一個樂句
感受音樂，分句教唱
哼唱第二個樂句
感受音樂，分句教唱
大家說一說第一樂句和第二樂句有什么異同？
感受音樂，分句教唱
第一、二句基本相同，節奏多使旋律富有動感
哼唱第三個樂句
感受音樂，分句教唱
哼唱第四個樂句
感受音樂，分句教唱
哼唱第一部分
感受音樂，分句教唱
聆聽第二部分
聽聽第二部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
第二部分是一個副歌性質的長句，采用連續密集的節奏音型，旋律明快，歌詞配以具有濃郁新疆特色的襯詞“喇味..”,抒發了人們熱愛家鄉、建設祖國的-片豪情。全曲通俗易懂，而且頗有特色，深受廣大群眾的愛好。
為第二段創編聲勢動作段
維吾爾族名人
用樂器為第三段伴奏
整體欣賞
精彩演繹自由發揮
拓展思路
開闊視野
再見
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