資源簡介

1.1細胞是生命活動的基本單位的學案
【學習目標】
1.理解細胞學說的內容、建立過程和意義。
2.說出生命系統的結構層次。
3.初步學會分析生物學知識素材。
4.認同細胞是最基本的生命系統。
【學習重難點】
教學重點
生命活動離不開細胞（細胞是生命活動的基本單位）。
生命系統的結構層次層次。
細胞是生物體最基本的生命系統。
細胞學說內容及其建立過程。
教學難點
細胞是最基本的生命系統
【預習新知】
細胞學說及其建立過程
1．建立者：主要是施萊登和施旺。
2．細胞學說的內容要點
(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成。
(2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。
(3)新細胞是由老細胞分裂產生的。
3．細胞學說的建立過程
時間 科學家 貢獻 不足
1543年 維薩里、比夏 器官、組織水平研究生命 未深入到細胞水平
1665年 羅伯特·虎克 用顯微鏡發現細胞并命名細胞 觀察到的是死細胞
17世紀 列文虎克 用顯微鏡觀察到了活細胞 未上升到理論水平
17世紀 馬爾比基 用顯微鏡觀察了動植物的微細結構 未用細胞來描述
19世紀 施萊登 首先提出細胞是構成植物體的基本單位 未與動物界聯系
19世紀 施旺 與施萊登共同提出：一切動植物都是由細胞發育而來的 未搞清細胞的來源
19世紀 耐格里 發現新細胞的產生是細胞分裂的結果 未上升到理論水平
1858年 魏爾肖 總結出“細胞通過分裂產生新細胞” 未考慮非細胞結構生命的增殖
4.細胞學說的意義
揭示了動物和植物的統一性，從而闡明了生物界的統一性。
(1)細胞學說使人們認識到植物和動物有著共同的結構基礎。
(2)細胞學說中關于細胞是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入細胞水平，并為后來進入分子水平打下基礎。
(3)細胞學說中細胞分裂產生新細胞的結論，不僅解釋了個體發育，也為后來生物進化論的確立埋下了伏筆。
細胞是基本的生命系統
1．生命活動與細胞的關系
2．多細胞生物生命活動的基礎
3．生命系統的結構層次
寫出圖中各數字表示的生命系統結構層次名稱
①細胞；②組織；③系統；④種群；⑤群落；⑥生物圈。
4．生命系統結構層次的聯系
細胞 是最基本的生命系統的結構層次，各層次生命系統的形成、維持和運轉都是以細胞為基礎的。
【易錯提示】
并非所有生物都具有生命系統的各個層次。
(1)單細胞生物不具有組織、器官、系統等層次，屬于細胞或個體層次。
(2)植物體不具有系統這一層次。
(3)病毒不屬于生命系統，因為病毒不能獨立完成一定的生命活動。
【深化探究】
1．病毒是否屬于生命系統的結構層次？病毒離開細胞有沒有生命現象？為什么病毒的生 命活動離不開細胞？
答案：不屬于；沒有；病毒只有寄生在活寄主細胞中才能進行增殖，所以要培養病毒， 需先培養活的細胞，再培養相應的病毒。
2．縮手反射只用一個細胞能完成嗎？反射弧由哪幾部分組成？手指被火焰燃燒時，是先 縮手還是先感覺到疼痛？
答案：不能；五部分：感受器、傳入細胞、神經中樞、付出神經、效應器；先出現縮手 反應，后感覺到疼痛。
3．一個分子或一個原子，也是一個系統嗎？如果是，它們是不是生命系統？如果不是， 請說明理由。
答案：一個分子或一個原子，是一個系統。因為系統是指彼此間相互作用、相互依賴的 組分有規律地結合而形成的整體。但不屬于生命系統。它們不是單獨完成各種生命活動。
4．如何區分種群、群落和生態系統？
答案：種群是指一定區域內，同種生物的所有個體；群落是指一定區域內所有種群的總 和，它包括其中的所有物種；生態系統是指一定區域內的所有生物和自然環境的總和，它不 僅包括生物，還包括非生物的物質和能量
【鞏固訓練】
1.下列關于細胞學說及其建立的敘述，錯誤的是( )
A.它揭示了動植物結構的統一性
B.顯微鏡的發明是細胞學說建立過程的重要一環
C.細胞學說的基礎是“一切動植物都是由細胞分裂而來的”
D.“所有細胞必定來自已存在的活細胞”是對細胞學說的重要補充
2.西尼羅河病毒是一種單鏈 RNA 病毒,該病毒感染者可能出現持續的發燒、惡心、頭痛和肌
肉疼痛等癥狀。下列敘述正確的是( )
A.病毒的 RNA 分子中每個核糖連接一個或兩個磷酸基團
B.西尼羅河病毒屬于生命系統的最基本層次
C.西尼羅河病毒中含量最多的化合物為水
D.西尼羅河病毒易發生基因突變和染色體變異
3.細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發展的過程。下列相關說法正確的是( )
A.英國科學家羅伯特·胡克最終建立了細胞學說
B.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者
C.德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
D.細胞學說揭示了生物的統一性和多樣性
4.細胞既具有統一性也有多樣性，下列關于細胞的說法正確的是( )
A.細胞學說體現了細胞結構的統一性和差異性
B.沒有線粒體的細胞可能也可以進行有氧呼吸
C.區分動物細胞與植物細胞最根本的依據是有無葉綠體
D.病毒是比細胞更小的生命系統
5.下列有關施萊登和施旺等人建立的細胞學說的敘述，正確的是( )
A.細胞學說揭示了生物界中細胞的多樣性
B.施萊登和施旺利用完全歸納法提出了細胞學說
C.細胞學說指出，除病毒外，所有的生物都是由細胞構成的
D.細胞學說不僅解釋了個體發育，也為生物進化論的確立埋下了伏筆
6.觀察圖示，下列關于生命系統的敘述正確的是( )
A.取竹葉的一個細胞通過植物組織培養可形成一棵竹子，所以一個竹葉細胞既屬于細胞層次也屬于個體層次
B.大熊貓的心臟由肌肉組織、神經組織、結締組織等構成，屬于生命系統的系統層次
C.圖中大熊貓和另一個區域的小熊貓構成一個種群
D.圖中組成大熊貓的原子也是系統，但不是生命系統
7.桃花江竹海風景區，萬畝竹林，喜沐春風，山山楠竹翠，坡坡泛綠波，竹蔭濤聲聲，百鳥和鳴。從生命系統結構層次的角度分析桃花江竹海景區，相關敘述正確的是( )
A.桃花江竹海景區內的植物構成一個種群
B.美麗的桃花江竹海景區構成一個生態系統
C.“楠竹”和“百鳥”結構和功能的基本單位均為細胞，生命系統的各個層次完全相同
D.桃花江竹海風景區的所有鳥類構成一個群落
參考答案
1.答案：C
解析：
2.答案：A
解析：A、病毒的RNA分子中每個核糖連接一個（首尾兩端）或兩個磷酸基團（中間部分），A正確；B、西尼羅河病毒不屬于生命系統層次，最基本的生命系統層次是細胞，B錯誤；C、水是活細胞中含量最多的化合物，病毒無細胞結構，一般由核酸和蛋白質組成，C錯誤；D、病毒無染色體，不會發生染色體變異，D錯誤。
3.答案：C
解析：建立細胞學說的是德國植物學家施萊登和動物學家施旺；細胞的發現者和命名者是英國科學家羅伯特·虎克；“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”是德國科學家魏爾肖的名言；細胞學說只能說明生物的統一性，不能說明生物的多樣性。
4.答案：B
解析：A、細胞學說主要闡明了動植物及生物界的統一性，未體現差異性，A錯誤；B、原核生物都沒有線粒體，但需氧型的細菌含有與有氧呼吸有關的酶，可以在其細胞質和細胞膜內表面上進行有氧呼吸的，B正確；C、并非所有植物細胞都有葉綠體，區分動植物細胞的最好依據是有無細胞壁，C錯誤；D、病毒不能獨立進行生命活動，不屬于生命系統，D錯誤。
5.答案：D
解析：細胞學說闡明了生物界的統一性，A項錯誤；細胞學說的提出利用了不完全歸納法，B項錯誤；細胞學說沒有提到病毒，C項錯誤；細胞學說不僅解釋了個體發育，也為生物進化理論的確立埋下了伏筆，D項正確。
6.答案：D
解析：
7.答案：B
解析：

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