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跟我輕松學作文高階系列專題
第三講：作文布局謀篇招法
名師導讀
我們通常所說的謀篇布局，其實就是對文章結構的安排。而安排文章結構，就是用清晰的思路來組織、安排文章的內容與層次。按照行文的邏輯關系，文章的結構可分為縱向式結構、橫向式結構和縱橫交錯式結構。文章的結構形式是客觀事物的反映，而客觀事物的變化又有其發生、發展、高潮、結局的過程，缺少哪部分，都不符合客觀規律，都是不完整的。一篇文章無論立意多么深刻，語言多么優美，情感多么豐富，如果結構安排不好，雜亂無章，主次不分，那就不能算作好文章。因此，在考場寫作中，我們要想獲得高分，就要在文章結構上多費心思，可以運用不同的方法、從不同的角度進行謀篇布局，籌劃文章的結構。
名師招法
招法01 總分結合，打造基本框架
總分結合是最常見的一種文章結構形式，是構成文章的基本框架。所謂“總”就是文章的總起或總結，是文章的中心意旨或主要觀點。“分”指的是分層敘述或論證。
總體來說，總分結合就是總述和分述相互配合的結構方式。這種形式，主要有三種類型。
總一分一總。如朱自清的散文《春》，先總寫“盼春”，然后用“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”五幅圖畫“繪春”，最后總寫“頌春”。
總一分。如《懷疑與學問》一文，先提出中心論點“做學問要有一點懷疑的精神”，然后從兩個方面展開論證：懷疑是消極方面辨偽去妄的必須步驟，懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。
分一總。如滿分作文《溫馨的回憶》，作者先從美麗的故鄉景色、溫馨的少年友情和真誠的師生情誼三個方面進行分說，最后總說，抒發成長感悟。
總之，總分結合是文章最基礎的結構形式，它的最大好處是使文章脈絡清晰、結構嚴謹。
高分作文
獻給自己的禮物
一束花，一張賀卡，一個筆記本，甚至一縷陽光，一片星空，都可以作為禮物。我曾思考，我渴望的禮物是什么 我最想獻給自己的，有三份禮物。（開篇在巧妙點題的基礎上，總寫我想獻給自己的三份禮物，引起下文）
第一份禮物，堅持。正所謂“人習于茍且非一日”，有時，我會安于現狀，畏懼吃苦。
那是個炎夏，風扇吱呀作響，吹不來一絲涼爽，悶熱的天氣使人煩躁，又恰逢考試失利，我陷人無限的迷茫。我忍不住思考，我所做的是否有意義，我是否應該堅持下去……在最迷惘的時候，我看到了這么一句話：“往前走，往前看，哪怕前途一片迷茫，哪怕只是憑著慣性繼續往前走，總有一天，會在自已漫長的腳印中找到方向。”我選擇了堅持，咬牙從“泥潭”中站了起來，重新投入題海我的堅持確實沒有辜負自己，后來的幾次考試，我都獲得了不錯的成績。【概述我的學習經歷，強調堅持的重要性】
獻給自己名叫堅持的禮物，愿自己奮力前行，所向披靡！
第二份禮物，磨礪。根據墨非定律，如果事情有可能變壞，不管這種可能性有多小，它總是會發生，既然風浪總會來臨，與其聽天由命，不如主動站在風口浪尖上。我是個膽小的人，害怕做沒有把握的事情，但又喜歡接觸新鮮事物，所以免不了遇到挫折。在學習等刻時，我的手經常因失誤面受傷，在快要放棄的時候，媽媽告訴我；”如果磨難是一場洪災，那就努力把它變成一種灌溉。這是學習過程中必須經受的磨難。”【再次點題，并巧妙化用詩句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”】
獻給自己名叫磨礪的禮物，愿自己自苦寒而香，經磨礪而利。
第三份禮物，希望。“晨光起于白塔尖頂，終將鋪滿陰陰霾之地：”我們都曾有過失望。有過迷茫。我經常參加一些比賽，但結果總是不盡如人意，在一次朗誦比賽后，失望感和無力感鋪天蓋地地向我襲來，但我的老師告訴我，滿懷希望，才能所向披靡獻給自己名叫希望的禮物，愿自己心陽光、沖散陰霾。
堅持不懈、飽受磨礪、滿懷希望，便是我給自己的禮物，擁有他們，我便有了追逐夢想的勇氣。我將攜帶這三份禮物，在人生的路上奮力前行。
運用評析
本文采用總分總的結構方式進行寫作，開篇寫我最想獻給自己三份禮物，領取下文，然后從堅持、磨礪、希望三個方面闡述這三份禮物在我人生中的重要作用，構成并列關系。結尾自然收束，全文呼應開篇，深挖主題，文章結構完整，渾然一體。
招法02 巧設線索，暢通行文脈絡
寫人、記事的作文常常有一條貫串全文的線索，把內容有機地連綴起來，使文章的結構更嚴謹，即“彩線串珠”法。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。“彩線串珠”就是作者在處理安排材料時，以一個具體的人、事、物或者感情為線索，把多個類似“珍珠”一樣瑣碎散亂的材料連綴起來，組成一個有機整體，從而使文章內容多而不亂，形散神聚，仿佛一串翡翠珍珠，璀璨奪目。
常用的線索主要有
以物為線索：即以含有深刻的象征意義的事物為線索，這一事物在全文中，起到了將各種材料組織在一起的線索作用。
以作品中的“我”為線索：以“我”為線索，由于寫的都是“我”所見所聞所思所感，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。
以“情感變化”為線索：主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化來組織材料，串聯成文。
以“時間的推移”為線索：在生活中，有些事物，從時間進程的角度去考察，更容易表現出性質的嚴重性、內涵的深刻性，或者美的豐富性。因而，寫這類事物的散文的構思，往往最適宜以時間為線索。
在文中設置清晰的線索，有助于安排文章的結構，然后圍繞文章的重心選擇恰當的材料組織語言。設置線索時，我們應把握好尺度，太隱晦會讓讀者摸不到頭緒，太直白。文章就缺少深度，可讀性不強，因此要做到實從。換句話說，線索既要隱藏于文章的內容之中，也要借助一定的文字顯露出來，便于讀者明晰和把握。具體運用時，我們可以設置一條線索，也可以設置兩條線索甚至多條線索。值得注意的是，無論我們以什么為線索，設置幾條線索，切記都有一條主線。且各個線索必須緊扣文章的主題思想，合理安排寫作材料的內在聯系，使文章線索明晰，結構嚴謹。
高分作文
手指①我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。②大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構透簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他來幫忙扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住：血要流出來，叫他拼命按住：重重的東西翻倒去，叫他用勁板住。討好生活的事，卻永遠輪不上他。例如招呼人，都由其他四指向前點頭，他只能呆呆站立在一旁，給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。③常與大拇指合作的是原。他的姿態可不如其他三指竊宛。都是直直落落的保硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，，全靠他推動筆桿：遇到危險的事，都要由他去試探或冒險：移物、毒物、烈物，他接觸的機會最多：刀傷、燙傷、禮傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、板機槍必須請他，打算盤、檸螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。④五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一式，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際上并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一個人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶村而已。⑤無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不遜于其他的手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作只是其他手指的附腐。⑥、手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。【名師點評】①寫熟悉物 找準線索文章以“手指”為線索，貫穿全文并突出中心。作者巧妙地把“手指”全體比喻人的全體，闡明了“團結就是力量”的人生道理。②多種感官 描述新穎調動多種感官并從不同角度來寫，令人耳目一新。也可以使讀者身臨其境，充分感受作者所描繪的景象及體悟作者的情感。 文章開篇提出寫作對象一一十根手指，再提出它們各有不同的性格。很明顯，本文將介紹手指。第二自然段寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。第三自然段寫出食指的作用及他勤奮賣力、勇于探險、不怕犧牲的性格特征。第四自然段勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。第五自然段：寫了無名指和小指有享樂的風光事，但主要是他手指附庸。第六自然段，總結一只手五個手指的整體性。
招法03 內置小標題，明晰結構層次
在作文中，小標題的使用已成為一道亮麗的風景。它往往把文章內容分為三個或四個部分，每個部分擬制一個精妙的小標題，用這個小標題統領下文的內容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結構文章，脈絡清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。
內置小標題，重點可從四個方面進行設置。
橫式多角度。這種內置小標題最適合寫多人多事的作文。如2023年四川綿陽滿分作文《挺起脊梁，照亮前程》一文，擬定的“袁隆平：生命不止、奮斗不息的脊梁”“鄧稼先：忘我奮斗、以身許國的脊梁”“鐘南山：醫者仁心、達濟天下的脊梁”這三個小標題，就從橫向的角度，寫到了三位杰出人物。
縱式多層次。這種內置標題可用于寫一個人在多個時段的不同經歷與感受。如2023年新疆滿分作文《我和你》一文，擬定“初遇·驚艷”“相伴·疲憊”“相知·堅持”“執手·向前”這四個小標題，寫出了自己在學古箏的不同階段的經歷與心理變化。
事件多轉折。文似看山不喜平，敘事之妙在于一波三折。這種內置小標題適合表現變化，如2021年湖北荊州滿分作文《校服的故事》，作者設置了“補充通知”“痛苦告知”“好人資助”三個小標題，寫出了事件的曲折多變：原本少數家庭困難學生可以不用購買校服，但是學校發布“補充通知”，每個人都要購買；本來就知道家里拿不出錢，但“我”又不得不告訴父母；父親信心滿滿說錢不多，可以借到，結果掃興而歸；“我”硬著頭皮去學校，等待老師的責備；中午老師把“我”叫到辦公室，告知有好心人愿意
資助“我”一套校服。
情感多變化。這種內置小標題直接或間接點明情感，能讓讀者感受到事件波瀾起伏的變化，使文章所要表達的情感更加突出。如2022年吉林滿分作文《這里，我寫下最美詩行》一文，設置了“相遇在秋天”“相知無遠近”“相愛一家人”三個小標題，揭示了“我”與陌生奶奶從相遇到相知再到相愛的情感變化過程。
一般說來，小標題結構法可以使文章主線清楚，眉目清晰，結構簡潔。所選材料不受時空限制，古今中外，只要在一個主題下都可入文。表達方式多樣，可記敘，可議論，可說明，可抒情，可描寫，可以用來構思散文、議論文、劇本等多種文體。但無論是記敘、描寫、議論或抒情，以下五點是使用小標題法構思文章時必須注意的：
1.選材要典型，要選擇好幾個故事或分割成好故事的幾個典型階段，使每一個部分的“小主題”集中。
2.要注意主題要明確而集中，或主線貫穿，或觀點統領，或感情，或時間，或空間，或話語；切忌各不關聯，羅列故事，散沙一盤。
3.要注意各部分內容之間的內在邏輯性，或正反對比，或橫向展開，或縱深深入，或前后有序；切忌東拉西扯，東拼西湊。
4.要注意各部分形式之間的內在聯系，或句式呼應，或結構相似，或遙相呼應，或首尾圓合；切忌各自獨立，互不相干。
5.要注意標題之間內在的連貫性，使得小標題成為總標題的分解，最好能揭示段落主旨，使讀題的過程成為提取文章要點的過程，而且應盡量有文采、有吸攝力。
6.要注意營造“畫面感”。通過敘述、描寫等表達方式交代過程并展示場面場景，使文章有質感。
7.要因題選體，適合用小標題結構的就用小標題結構；切忌削足適履，刻意為之。
高分作文
我眼中的色彩
憑窗遠眺，我的眼前萬紫千紅。
風輕輕拂過，和著夏的炎熱，摻著花草的清新，揚起我縷縷青絲時，告訴我，我眼中的色彩是青春，我的青春色彩變幻。
勤——綠色
為木則榮，為草則綠。
林木，用努力，使自己欣欣而向榮;幽草，用勤奮，使自己萋萋而搖綠;我，則用青春的綠，使自己烙下希望的夢。
夢中的象牙塔悠悠，似我眼中的綠，漆黑中堅定地發出光。為夢，我努力，為夢，我奮斗。清晨，迎接我的是晨曦的第一縷金光；夜晚，伴隨我的是明月的遍地清輝。在學問的山腳下，我以勤為徑；在知識的海洋中，我以苦作舟。
烈——紅色
裊裊水芝紅，脈脈蒹蕸浦。
荷花，用搖曳，使自己裊裊而生動;水草，用浮動，使自己脈脈而熱烈;我則用青春的紅，使自己烙下活潑的影。為影，我活躍在校園的各個角落。體育課上，我奔跑、飛躍，課后，我的影子是陽光下的一個動點。
我熱切地廣交朋友，我熱切地與人交談，我渴望發表意見，我渴望被人關注。活潑，我青春的本色：熱烈，我青春的底色，紅色，我青春的亮點。
郁——藍色
獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。
獨立寂寞，小橋孤零，寒風襲人，夜色漸起，行人歸盡。我在小橋上獨品那排遣不去，欲拂還來的迷茫與無奈。青春縱然姿彩炫目，也摻和著抑郁的藍。生活中的一些無奈，長輩們偶爾的不理解，學習上的些許不順，所有這些，讓我的天空蔚藍卻不失冷意。
憂郁的藍，我青春中最無奈的孤獨。
世界一天天在我的生命中刻下印記，歲月的齒輪碾出了我的痕跡，是青春，使我的畫卷色彩斑斕，是青春，使我的夢想透明，純粹;是青春，使我的心虔誠向上。
青春的夢想是燃燒的火把，青春的憧憬是洶涌的大海，青春的生命燦爛奪目，青春的感情世界庭院深深，青春的夢幻世界落霞與孤鶩齊飛。
透過窗欞，我看到了我眼中的色彩——青春。
【點評】這篇文章“顏色”為線索，采用“總—分—總”的結構，展現了青春的五彩斑斕、燦爛奪目，條理清晰。中間三個小標題新穎醒目，概括了下文的內容，表現了青春時期的勤奮努力、活潑好動、迷茫無奈，讓人眼前一亮。
招法04 剪輯畫面，增強結構鏡頭感
畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內，選擇幾個生動、典型的生活片段、故事情節或景物描寫等，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。在中考作文中，有的同學利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現了組材能力和寫作的應變能力。
對畫面的剪輯主要有三種形式。
橫向剪輯組接。即把不同時間或不同空間的畫面組合在一起，這種結構形式有利于從不同角度表現主題，突出其普遍性。
縱向剪輯組接。即把同一事物的過去，現在未來的片段組合在一起，這種結構形式有利于表現同一事物在不同時期的狀況，突出其發展性。
第三，交錯剪輯組接。即把時間的變化與空間的變化交錯地組合在一起。這種剪輯畫面的形式，較前面兩種單向的組合方式略微有難度。我們可以舉例說明，如學生佳作《古今將相和》一文，按照時空交錯的組合方式，一共剪輯了六幅畫面，依次是：古代，藺相如的書童告訴他，廉頗將軍對他很不滿；現在，我在作文競賽中得了一等獎，也有人不服；古代，廉頗與藺相如相逢，藺相如禮讓廉頗；現在，我也禮讓對我不服的同學；古代，廉頗羞愧地來到藺相如門前負荊請罪；現在，不服我的同學也請我原諒。這六個畫面，時空交錯，作者將其巧妙地進行剪輯，使文章結構清晰、脈絡靈活，富有新意。
高分作文
和你在一起
網絡啊，你是高科技、現代化的象征。按說，和你在一起，我會收獲知識和快樂，但是，你卻讓我換去了太多太多寶貴的財富——
　　鏡頭一
　　“爸爸，學校收資料費，要27元錢。”我對爸爸說。爸爸聽了后，頗感不滿地問我：“上周不是才交了18元資料費嗎？”，我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我要了錢就會去網吧，支吾了半天也不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了啊！”……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的真誠老實。
　　鏡頭二
　　英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點精神。我清楚，這是我與A在網吧玩了一整夜游戲的結果。心里面雖然強迫自己要拿出點精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了……我是被英語老師叫醒的。那個時候，英語課就快要上完了。當然，英語老師沒有忘記當著全班同學的面狠狠地批評我一番，外帶罰站兩節課的時間……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的人格尊嚴。
　　鏡頭三
　　我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如何解決這個問題。D說：“不如我們學學網絡游戲中的辦法，一伙子人聯合起來收拾收拾C.”這個建議獲得了我們一致的同意。于是，放學后，我們組織了六個人在路上截住了C，對他窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的善良品格。
　　網絡啊，雖說你是高科技、現代化的象征，但是你讓我們失去太多寶貴財富也確實是客觀事實吧？那么，我懇請你想一個良方，讓我們和你在一起的時候，只是收獲知識和快樂，而不再失去太多太多寶貴的財富！
　　[滿分理由]
　　這篇作文 ( http: / / lunwen. / zuowen / " \t "http: / / www.360doc.com / showweb / 0 / 0 / _blank )所反映的“網絡游戲危害青少年思想健康成長”的問題已經不是一個新問題了，但這篇文章我們還是給它滿分，主要原因如下：一、構思精巧。本文將“網絡”擬人化，并以“受害人”的口吻用不可辯駁的三個“事實”對其進行“申討”的方式表情達意，很是巧妙。二、形式新穎。本文創新地將三個“事實”并列起來，并分別給予它們“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”的小標題，一下子使這篇作文 ( http: / / lunwen. / zuowen / " \t "http: / / www.360doc.com / showweb / 0 / 0 / _blank )在形式上別具一格了起來，很能吸引讀者的眼球。
招法05 并列行文，各部件齊頭并進
并列結構，就是圍繞著文章主題，選取幾個沒有主次之分、可以顛倒順序的角度，分別進行描述或解說，使得文章主題更突出，內容更豐富。寫并列式記敘文，先要確定一個主題思想，然后選取幾個鏡頭，從不同角度表達中心思想。寫并列式議論文，先要圍繞中心論點，確立幾個不同的分論點，然后分別論證分論點的合理性，進而論證中心論點。運用并列結構論證觀點，往往會有一些標志性的詞語，如“一方面”“另一方面”等，或“其一”“其二”“其三”等。如畢淑敏的《精神的三間小屋》，作者設置了“第一間，盛放著我們的愛和恨”“第二間小屋，盛放我們的事業”“第三間，盛放我們自身”這三個并列的分論點，共同論證核心觀點。幾個并列的分論點各自獨立，共同服務于中心論點。
高分作文
談意氣
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。【開頭響亮。“意氣”這個概念相對抽象，本文作者開篇先以三個鏡頭予以展示，頓時化抽象為形象】意氣，生命的支撐，成功的基石。【論點】充滿意氣的人是堅韌不屈的，他們不畏風霜，不畏冷雨。【分論點一】
還記得黑色羚羊魯爾 瑪道夫么？有誰能想象一個曾經身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運頒獎臺上享受著王者的榮光？然后她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。這路上的障礙與荊棘，也許多到無法想象。可是，充滿著意氣的她，何曾有過絲毫的退怯？意氣成就了她，也向世人宣告，堅韌的生命是如此偉大。【論述小結】充滿意氣的人是勇敢不懼的，他們不怕犧牲，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。【分論點二】
人人都無法忘記那個風雨如晦的年代，當日寇的鐵蹄在神州大地上肆虐時，到處都是悲傷，遍地都是苦難，然后就在一個叫蘊藻濱的不起眼的小村莊，八百抗日勇士身捆炸藥，全身澆滿煤油沖入了敵營。隨著一聲聲巨響傳來，戰士們的碧血染紅了養育他們的土地。那一場戰斗沒有一人生還，然而他們走得如此轟烈，歷史不會把他們遺忘，因此這場戰斗被世界稱為“中外戰爭史上的奇跡”；我們不會將他們遺忘，因此當我們追憶他們時仍會熱淚盈眶。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。【論述小結】充滿意氣的人是自信樂觀的，人生幾多風雨，幾多陰霾，他人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。【分論點三】
我不禁想起了林肯，八次競選八次失敗，兩次經商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人面對命運的玩笑始終不會放棄心中堅守的信念，于是最后一次，他成功了。一個分裂的國家在他的手中合二為一，美國的經濟再次起飛。堅定信念，厚積薄發，方能九天攬月，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊，千古傳誦。意氣，成就生命的堅韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。【論述小結】
將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；
將意氣的帆，在生命中揚滿，到中流擊水，看時代風光；
將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。【結尾處兼用排比、比喻修辭，更是將自己錘煉語言的功夫發揮得淋漓盡致】
寫作練習
閱讀下面的文字，根據要求進行構思。
古時中州（河南）有一蝸牛，痛感以往的碌碌無為，于是奮然立志，準備東上泰山，做一次壯游。計算一下路程，要走3000多年。于是打算南下長江、漢水，計算一下里程，也要走3000多年。再估量一下自己的壽命，卻已經來日無多。于是悲憤交加，郁郁而死，落得一個被螻蟻之輩恥笑的下場。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文；不要套作，不得抄襲。
標題：
中心論點：
（1）分論點一：
（2）分論點二：
（3）分論點三：
擺正位置（論點式標題，簡潔明了）
有一蝸牛，痛感以往碌碌無為，于是準備東游泰山或南下長江、漢水，但最終都未能實現而郁郁死去。是什么讓這只蝸牛未能實現目標？是它自己未能擺正自己的位置罷了。（概述材料，反向提出觀點）
有了志向本該是件好事，但由于對自己缺乏認識，把目標定得過高，最終導致了蝸牛的失敗。（辯證分析，難得）一只蝸牛如此，難道人就不是這樣嗎？所以我們必須擺正自己的位置，這樣才能把握未來。（由此及彼，正面提出觀點：必須擺正自己的位置）
高估自己的人，會將自己推向懸崖邊沿。（展開一，段首中心句）不知你是否對中華人民共和國成立之初的“大躍進”有印象。當時中國人是如此的囂張，曾夸下海口說：“中國不出幾年，在經濟上便能超過蘇聯。”于是便集中全國人民大搞經濟，結果非但未能實現諾言，反而給國家帶來了不少麻煩，人們苦不堪言。中華人民共和國成立之初的失敗給了我們一個教訓，一切都應依據自身的情況制定切實的目標，不要高估自己。（收束本段，照應段首句）
低估自己的人，是將自己才能埋沒的人。（展開二，段首中心句）我們周圍不乏這樣的人，他們總認為自己天生就比別人差，不管自己多么努力還是沒用，就這樣他們的才華被他們愚蠢的想法埋沒。古人言：“天生我材必有用。”沒有人一生下來就是天才，如牛頓、愛迪生······他們所有的成就都是自己努力的成果。所以請那些低估自己的人擺正自己的位置，讓自己的才華得以施展。（收束本段，照應段首句）
擺正位置的人，是通往成功殿堂的人。（展開三，段首中心句）還記得那位生活在無聲世界里的人嗎？年少時，疾病奪去了她傾聽世界的權利，但她并沒因此放棄生命。她把自己定位在藝術的殿堂里，經過努力，她的節目“千手觀音”感動了中國，感動了每一位中國人。每個人的能力都是有限的，只要擺正自己的位置，每個人都將會是一個成功者。（收束本段，照應段首句）
擺正位置的人，能在沙漠里發現綠洲；擺正位置的人，能把握自己的未來；擺正位置的人，能挖掘自己的才能；擺正位置的人，能······（收束議論，排比手法）
如果你不想一生碌碌無為，郁郁而終，（靈活“點扣”材料）那么請重新認識自己，把自己擺在一個合適的位置。（收束全文，照應開篇）
招法06 層層遞進，拉滿結構縱深感
層層遞進，即遞進式，也稱層遞式，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層推進，縱
向論證文章的觀點。遞進式結構，反映出人們對客觀事物認識的一般規律，即由表及里、由淺入深、由現象到本質、由簡單到復雜、由具體到抽象的邏輯順序。運用遞進式結構論證觀點時，主要有兩種表現形式：第一，由此及彼，環環相扣；第二，由淺入深，層層推進。同時，各個層次、段落之間的前后順序有內在的緊密聯系，不能隨意變動。換句話說，主體部分是縱向展開的，各個層次、各分論點之間是一種遞進關系。這種布局的好處是能反映出作者嚴密的邏輯思維能力。
高分作文
戰勝危機要有好心態
我們經常被生活中的問題和困難煩擾。有些同學一遇到困難，就陷入慌亂不安的境
地。解決不好學習或生活中的危機，會給我們造成各種負面的影響，不利于我們的健康
成長和進步。當危機來臨時，我們應該保持何種心態呢
【開篇針對生活中的現象發表議論，并提出問題。引起下文。】
當危機到來時，要守住耐心沉下去。作為中學生，很容易被身邊的“危機”嚇倒，
亂了陣腳，從而失去前進的動力。殊不知，當遇到危機時，要先鎮定，穩住陣腳，遇事
多思考，才能解除危機。有起伏、有沉浮才叫人生，生活中那點兒危機又算得了什么
呢？要深入分析危機產生的原因，在危機到來時，學會忍耐，尋求最佳的解決方法。這
樣想，危機其實沒什么可怕的。
【道理論證，強調遇到危機時學會忍耐的重要性，為下文進一步論證蓄勢。】
當危機到來時，要充滿信心迎上去。那些喪失信心、逃避問題、自暴自棄的行為，
只能使自身處境變得越來越糟糕，從而失去解決危機的主動權。面對危機，不能被嚇倒，
我們要保持積極心態，要充滿自信，勇敢迎上去，從絕望處尋找轉機。作為音樂家，貝
多芬面對雙耳失聰的危機沒有放棄，而是充滿自信，克服聽力障礙，繼續他的音樂創作，
最終為世人留下了無數精品。所以說，自信是解決危機最溫暖的陽光，自信是解決危機
最有效的鑰匙。以自信為帆，在危機的波濤中乘風破浪。
【道理論證和舉例論證相結合強調面對危機時要滿懷信心迎上去，為化解危機基定基起。】
當危機到來時，要下定決心闖過去。不要拒絕危機，否則你永遠不知道自己解決危機的能力有多強。我們要懷抱一顆積極主動的心，下定決心，在風雨中勇敢地迎接挑戰，迎難而上，勇于突破，那么危機就會變成機遇；如果一味意志消沉，悲觀失望，停滯不前，
失去突圍的動力，危機就會變成危害。因此，我們不要拒絕危機，要正確對待危機，要有
戰勝危機的決心，相信最后的勝利一定是屬于我們的。
【運用對比論證，強調面對危機要下決心闖過去，化解危機，贏得勝利。】
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”其實，危機并不可怕。因為危機往往孕育著機會。危機固然給我們帶來不少的煩惱，但它也有著別樣的甘甜。當危機來臨時，我們要靜下心來，積極應對，那么危機就會成為動力，危機就會轉化為生機。
【總結全文，強化中心論點。】
【名師點評】
本文開篇提出問題“當危機來臨時，我們應該保持何種心態呢”，引起讀者的閱讀興
趣，同時引出下文的論述。在文章的主體部分，作者采用遞進式結構，給出了三個答案
“要守住耐心沉下去”“要充滿信心迎上去”“要下定決心闖過去”，三個分論點層層遞進，很好地凸顯了文章的主題。
跟我輕松學作文系列專題高階版
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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