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作文技法——選材如何新穎
第四講：老瓶裝新酒 老樹開新花
有一次，老師布置作文《我的媽媽》，班上40多個孩子，有26個寫的是自己高燒接近40度，媽媽半夜冒雨背我去醫(yī)院。對于我們而言，每天生活的圈子就是這么大，經(jīng)歷體驗也差不多，也很少經(jīng)歷驚天動地的事跡。所以怎么讓自己的作文與別人的不一樣呢
其實我們只要把用“濫”了的材料回收重新利用，也可以達到“新”的效果。這種做法，實際上就是“老瓶裝新酒”。“老瓶裝新酒”是一種比喻，意指在利用傳統(tǒng)或舊有的元素或框架的基礎上，注入新的思想、觀點或呈現(xiàn)方式，使得作品煥發(fā)新的生命力。可以在巨大的差異，或是題材有別，或者主旨不同。是舊的形式；可以是名家作品中已經(jīng)塑造成功的人物或是已成定論的事情；也可以是人們已熟悉的人物、典故、寓言，等等。“新酒”是指新內容、新主題，把人們的現(xiàn)實生活情況融入舊的形式，反映現(xiàn)代新生活。
“舊瓶新酒”式的選材方法中所謂的“舊瓶”，可以是舊的形式；可以是名家作品中已經(jīng)塑造成功的人物或是已成定論的事情；也可以是人們已熟悉的人物、典故、寓言，等等。“新酒”是指新內容、新主題，把人們的現(xiàn)實生活情況融入舊的形式，反映現(xiàn)代新生活、新時代精神，等等。　 “舊瓶新酒”的選材方法一般有如下幾個特點：
一是“舊瓶新酒”可以戲說歷史故事、典故、寓言。在選用這些歷史故事、典故、寓言時，通常是選用人們所熟悉的，在此基礎上再加以創(chuàng)造。
二是“舊瓶新酒”重在翻新，“新”是關鍵。作文寫作時必須能聯(lián)系現(xiàn)實社會，反映現(xiàn)代人的思維方式。在翻新時有兩種情況：一是反用其意；一是順意另編。
三是“舊瓶新酒”的語言要注意時尚，有現(xiàn)代氣息。文章是時代的反映，語言需具有時代色彩。因此，對于流行于社會各個方面、各個行業(yè)的新興語言，要兼收并蓄，去粗取精，為我所用，反映生活。
四是“舊瓶新酒”要注意敘寫故事不求完整，不必拘于細節(jié)的真實。“舊瓶新酒”類作文帶有戲說成分，不必追究真?zhèn)魏涂甲C。我們運用這種方法選材意在用一個老故事、老材料來反映新問題、新現(xiàn)實，從而給人一種既古老又新鮮、既陌生又熟悉的感覺。
五是“舊瓶新酒”可重點仿名篇結構或句式。“舊瓶新酒”法不是抄襲，屬于“老調新彈”；“舊瓶新酒”法也不是宿構，宿構是改頭換面，做些微調，但基本上是模仿，作品意義同樣受到質疑。而“舊瓶新酒”法要求的仿寫是有意識地借用舊的表現(xiàn)形式表現(xiàn)新內容，適度的模仿必須在內容新穎的前提下，才具有特殊的新意義。
①新鮮，或是老題材角度新的。
②內容要曲折——波三折，而不是平乏、庸俗的。
③以小見大，而不是空泛的。
④視角廣闊，不是局限于家庭、學校的。
1、角色互換
把素材中的人物角色調換一下，會讓素材產(chǎn)生意想不到的新鮮效果。
舉個例子：
舊素材：媽媽/奶奶下雨天給我送傘——新素材：我下雨天給媽媽/奶奶送
平時下雨，都是奶奶到學校給我送傘。暑假的一天傍晚，奶奶在小區(qū)跳廣場舞，突然下雨了，我去給奶奶送傘。
練一練：用“角色互換”的方法重新組織素材——爸媽帶我出去玩。
2、場景調換
把故事中的人物放在不同的生活情景中去講述，換一個場景。
舊素材：我做作業(yè)，小明生病，小華過生日，小麗借文具，小紅去旅游，小剛樂于助人。
換成下面非常規(guī)地點
地點：樓頂，電影院，商場，公園，地鐵站，教室，海底，森林，夢境。
練一練：用“場景互換”的方法重新組織素材——我做作業(yè)。
3.反彈琵琶
文學作品中的情節(jié)和人物，在人們的頭腦中形成了一定的定勢，但如果我們能夠對它進行翻新，甚至是反彈琵琶，則能產(chǎn)生新意，達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的目的。
練一練如作者對《愚公移山》這一故事送行翻新，智叟策劃將太行、王屋二山合理開發(fā)，愚公進城申請成立自然保護區(qū)，開辦“愚公園”，揭示出“換個角度看問題”會帶來意想不到的收獲的主題。
練一練：用反彈琵琶法，寫一篇《新愚公和智叟的故事》
跨代組合
四月，香櫞花開了，花亦似橘花，色白，有白瓷的質感。每每從樹下經(jīng)過，我總禁不住抬頭端詳一番，細細感受那一縷幽香，似經(jīng)露水浥過，清冽芳潔。（開篇圍繞“香櫞花”進行景物描寫，語言優(yōu)美。）
母親將旺兒在朋友圈發(fā)布的這組照片拿給我看時，我大感意外：“奶奶不是不讓他靠近香櫞樹嗎？”再看配文：和大婆婆的“跨代合作”，期待十月豐收！“他們倆在家都干了什么？”母親搖搖頭，顯然，她也對此毫不知情。（提出疑問，設置懸念，引發(fā)讀者興趣，同時通過朋友圈的“配文”巧妙點題。）
旺兒口中的“大婆婆”就是我的奶奶，她曾經(jīng)在一個午后訓斥我們，不許我們再靠近她的香櫞樹。那時候旺兒也還是個初中生，他偷偷來到我窗前：“妹啊，哥看見你家后院樹上結柚子了，咱們去摘一個？”我一個人在家，閑著也是閑著，索性就答應了。不湊巧的是，我倆剛爬上樹，就看到奶奶從田里回來。她扛著把耙子朝我們倆喝了一聲：“下來！”之后朝我們走來，嘴里不住地嗔怪：“討債鬼，皮得兇呢！跌下來怎么好！”旺兒賴皮說是柚子太誘人了，我暗暗地想，他可真是不會說話，奶奶才不會信他呢。（心理描寫。）
我低著頭等著奶奶的教訓，沒想到奶奶笑得耙子都掉了：“什么柚子，那是香櫞！可寶貝著呢！”從那時候開始，我們知道了那種金黃而圓潤的果子不是柚子，而是香櫞，并且我們是不能靠近的。
九月中旬，炎炎烈日催熟了兩三個香櫞，奶奶興沖沖地摘了送過來。我也借機向她“告狀”：“奶奶，旺兒又偷跑到后院香櫞樹那兒了！”奶奶笑著敲了下我的頭：“又告人家旺兒的狀！不是后院那棵，是鄉(xiāng)里香櫞種植園里的——這主意，還是旺兒想的！”（由回憶轉入現(xiàn)實，“我”與奶奶的對話自然樸實，鄉(xiāng)村氣息濃郁。）
原來，旺兒大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做網(wǎng)格員，他提議讓鄉(xiāng)親們一起開個香櫞種植園，既熟悉種植方法，又能體現(xiàn)地方特色。鄉(xiāng)親們覺得新鮮，干部們也很支持，今年先試試。
“只有旺兒一個人嗎？”“哪能呢，莊上四五個呢！都是大學生！”奶奶抱著手，又念叨起來，“哎呀……起初旺兒奶奶還不答應，說就是幾個孩子胡鬧，結果，轉頭就去大隊長那兒報名當了組長！我就笑她，你跟你家孫子中間隔一代人，腳步怎么跟得上人家小青年？”“跨代組合嘛。”我說。奶奶笑罵我是討債鬼。（通過“我”的話再次點題。）
難道不是嗎？現(xiàn)在，越來越多的年輕人回到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)親們彼此知根知底，一個眼神、 一個動作，對方就能心領神會。雖有年齡和認知上存在差異，可奮進的心卻是一致的。
跨代組合共同助力鄉(xiāng)村振興，不僅讓年輕人回歸鄉(xiāng)村，更讓老年人實現(xiàn)了晚年價值。
跨代組合，不是將兩棵樹捆在一起，也不是將兩片云畫在一起，而是一棵樹帶動另一棵樹，一片云推動另一片云。（結尾兩段議論和抒情，抒發(fā)了深刻的感悟，深化主題。）
【運用評析】 文章從日常生活中精選素材，緊緊圍繞“香櫞樹”展開故事敘述，由小小的“香櫞樹”照片引出對童年生活的回憶，再轉到年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，進而表現(xiàn)“跨代組合”共同助力鄉(xiāng)村振興的主題，立意高遠有深度，體現(xiàn)了濃郁的時代色彩。作者對生活素材的巧妙運用，真的是從小事情中見大主題，充分印證了“一滴水可以折射太陽的光輝”的內涵。
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21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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