資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.3《保護生物與環境》教案設計
課題 保護生物與環境 單元 第一單元 學科 科學 年級 六年級
核心素養目標 科學觀念：（1）知道在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。（2）知道在一定時期內，生態系統中的生物之間、生物與環境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發生變化，就會破壞相對穩定的狀態，從而使生態系統發生改變，也會影響生物的生存。科學思維：通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。科學實踐：能通過資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來的影響，理解生物多樣性的重要意義，培養學生分析推理與表達交流的能力。責任態度：養成生態環境保護的意識，積極行動保護動植物及其生態環境,養成珍愛生命的意識。
重點 理解并思考保護生物與環境的重要意義。
難點 通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。
教學過程
聚焦問題
在地球上，生物的種類多種多樣,生物的生活環境千差萬別，包括陸地、水中、空中、深海等各種環境。每種生物都有自己獨特的生存環境和生活方式。
企鵝：群居在地球上最寒冷的冰凍極地。
蝸牛：喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質的環境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射。
雪蓮：生活在高寒山區。
珊瑚蟲：熱帶海洋的淺海區。
駱駝：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之稱。
亞洲象：亞熱帶地區。
生物與環境之間有著怎樣的關系？為什么要保護生物與環境？
科學實踐
（一）認識保護生物與環境的意義
1.初步認識生物對環境的影響（草原狼的案例分析）
談話：首先請大家思考（視頻播放）為什么人們稱草原狼為草原生態的天然調節器？如果有一天狼群的數量發生了變化，會怎樣影響草原環境的發展狀態？
【預設學生回答】
學生A:根據上學期所學的食物鏈一課我們知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊沒有天敵大量繁殖，草原上所有的食草動物都泛濫成災了，草在很短時間內被吃完而無法長出，食草動物也沒有了草吃。（此處為視頻播放）
學生B:我在電視上看到，在草原中，食草動物吃草，狼吃食草動物，狼死了以后，經過微生物的分解，它的尸體又變成肥料，被草吸收。這樣構成一個食物鏈。以前，草原上長多少草，這些草又能養活多少食草動物，這些食草動物又能養活多少狼，都有一定的范圍，保持著相對的穩定和平衡。如果草原狼少了，整個草原都會受到影響。
學生C:我想狼的數量減少以后，平衡被打破，就會讓整個草原都發生了巨大的變化。而這種變化一旦發生，就會出現連鎖反應，在短時間內是無法恢復的。草原上沒有了草，水土流失，就會變成荒漠，空氣質量也會變差，原有的動物們也沒有了棲息的地方。
小結：同學們分析的很有道理。難怪人們稱草原狼是草原生態的天然調節器。
2.再次分析生物對環境的影響（蚊子的案例）
⑴提出問題：
從剛才的分析中，我們可以得知草原狼站在食物鏈的頂端起到了調節草原牲畜量的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子應該不會對環境帶來什么影響吧？想一想，蚊子如果從地球上消失了，一定是令人高興的事情吧？
【預設學生回答】
學生A:蚊子如果消失了對我可是一件好事，每年夏天蚊子都咬我一身包，癢死了，弄不好還化膿。蚊子要是滅絕了,肯定是件好事呀。
學生B:我認為蚊子消失了，有些鳥類該不高興了，因為蚊子是很多鳥類的食物。
學生C：我同意他的觀點，如果蚊子消失了，鳥類也會大量地減少。
學生D：如果蚊子消失了，青蛙、壁虎、蜘蛛也會大量地減少吧。很多吃蚊子的動物都會受影響。
（2）創設情境，分角色討論
談話：事實上，這個問題無論是生物學家還是科學家都曾探討過，那么咱們一起來看看，蚊子的滅絕到底會讓什么發生改變吧？
世界上任何有蚊子的地方都會有吃蚊子的動物，比如、青蛙、毛腳燕等等，蚊子是這些生物的主要食物來源。同學們邊思考，邊進行角色扮演，蚊子消滅了，會怎樣呢？
PPT上不同的頭像在說話，學生分角色扮演。
蚊子說：我是蚊子，雖然我會叮人傳播病毒但是我的丈夫還會幫助蜜蜂給花授粉，我的幼蟲都生活在水中，它們還可以凈化水質呢！
毛腳燕說:我是毛腳燕，沒有了蚊子我吃什么，我的孩子們吃什么？；
青蛙：我們的主要食物來源沒有了我們也要餓死了。
食蚊魚說：看來我們也不能以蚊子的幼蟲為食物了，不然也得餓死。
蛇說：青蛙少了，我的食物也變少了，我的后代也越來越少了。
田鼠，蛇少了，我的后代子孫越來越多了，哈哈哈。
農民說：蛇少了，田鼠多了，莊稼卻減產了，唉！
（3）提問：同學們還認為把蚊子消滅是件令人高興的事嗎？
【預設學生回答】
學生A：蚊子的消失，不但不令人高興，反而會影響與它有著緊密食物關系的生物，更對所在地區的生態造成極大的傷害。
學生B：沒想到小小的蚊子居然會影響這么多的生物和他們所在的棲息地。看來真要是把蚊子消滅了，還真不能說是件令人高興的事。
（二）認識生態系統及其作用
1.了解生態系統的概念
談話：根據以上兩個案例的分析，我們可以認識到，在一定空間內，生物與環境之間相互影響，相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。
Ppt出示第一課的生態瓶圖片。
我們在第一課中學習的生態瓶其實也是一個小的生態系統。下面我們一起來認識多種多樣的生態系統。（視頻播放）
2.認識多種多樣的生態系統
談話：同學們通過學習，了解了哪些生態系統，我們一起來交流。
【預設學生回答】
學生A：我知道了有森林生態系統、濕地生態系統、草原生態系統
學生B我知道還有荒漠生態系統、淡水生態系統
學生C：我還知道有農田生態系統、城市生態系統。
3.認識其他生態系統的作用。
談話：在知道了有這么多種的生態系統后，我們繼續來交流探討這些生態系統對生物的生存和環境各有什么作用？
【預設學生回答】PPT出示
學生A:我知道在森林生態系統里生活著許許多多的動植物，大量的植物可以吸收二氧化碳，釋放出大量的氧氣。
學生B: 我跟爸爸去浮潛時看到過海里的珊瑚和各種各樣的魚，聽導游說海洋生態系統中生存著17萬余種動物和2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產生氧氣最重要的場所。
學生C：我去過草原旅游，聽那里的牧民們介紹草原生態系統是阻止沙漠蔓延的天然防線，起著生態屏障作用，也是人類發展畜牧業的天然基地。
學生D:我去過黃河口濕地旅游，我知道濕地生態系統棲息著豐富的陸生和水生動植物，能夠調節氣候、凈化水質。
學生E:我在電視上看到過對荒漠生態系統的介紹，它在固定流沙、減弱風蝕、改善環境方面起著不可替代的作用。
學生F:我從書上看到過，淡水生態系統是指陸地淡水中由生物群落及其環境相互作用所構成的自然系統。分為靜水的和流動水的兩種類型。前者指淡水湖泊、沼澤、池塘和水庫等;后者指河流、溪流和水渠等。具有易被破壞、難以恢復的特征。淡水生態系統不僅是人類資源的寶庫,而且是重要的環境因素,具有調節氣候,凈化污染及保護生物多樣性等功能。
小結：多種多樣的生態系統里生活著多種多樣的生物，每一種生物都在生態系統里占有各自的地位，起著一定作用，這是誰也不可替代的。
（三）生態系統的變化及影響
通過生態瓶的研究，我們發現環境因素的變化，會導致區域內生物的一些反應和變化。那么在實際的生態系統中的是不是也是這樣呢？
引導學生進行案例分析。
【案例1】
曾經生活在毛里求斯的渡渡鳥因遭到捕殺，最終滅絕了。渡渡鳥滅絕后，該地大顱欖樹就患上了不育癥。原來，大顱欖樹的果實只有被渡渡鳥吃下，將果實外殼消化掉并將種子排出后，種子才能發芽。
提問：
一種生物的滅絕對其他生物會產生哪些影響？
【案例2】
紅樹林被譽為“海岸衛士”。近年來，由于圍海養殖、亂扔垃圾、亂排污水、外來物種入侵等因素，紅樹林的面積在銳減。
提問：
哪些因素造成紅樹林生態系統的破壞？
結合兩個案例的分析回答：如果生態系統中的某種因素發生了變化，會對生物和整個環境帶來什么影響？
通過以上案例和分析，說一說為什么要保護多種多樣的生物與環境。
拓展應用
保護生物多樣性的措施
既然保護生物與環境的意義如此重大，我們該怎樣保護生物與環境？
講解：
生物多樣性包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。
（1）建立動物救助站、基因庫、自然保護區以及國家公園，都是保護生物多樣性的有效措施。
西雙版納建立的野生動物救助站—— 野象谷
為保護生物遺傳資源建立的國家基因庫
為保護豐富的鳥類等動物資源而建立的青海湖自然保護區
為保護生物多樣性而建立的武夷山國家公園
（2）除此之外，還頒布一系列的法律法規和文件保護生物多樣性。
2000年，聯合國確定每年的5月22日為“國際生物多樣性日”，以增強人類對生物多樣性問題的重視。
為保護生物多樣性，我國頒布了一些法律法規和文件，如《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國陸生野生動物保護實施條例》《中國自然保護綱要》。
板書設計
五、課堂練習
【基礎訓練】
1、在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約所構成的統一的整體叫作__________。
2、在一定時期內，生態系統中的_______之間、__________之間保持著一定的平衡。
3、生物多樣性包括三個層次：_______多樣性、________多樣性和__________多樣性。
【能力培養】
1、判斷題，對的打√，錯的打
（1）在日常生活中，過度放牧不屬于破壞生態平衡的行為。（ ）
（2）建立自然保護區保護生態平衡。（ ）
（3）生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。（ ）
（4）生態系統中，如果有一部分受到破壞就會失去平衡。（ ）
（5）保護生物的多樣性就要保護它們的環境。（ ）
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
（1）下面做法中，（ ）不是為了維護生態平衡而采取的措施。
A.愛護動植物，不傷害它們
B.多建立目然保護區，保護珍稀動植物
C.麻雀啄食莊稼是有害動物，應把它們全部消滅
（2）2000年，聯合國確定每年的5月22日為（ ），以增強人類對生物多樣性問題的重視。
A. 國際生物多樣性日 B.地球日 C.國際日
（3）下面的描述屬于生態系統類型中森林生態系統的是（ ）
A. 棲息著豐富的陸生和水生動植物，能夠調節氣候、凈化水質
B. 種類繁多的動植物的家園，能夠涵養水源、凈化空氣
C. 地球上吸收二氧化碳、產生氧氣最重要的場所
（4）生態系統中的生物與環境之間的關系是（ ）
A.相互影響，相互制約
B.相互影響，相互排斥
C.相互制約，相互排斥
（5）青海湖為保護豐富的鳥類等動物資源建立了（ ）
A.國家公園 B.自然保護區 C.國家基因庫
【拓展提高】
1、連線題
森林生態系統 具有調節氣候，凈化污染和保護生物多樣性
濕地生態系統 固定流沙，減弱風蝕
海洋生態系統 阻止沙漠蔓延的天然防線
草原生態系統 是地球上吸收二氧化碳、產生氧氣最重要的場所
荒漠生態系統 棲息著豐富的陸生和水生動植物
淡水生態系統 種類繁多的動植物的家園，能夠涵養水源、凈化空氣
2、問答題
（1）校園是一個生態系統，說一說它的構成。
（2）如果草原大面積退化，那么對這個生態系統會造成什么影響？
（3）應該采取什么行動來保護生態系統平衡？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑