資源簡(jiǎn)介

力
教學(xué)目標(biāo)
了解生活中常見(jiàn)的力（推力、拉力、支持力、壓力）
掌握力的符號(hào)、單位
理解力的作用效果
掌握力的三要素，會(huì)畫(huà)力的示意圖
能區(qū)分相互作用力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解力的作用效果，會(huì)畫(huà)力的示意圖
難點(diǎn)：能區(qū)分相互作用力的相同、不同之處
教學(xué)器具
橡皮筋、彈簧、小球
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例生活中常見(jiàn)的力。
生：用手拉行李箱、用手推小車、拔河。
師：手拉行李箱——推力，手推小車——推力，拔河——拉力，除了拉力、推力在生活中很常見(jiàn)外，還有壓力、支持力。如：書(shū)對(duì)桌子有豎直向下的壓力，桌子對(duì)書(shū)有豎直向上的支持力，拉力，推力，壓力，支持力，都是相互接觸的力，除此之外還有不相互接觸的力。（磁力）
接觸力（拉力、推力、壓力、支持力）
力 不接觸力（磁力）
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生思考力產(chǎn)生的條件
單個(gè)物體不能產(chǎn)生力，力是物體對(duì)物體的作用。
補(bǔ)充：（不相互接觸的兩個(gè)物體也會(huì)有力的產(chǎn)生）
環(huán)節(jié)三：力的符號(hào)，單位
力用符號(hào)：“F”表示，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)“N”表示，托起兩個(gè)雞蛋所用的力是1N。
環(huán)節(jié)四：探究力的作用效果
實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生拉一拉橡皮筋，捏一捏橡皮泥，使?jié)L動(dòng)的小球靜止，使靜止的小球運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：力可以改變物體的形狀，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教師補(bǔ)充：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以從物體運(yùn)動(dòng)方向，和物體運(yùn)動(dòng)速度變化入手進(jìn)行分析。勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生變化，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。
環(huán)節(jié)五：什么因素影響力的作用效果
例：用小力氣推物體和用大力推物體，物體運(yùn)動(dòng)速度不一樣；關(guān)門和開(kāi)門，力方向不一樣；生病時(shí)，打針在左屁股和右屁股上，施加力的位置（作用點(diǎn)）不一樣。
引出影響力的作用效果因素：力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)（簡(jiǎn)稱力的三要素）
環(huán)節(jié)六：力如何表示
用一條帶箭頭的線段來(lái)表示力，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。
力的示意圖：
環(huán)節(jié)七：力的作用是相互的
舉例：鼓掌、用手拍桌子、同桌間相互碰撞
發(fā)現(xiàn)：對(duì)于同一個(gè)物體而言，既是施力物體，又是受力物體，物體A給物體B的力和物體B給物體A的力互為相互作用力。
特點(diǎn)：相互作用力大小相等，方向相反，作用在不同的物體上。
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
力這一節(jié)物理名詞很抽象，可多結(jié)合生活中常見(jiàn)的力多舉例子，使學(xué)生理解力的概念，力的特點(diǎn)，物體的受力情況，更好的把握物體間力的作用是相互的。

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