資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第二單元《影視金曲》第2課《辛德勒的名單》。
【教材分析】
《辛德勒的名單》是人音版七年級下冊第二單元《影視金曲》第2課欣賞課，電影《辛德勒的名單》,再現了德國企業家奧斯卡 辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件。1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳作曲等7項大獎。
影片講述的是1939年,波蘭在納粹德國的統治下,黨衛軍對猶太人進行了隔離統治。1943年,克拉科夫的猶太人遭到了慘絕人寰的大屠殺,德國商人奧斯卡 辛德勒目睹了這一切，受到了極大的震撼。他利用自己國會黨黨員的身份和與納粹頭目的關系，創辦了搪瓷廠，并只雇用紐倫堡種族法中規定的犧牲者。因此,辛德勒的工廠就成了被殺名單上那些猶太人的避難所。德國戰敗前夕，屠殺猶太人的行動越發瘋狂,辛德勒向德軍軍官開出了1200人的名單,傾家蕩產買下了這些猶太人的生命。1974年10月9日,辛德勒去世,被以天主教方式安葬在家鄉的茲維塔齊爾山上，每年都有許多幸存的猶太人及其后代前來祭奠他的亡靈。約翰 威廉姆斯在這部影片中,使用了與過去那種力求音畫同步的寫實主義截然不同的創作手法,音樂所注重的不再是“景”,而是“情”。它所著重表現的不再僅僅是畫面本身,更多的是人物(就這部影片來說,同時還關乎著一個民族的命運)的復雜而沉重的內心世界。其主題音樂的旋律,在影片中由小提琴、圓號、鋼琴以及管弦樂隊等交替演奏,并作為場景音樂和片尾音樂渲染出各種復雜的情緒和情感。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品，感受作品作品的情緒和表現的意境。
(二)藝術表現
能從速度、情緒、力度等方面鑒賞作品。
(三)創意實踐
通過聲勢動作和律動或器樂演奏表現形式表現音樂
（四）文化理解
通過學唱歌曲，促使學生的感受經典音樂，心靈得到升華和陶冶，審美修養得到豐富、加強和提高。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能從速度、情緒、力度等方面鑒賞作品。
(二)教學難點:
1.通過聲勢動作和律動或器樂演奏表現形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們了解“第二次世界大戰”嗎？
預設：回答問題
教師：在第二次世界大戰時期，奧斯卡辛德勒保護了1200名猶太人免遭法西斯的屠殺，你們聽過嗎？
預設：回答問題
教師：今天那我們學習的這首作品的名字叫作《辛德勒的名單》（板書《辛德勒的名單》）
【設計意圖：以復習的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們了解一下歌曲的背景資料，作品《辛德勒的名單》是電影《辛德勒的名單》的主題曲,《辛德勒的名單》再現了德國企業家奧斯卡 辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件。1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳作曲等7項大獎。影片講述的是1939年,波蘭在納粹德國的統治下,黨衛軍對猶太人進行了隔離統治。1943年,克拉科夫的猶太人遭到了慘絕人寰的大屠殺,德國商人奧斯卡 辛德勒目睹了這一切，受到了極大的震撼。他利用自己國會黨黨員的身份和與納粹頭目的關系，創辦了搪瓷廠，并只雇用紐倫堡種族法中規定的犧牲者。因此,辛德勒的工廠就成了被殺名單上那些猶太人的避難所。德國戰敗前夕，屠殺猶太人的行動越發瘋狂,辛德勒向德軍軍官開出了1200人的名單,傾家蕩產買下了這些猶太人的生命。大家看一下曲作者是誰？
預設：回答問題
教師：約翰.威廉姆斯(1932一)作曲家，美國電影配樂大師。他曾在加利福尼亞大學學習作曲1980年開始，任波土頓流行樂團指揮，先后榮獲5次奧斯卡金像獎、18次格萊美獎、3次金球獎等,為二百五十多部電影配樂。代表作品有《侏羅紀公園》《星球大戰》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等電
影音樂。下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？描繪了怎樣的場景？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這首哀婉動人的配樂沒有如同常規那樣出現在片頭,而是在影片結束前才出現。畫面上,獲得自由的猶太人伴隨著歡快的民歌,手挽著手共同走向光明的前方,畫面由黑白漸變為彩色。隨后,響起了小提琴演奏的完整主題音樂。那些被辛德勒拯救了的猶太人及其后代，排著長長的隊伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此時,音樂給人以溫和平實的懷舊色彩,但是感情深刻。它不是對人間悲劇的控訴,而是對歷史錯誤的沉思,音樂成為具有說服力和感染力的歷史獨白。小提琴的演奏,將殘酷戰爭陰影下猶太人凄涼的心境表現得淋漓盡致。該片即將結束時,畫面與音樂相互呼應,仿佛把人們又帶回到那個灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈發感到今日時光的可貴。
（二）分析作品，分段聆聽
教師：聆聽引子，聽聽這段音樂的情緒是怎樣？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：在英國管奏出的略帶憂傷情緒奏出了引子，下面繼續聆聽音樂，聽聽是什么樂器演奏的的主題曲？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：主題曲出現了幾次？每次的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：小提琴分三次奏出了音樂的主題。下面我們聆聽第一次，感受第一次音樂的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一次為中低音區,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如訴;下面我們聆聽第二次，感受第二次音樂的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第二次為高八度反復,感情哀而不傷,充滿了省思和維懷的溫淳氣質。前兩次出現的音樂調性均為d小調;下面我們聆聽第三次，感受第三次音樂的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第三次出現前,由樂隊演奏的引子再度響起后,小提琴在低音區繼續傾訴著,表現出人們內心的痛苦、奮爭與期盼。這種短暫的情緒后,隨著七連音的快速上行，導出了主題第三次在a小調上再現。它不僅在第一次、第二次出現的主題原型基礎上擴展成16小節,而且最后的收束由于F音的出現,具有了和聲小調的特征。音樂中充滿著猶太民族那種飽含苦難的、難以言喻的激情。下面聆聽尾聲，聽聽尾聲的音樂表現了怎樣的畫面？情緒是怎樣變化的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：最后,音樂在綿長、深情的小提琴聲中結束，令人回味無窮。下面整體聆聽
預設：聆聽
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞
四、總結
同學們，今天學習的這首歌曲，表達了作者對祖國的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設計】
《辛德勒的名單》
電影《辛德勒的名單》主題音樂
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
第二單元
《影視金曲》
同學們，你們了解“第二次世界大戰”嗎？
在第二次世界大戰時期，奧斯卡辛德勒保護了1200名猶太人免遭法西斯的屠殺，你們聽過嗎？
zuopin:辛德勒的名單
背景資料
作品《辛德勒的名單》是電影《辛德勒的名單》的主題曲,《辛德勒的名單》再現了德國企業家奧斯卡 辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件。1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳作曲等7項大獎。影片講述的是1939年,波蘭在納粹德國的統治下,黨衛軍對猶太人進行了隔離統治。1943年,克拉科夫的猶太人遭到了慘絕人寰的大屠殺,德國商人奧斯卡 辛德勒目睹了這一切，受到了極大的震撼。他利用自己國會黨黨員的身份和與納粹頭目的關系，創辦了搪瓷廠，并只雇用紐倫堡種族法中規定的犧牲者。因此,辛德勒的工廠就成了被殺名單上那些猶太人的避難所。德國戰敗前夕，屠殺猶太人的行動越發瘋狂,辛德勒向德軍軍官開出了1200人的名單,傾家蕩產買下了這些猶太人的生命。
大家看一下曲作者是誰？
約翰.威廉姆斯(1932一)作曲家，
美國電影配樂大師。
他曾在加利福尼亞大學學習作曲1980年開始，任波土頓流行樂團指揮，先后榮獲5次奧斯卡金像獎、18次格萊美獎、3次金球獎等,為二百五十多部電影配樂。代表作品有《侏羅紀公園》《星球大戰》《拯救大兵瑞恩》《E·T》等電
影音樂。
下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？
描繪了怎樣的場景？
這首哀婉動人的配樂沒有如同常規那樣出現在片頭,而是在影片結束前才出現。畫面上,獲得自由的猶太人伴隨著歡快的民歌,手挽著手共同走向光明的前方,畫面由黑白漸變為彩色。隨后,響起了小提琴演奏的完整主題音樂。那些被辛德勒拯救了的猶太人及其后代，排著長長的隊伍默默走到辛德勒的墓碑前,用石子向他表示敬意。此時,音樂給人以溫和平實的懷舊色彩,但是感情深刻。它不是對人間悲劇的控訴,而是對歷史錯誤的沉思,音樂成為具有說服力和感染力的歷史獨白。小提琴的演奏,將殘酷戰爭陰影下猶太人凄涼的心境表現得淋漓盡致。該片即將結束時,畫面與音樂相互呼應,仿佛把人們又帶回到那個灰暗的、生命不能自主的年代,使人愈發感到今日時光的可貴。
聆聽引子，聽聽這段音樂的情緒是怎樣？
在英國管奏出的略帶憂傷情緒奏出了引子
下面繼續聆聽音樂，聽聽是什么樂器演奏的的主題曲？
主題曲出現了幾次？每次的情緒是怎樣的？
小提琴分三次奏出了音樂的主題。
下面我們聆聽第一次，感受第一次音樂的情緒是怎樣的？
第一次為中低音區,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如訴;
下面我們聆聽第二次，感受第二次音樂的情緒是怎樣的？
第二次為高八度反復,感情哀而不傷,充滿了省思和維懷的溫淳氣質。前兩次出現的音樂調性均為d小調;
下面我們聆聽第三次，感受第三次音樂的情緒是怎樣的？
第三次出現前,由樂隊演奏的引子再度響起后,小提琴在低音區繼續傾訴著,表現出人們內心的痛苦、奮爭與期盼。這種短暫的情緒后,隨著七連音的快速上行，導出了主題第三次在a小調上再現。它不僅在第一次、第二次出現的主題原型基礎上擴展成16小節,而且最后的收束由于F音的出現,具有了和聲小調的特征。音樂中充滿著猶太民族那種飽含苦難的、難以言喻的激情。
下面聆聽尾聲，聽聽尾聲的音樂表現了怎樣的畫面？
情緒是怎樣變化的？
最后,音樂在綿長、深情的小提琴聲中結束，令人回味無窮。下面整體聆聽
下面我們欣賞一下視頻
感謝聆聽
感謝觀看
單擊此處添加副標題

展開更多......

收起↑