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活動(dòng)二:自制泡沫盆景 教案 滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

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  1. 二一教育資源

活動(dòng)二:自制泡沫盆景 教案 滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

資源簡(jiǎn)介

活動(dòng)二:自制泡沫盆景 教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力;
2、教學(xué)中滲透環(huán)保教育,教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):動(dòng)手制作泡沫盆景
教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示本節(jié)課活動(dòng)主題
在開(kāi)始教學(xué)之前,教師向?qū)W生揭示本節(jié)課的活動(dòng)主題,即自制泡沫盆景。教師激發(fā)學(xué)生的興趣,引起他們的好奇心,并告訴他們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力,同時(shí)也滲透環(huán)保教育,教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、繪制盆景草圖
在這一步,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流,以激發(fā)學(xué)生對(duì)盆景設(shè)計(jì)的興趣和想象力。
1. 學(xué)生討論、交流
學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:
山水、陸地、島嶼怎么擺放在盆景里最好看?
用哪種顏料上色?
陸地和島嶼分別用什么顏色?
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并相互交流分享想法,以激發(fā)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、繪制盆景
在這一步,學(xué)生將開(kāi)始動(dòng)手制作泡沫盆景。教師提供所需材料和工具,并指導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行制作:
1. 制作材料準(zhǔn)備:
泡沫塑料
顏料
深底的盤(pán)子
膠水
2. 所需要的工具:
美工刀
畫(huà)筆
3. 主要制作步驟:
(1) 用美工刀刻出大小不等的幾座山,并削平山的底部。
(2) 制作房屋,使用泡沫塑料切割出不同形狀的房屋,并用膠水粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?br/>(3) 劃分山水、陸地、島嶼的比例,使用美工刀在泡沫塑料上劃分出不同區(qū)域。
(4) 確定擺放位置,將山、房屋、陸地、島嶼等元素按照學(xué)生在草圖中設(shè)計(jì)的布局放置在盆子里。
(5) 固定并用顏料上色,使用膠水將山、房屋等元素固定在盆子里,然后使用畫(huà)筆和顏料給盆景上色。
四、美化盆景
在完成基本的制作和上色之后,學(xué)生進(jìn)一步美化他們的泡沫盆景。他們使用小石子、干枝條、塑料植物等材料來(lái)增添更多細(xì)節(jié)和層次感。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出獨(dú)特的盆景作品。
五、展示、欣賞成果
在所有學(xué)生完成泡沫盆景制作之后,組織展示和欣賞活動(dòng)。學(xué)生互相展示自己的作品,并分享他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的體驗(yàn)和困難。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。
六、全課小結(jié),思考
在課堂即將結(jié)束時(shí),教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,以加深他們對(duì)泡沫盆景制作的理解和體驗(yàn)。
1. 不同景物的大小比例安排的是否合適?
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧他們的作品,討論不同景物的大小比例是否合適。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受,提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。
2. 屋頂用什么材料制作效果比較好?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探討不同材料制作屋頂?shù)男ЧW(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),討論不同材料的優(yōu)缺點(diǎn),并給出自己的建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自制泡沫盆景
1.準(zhǔn)備工具、材料
2.繪制盆景
3.學(xué)習(xí)制作方法
4.合作學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)不足

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