資源簡介

教學課題 圖形的魔術組合 課型 造型·表現(xiàn)
教學時間 第二周 教學課時 1課時
教學目標 認知目標：欣賞不同風格的藝術作品，了解藝術家是如何把各種不同內(nèi)容的物象組合在一起的。學習圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。能力目標：在探究、合作、體驗的過程中理解美術作品的表現(xiàn)內(nèi)容和組合方式，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進行造型表現(xiàn)。3、情感目標：通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。
教學重點 欣賞不同風格的藝術家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握圖形組合的方法。
教學難點 能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進行造型表現(xiàn)。
德育滲透 1.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。2.通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。
教學方法 欣賞觀察法、探究法、小組學習法、嘗試法、交流討論法等
教學準備 課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 學生準備好繪畫用品。
導入新課 出示畢加索作品《哭泣的女人》。同學們還記得這幅畫是誰畫的嗎？教師小結(jié)：畢加索是立體主義的代表畫家。藝術家追求碎裂、解析、重新組合的形式，以許多的角度來表現(xiàn)對象，并將其置于同一個畫面之中，以此來表達對象最為完整的形象。他們力求組織起一種幾何化傾向的畫面結(jié)構。 出示課題：圖形的魔術組合 學生思考回答問題
講授新課 （一）課件展示夏加爾的《我和我的村莊》和萊熱的《工廠》。提問：這兩幅作品表現(xiàn)了兩個不同地點，工廠和鄉(xiāng)村，你能區(qū)分出來嗎？你從哪里看出來的？請說出理由。對比分析兩幅繪畫的創(chuàng)作方法。設置問題：在這兩幅作品中，哪幅立體派的特征更加突出？那些幾何形體是什么呢？第一種魔術組合的方法：先分解再重組。《我和我的村莊》手握著樹，你怎樣理解這個情感 魔術方法二：重組 羊與作者有怎樣的情感？你怎么看出來的 羊臉里的鄉(xiāng)村圖景 魔術方法三：重疊（二）西方繪畫與東方剪紙對比。在我國，一群樸實的老百姓，也打破了時間、空間創(chuàng)作出了許多精美的作品。畫面中都運用了哪些魔術組合方法？ 魔術方法四：重疊 重組在我國農(nóng)村，有一群熱愛剪紙的普通農(nóng)民，他們沒有接受過美術訓練，完全不了解西方畫家的各種流派與風格，但也出現(xiàn)了與西方畫家類似的方法，在這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的魔術方法？ 魔術方法五： 倒置仔細看看，在這幅剪紙當中有哪些有趣的圖案？這些圖案都運用了哪些魔術組合方法？魔術方法六：重組、置換思維訓練：試試看小推車的車身跟哪個物體相似？可以組合嗎？鬧鐘的指針跟哪個物體相似？可以組合嗎？ （四）欣賞作品：1、哪個場景最魔幻？2、你發(fā)現(xiàn)了什么魔術組合方法？ 學生觀察思考回答問題：夏加爾用奶牛、樹木、勞動的人們等物象暗示我們畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村。萊熱用煙囪、墻壁等物象暗示是工廠。學生通過對畫面的細致觀察，總結(jié)圖形組合的方法。學生嘗試用圖形組合的方法快速的將圖形組合在一起。
學生作業(yè) 任選一組圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！
注意：根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。
板書設計 圖形的魔術組合課件展示 范畫 學生作品
課后反思 通過本節(jié)課提高了學生的審美情趣。

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