資源簡介

《立體的畫面》教學設計
一、教學目標：
知識與能力:了解浮雕的藝術特點和方法
過程與方法:引導學生發揮想象力，運用彩泥作為材料，將其加工成立體畫面.
情感態度與價值觀: 培養學生在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學生審美能力。
二，教學重難點：
教學重點:能用彩泥塑進行浮雕的創作。
教學難點:能運用不同的表現方法來制作。
三、教學策略：
本課選擇了立體畫面作為教學內容，適合于三年級學生從低年級“平面表現”向高年級“立體表現”過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學生在生活中已有一定的接觸，對于如何制作還比較陌生;另一種方法是浮雕，學生對雕塑有一些了解，為制作浮雕具備了條件，因此教師要充分調動學生的已有經驗，在學習方法的基礎上通過想象創作出美觀、有創意的作品。
課堂教學中主要采用“嘗試發現一一欣賞探究一分析演示一欣賞提升一-聯想創作”幾個教學環節，通過嘗試、探究分析等環節，引導學生學習制作的要點和制作的方法。
四教學過程：
教學程序 教學活動(含過程與方法) 設計目的和說明
嘗試發現 欣賞優秀作業作品。（課前活動） 教師出示一張紙，提問:“誰有辦法把這張平面的紙變成立體的 ” 學生小組交流，討論研究，進行嘗試。 學生展示自己組嘗試的方法。教師小結: 我們運用各種方法可以讓平面的畫變成立體的畫面，這節課我們就來嘗試學習這種有趣的畫。 出示課題 通過嘗試發現，初步了解制作方 法，激發學生的學習興趣，培養學生自主探究意識。
欣賞探究 欣賞感受：教師出示兩個浮雕作品學生欣賞感受其魅力。 提問: 這些作品你見過嗎 你能看出兩個雕塑有什么不同呢 2.探究方法：(1)學生繼續欣賞教材中的作品，分析材料，研究雕塑的分類級制作方法。（2）學生探究后交流匯報。（3）教師總結雕塑一般分為圓雕和浮雕兩種。完全立體的雕塑作品叫圓雕，只有一部分雕塑形象凸顯于平面之上的，把這種表現形式稱作為浮雕。（4）欣賞不同材料制作的浮雕作品圖片，研究制作方法。 通過欣賞討論、交流，不但學習方法，同時還使學生養成善于觀察思考的好習慣。
分析演示 1.請幾名學生上前為大家演示幾種紙浮雕的制作方法，教師適當進行點撥、指導。 2.請學生思考:除了紙之外，還有什么材料可以制作立體畫面 教師出示用彩泥制作的浮雕步聚視頻。 通過學生、教師演示方法，直觀地幫助學習，生學解決難點。
欣賞提升 出示浮雕的作品請學生欣賞，說說給你的感受，思考浮雕有什么特點 結合浮雕作品，請學生說說浮雕怎樣制作 師生共同總結出浮雕的制作方法。 通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發學生創作欲望。
聯想創作 1.作業要求 (1)用紙或彩泥等材料，制作出一幅立體畫面。(2) 發揮材料的特點，使作品更有創意。 2.教師巡視指導 明確作業要求，鼓勵學生大膽創作實踐。
展示評價 學生自評、互評作品： 1.學生介紹自己的作品，說說自己的創意及制作方法。 2. 給同學作品提些建議。 培養學生能夠從美術的審美角度評價作品。
課后拓展 出示其它材料制作的立體畫面作品，如紐扣、圖釘、錫箔紙等等，讓學生回去后可以嘗試來制作。 開闊學生的視野。
板書設計
課后總結 本課是三年級下冊的一節造型表現課。在設計教學中，我一開始 就讓學生自主探究，參與思考制作，激發學生的學習興趣，讓學生對 立體畫面有了初步的視覺體驗。通過賞析烏珠穆沁的博客雕塑、教學樓樓道的浮雕等，讓學生欣賞浮雕作品的不同表現形式。再讓學生 聯系生活，欣賞現代生活中不同形式的浮雕作品，讓學生知道藝術來 源于生活。 為了讓學生更好的掌握用各種材料制作浮雕作品的方法，我讓學 生欣賞各種作品，讓學生在一個寬松、自由的教學環境學習，整個課 堂氣氛活躍，各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在教學 過程中，學生創作時間充足，制作的作品效果達到理想目的。同時也有 待改進之處：在學生創作時，對于學生的作品創作對象引導欠到位； 還可以引導學生在制作的時候用材更大膽一些；尊重學生的個性差異, 設計讓所有學生能夠更好的參與的課堂活動。

展開更多......

收起↑