資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版七年級下冊第二單元《影視金曲》第5課《穿越竹林》。
【教材分析】
《穿越竹林》是人音版七年級下冊第二單元《影視金曲》第5課欣賞課，《穿越竹林》作為電影配樂，與場景的結(jié)合是音樂的基本考慮因素。本樂章描述了劇中人李慕白與玉嬌龍在竹林中前突后沖、左突右擊的打斗場景，有樹影婆娑，有竹枝上你來我往的對決，靜與動形成激烈反差。音樂雖然采用了并列三段式結(jié)構(gòu),各段的發(fā)展符合中國音樂展衍性發(fā)展手法和結(jié)構(gòu)特點，對比中包含著發(fā)展因素:B樂段副旋律延續(xù)A樂段主旋律，形成主副旋律的對位;C樂段后樂句再現(xiàn)A樂段主旋律，使中音長笛演奏的旋律在全曲中起到貫穿作用。交響樂隊版的配器既有對電影情景的描述，又有對民族樂器的再模仿，形成雙重模仿的效果，非常有特色。
【學(xué)情分析】
剛剛踏入中學(xué)的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學(xué)工作，注意強調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過欣賞作品，感受作品作品的情緒和表現(xiàn)的意境。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能從速度、情緒、力度等方面鑒賞作品。
(三)創(chuàng)意實踐
通過聲勢動作和律動或器樂演奏表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過作品欣賞，促使學(xué)生的感受經(jīng)典音樂，心靈得到升華和陶冶，審美修養(yǎng)得到豐富、加強和提高。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點:
1.能從速度、情緒、力度等方面鑒賞作品。
(二)教學(xué)難點:
1.通過聲勢動作和律動或器樂演奏表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂
【教學(xué)準備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一、“提問導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看什么類型的電影？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：臥虎藏龍這部電影你們看過嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天那我們學(xué)習(xí)的這首作品的名字叫作《穿越竹林》（板書《穿越竹林》）
【設(shè)計意圖：以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入，通過提出問題調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面我們了解一下這部作品的背景資料，《穿越竹林》是電影《臥虎藏龍》中的一段場景音樂。2000年該片獲得第77屆奧斯卡最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳原創(chuàng)音樂4項大獎。電影《臥虎藏龍》是一部古裝武俠片。講述的是武林高手李慕白托付紅顏知己俞秀蓮,將自己一把具有四百年歷史的青冥劍作為禮物送給貝勒爺,以表退出江湖的決心。九門提督的女兒玉姣龍,在江湖大盜碧眼狐貍的指使下盜走寶劍。李慕白被迫重出江湖,由此展開了一段愛恨情仇的故事。最后,李慕白中了碧眼狐貍的毒針,為了向俞秀蓮表達自己壓抑多年的愛情，不惜用盡最后一口真氣;而玉蛟龍則在一系列打擊之后,帶著深深的自責(zé)投崖而去。與其他武俠片不同的是,本片將傳統(tǒng)的儒家思想與人物、故事情節(jié)聯(lián)系起來,極具人性氣息。畫面與音樂也都體現(xiàn)出中國文化從古至今所提倡的和諧之美。通過剛才的聆聽，你們聽到音樂中出現(xiàn)了哪些中國的民族樂器？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《臥虎藏龍》的配樂以西方華麗、唯美的創(chuàng)作手法,糅合了東方的人文內(nèi)涵,采用具有中國色彩的樂器笛子、古箏、葫蘆絲、二胡、鼓等,營造出具有歷史時空背景感的音樂氣氛。該片由作曲家、指揮家譚盾配樂,美籍華裔大提琴演奏家馬友友演奏主題音樂《臥虎藏龍》,美籍華裔歌手李玫演唱片尾曲《月光愛人》。
下面我們了解一下曲作者是誰？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：作者介紹譚盾(1957-)作曲家。美籍華人。出生于湖南長沙。小學(xué)時開始學(xué)習(xí)二胡、笛子、小提琴,中學(xué)時自學(xué)作曲。1977年考人中央音樂學(xué)院作曲系,讀完學(xué)士和碩士學(xué)位。1986年赴美國,在哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院攻讀博士學(xué)位。其音樂作品形式多種多樣,風(fēng)格新穎,富于創(chuàng)新精神。主要作品有《兩樂章交響樂》《樂隊及三種固定音色的間奏》，弦樂四重奏《風(fēng)·雅 頌》,交響曲《長城》《離騷》,歌劇《九歌》《馬可 波羅》等。1997年7月1日,他創(chuàng)作并指揮的《1997 天地人》交響曲，參加了中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)的政權(quán)交接儀式演出。下面我們分段欣賞
（二）分析作品，分段聆聽
教師：下面聆聽A部分這段音樂，聽聽這段音樂的情緒是怎樣？旋律有什么特點？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題
教師：一句不協(xié)和的碎音之后,大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律。中提琴連續(xù)演奏一直貫穿在整段音樂中。隨后,中國特色樂器簫吹出了舒緩柔美、哀婉惆悵的旋律。在其旋律上方漂浮者如霧如紗般的無詞人聲旋律,為音樂增添了一種虛幻、神秘的空靈感。在其旋律下方,一條旋律不斷重復(fù),加重了緊張、不安的氣氛。下面我們隨音樂哼唱。
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面繼續(xù)聆聽b部分音樂，聽聽這段音樂情緒、樂器有什么變化？描繪了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題
教師：隨后,人聲與“XXXX”的節(jié)奏型經(jīng)過反復(fù)交替進行后,大提琴奏出了感嘆、無奈的旋律,體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。下面我們畫旋律線表現(xiàn)音樂
預(yù)設(shè)：畫旋律線表現(xiàn)音樂
教師：下面繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂情緒、力度、樂器有什么變化？描繪了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題
教師：簫奏出的旋律再次出現(xiàn)后,在樂隊的襯托下,由打擊樂器梆子演奏出固定的節(jié)奏型。經(jīng)過多次重復(fù)后,樂隊全奏,音樂的力度逐漸加強,同時還加進了刀槍劍戟的音效聲,烘托出玉嬌龍縱身跳人湖水那一瞬間的緊張場面。
預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題
教師：整體聆聽
預(yù)設(shè)：聆聽
教師：與整段音樂相對應(yīng)的畫面是湖水清瑩見底、竹林翠綠清幽,玉嬌龍和李慕白在竹林中穿梭追逐,展開了一場竹林之戰(zhàn)。竹孤傲的性格,新鮮的色彩,顯示著蓬勃的生命力,也暗示了玉蛟龍的年輕無敵和活力。主奏樂器簫的音色，使樂曲在弦樂奏出的緊張氣氛中又蘊藏了一種平靜的情愫。這種近似于“樂”“畫”“詩”的融合,起到了“消解暴力”的作用,給人以唯美的視覺享受。同時，還很好地映襯出玉嬌龍大家閨秀既清新優(yōu)雅又活潑驕縱的多重性格。
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，表達了作者對祖國的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結(jié)束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設(shè)計】
《穿越竹林》
電影《臥虎藏龍》場景音樂
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共25張PPT)
第二單元《影視金曲》
你們喜歡看什么類型的電影？
《臥虎藏龍》這部電影你們看過嗎？
《穿越竹林》初步聆聽，感受情緒這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面？《穿越竹林》是電影《臥虎藏龍》中的一段場景音樂。2000年該片獲得第77屆奧斯卡最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳原創(chuàng)音樂4項大獎。
劇情了解
電影《臥虎藏龍》是一部古裝武俠片。講述的是武林高手李慕白托付紅顏知己俞秀蓮,將自己一把具有四百年歷史的青冥劍作為禮物送給貝勒爺,以表退出江湖的決心。九門提督的女兒玉姣龍,在江湖大盜碧眼狐貍的指使下盜走寶劍。李慕白被迫重出江湖,由此展開了一段愛恨情仇的故事。最后,李慕白中了碧眼狐貍的毒針,為了向俞秀蓮表達自己壓抑多年的愛情，不惜用盡最后一口真氣;而玉蛟龍則在一系列打擊之后,帶著深深的自責(zé)投崖而去。與其他武俠片不同的是,本片將傳統(tǒng)的儒家思想與人物、故事情節(jié)聯(lián)系起來,極具人性氣息。畫面與音樂也都體現(xiàn)出中國文化從古至今所提倡的和諧之美。
復(fù)聽
音樂中出現(xiàn)了哪些中國的民族樂器？
《臥虎藏龍》的配樂以西方華麗、唯美的創(chuàng)作手法,糅合了東方的人文內(nèi)涵,采用具有中國色彩的樂器笛子、古箏、葫蘆絲、二胡、鼓等,營造出具有歷史時空背景感的音樂氣氛。該片由作曲家、指揮家譚盾配樂,美籍華裔大提琴演奏家馬友友演奏主題音樂《臥虎藏龍》,美籍華裔歌手李玫演唱片尾曲《月光愛人》。
這首作品的作者是誰？
作者介紹
譚盾(1957-)作曲家。美籍華人。出生于湖南長沙。小學(xué)時開始學(xué)習(xí)二胡、笛子、小提琴,中學(xué)時自學(xué)作曲。1977年考人中央音樂學(xué)院作曲系,讀完學(xué)士和碩士學(xué)位。1986年赴美國,在哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院攻讀博士學(xué)位。其音樂作品形式多種多樣,風(fēng)格新穎,富于創(chuàng)新精神。主要作品有《兩樂章交響樂》《樂隊及三種固定音色的間奏》，弦樂四重奏《風(fēng)·雅 頌》,交響曲《長城》《離騷》,歌劇《九歌》《馬可 波羅》等。
分析作品，分段聆聽 A部分
這段音樂的情緒是怎樣？
旋律有什么特點？
A部分
一句不協(xié)和的碎音之后,大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律。中提琴連續(xù)演奏一直貫穿在整段音樂中。隨后,中國特色樂器簫吹出了舒緩柔美、哀婉惆悵的旋律。在其旋律上方漂浮者如霧如紗般的無詞人聲旋律,為音樂增添了一種虛幻、神秘的空靈感。在其旋律下方,一條旋律不斷重復(fù),加重了緊張、不安的氣氛。
跟音樂輕聲哼唱
分析作品，分段聆聽 B部分
聽聽這段音樂情緒、樂器有什么變化？描繪了怎樣的畫面？
B部分
隨后,人聲與“XXXX”的節(jié)奏型經(jīng)過反復(fù)交替進行后,大提琴奏出了感嘆、無奈的旋律,體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。
畫旋律線表現(xiàn)音樂
分析作品，分段聆聽 C部分
這段音樂情緒、力度、樂器有什么變化？描繪了怎樣的畫面？
C部分
簫奏出的旋律再次出現(xiàn)后,在樂隊的襯托下,由打擊樂器梆子演奏出固定的節(jié)奏型。經(jīng)過多次重復(fù)后,樂隊全奏,音樂的力度逐漸加強,同時還加進了刀槍劍戟的音效聲,烘托出玉嬌龍縱身跳人湖水那一瞬間的緊張場面。
整體聆聽
與整段音樂相對應(yīng)的畫面是湖水清瑩見底、竹林翠綠清幽,玉嬌龍和李慕白在竹林中穿梭追逐,展開了一場竹林之戰(zhàn)。竹孤傲的性格,新鮮的色彩,顯示著蓬勃的生命力,也暗示了玉蛟龍的年輕無敵和活力。主奏樂器簫的音色，使樂曲在弦樂奏出的緊張氣氛中又蘊藏了一種平靜的情愫。這種近似于“樂”“畫”“詩”的融合,起到了“消解暴力”的作用,給人以唯美的視覺享受。同時，還很好地映襯出玉嬌龍大家閨秀既清新優(yōu)雅又活潑驕縱的多重性格。
拓展認識情感升華
感謝觀看

展開更多......

收起↑