資源簡介

教學設計
學科： 主備教師： 集備教師： 上傳教師：
章節名稱 《彈力 彈簧測力計》 課 時 1 時間
教學目標 通過實驗知道彈力是由物體的形變產生的，彈簧的伸長或縮短的量與外力的大小有關 2.通過觀察、實驗和討論，培養學生的科學探究能力和實驗操作能力。 3.引導學生學習使用彈簧測力計，并通過實踐加深理解。
教學重點及突破 彈簧測力計的原理
教學難點及突破 判斷彈力的方向
課標要求 彈力在日常生活中經常可見，同時它又是制做和使用彈簧測力計的原理，課程標準將它納入教學內容。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產生的，重點在彈簧測力計原理及彈簧測力計的使用上。
近3年中考考點 彈力 壓力的受力分析 彈簧測力計的使用 彈簧測力計的讀數
預習任務清單 彈力的概念和性質。 彈簧測力計的使用方法和讀數技巧。
教 學 流 程 預習（復習）檢測
教師活動 學生活動 設計意圖
學生通過前面的學習，已經認識了力的相關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。 留預習清單 做預習小篇 彈力相關知識比較抽象，什么是彈力、彈力的方向、彈簧測力計的原理等學生很多并沒有真正的理解其原理。
教 學 流 程 教 學 流 程 教 學 流 程 出示學習目標，施標導入
教師活動 學生活動 設計意圖
演示：用手壓彈簧，松開手之后，彈簧能自動恢復原來的形狀。用手壓橡皮泥，橡皮泥不能自動恢復原來的形狀。 引導學生歸納出彈性形變和塑性形變。 認真觀看，在老師的引導下歸納出彈性形變和塑性形變 激發學生興趣，清楚直接的通過實驗視頻認識彈性形變和塑性形變。
自主學習，課中獨學
教師活動 學生活動 設計意圖
教師展示圖片，讓學生清楚直觀的認識彈力。 圖片展示，讓學生進行思考，兩個接觸但是沒有作用，沒有發生彈性形變的物體間有彈力嗎？ 學生觀看圖片，認識常見的彈力。 引導學生通過分析問題得出產生彈力的條件。 圖片中插入動畫讓學生清楚的直接的認識彈力。 通過問題分析，間接的總結出產生彈力的條件。
合作探究，釋疑解惑
教師活動 學生活動 設計意圖
根據產生彈力條件分析重力、磁鐵間的引力、斥力是否為彈力。 通過圖片引導學生分析總結出彈力的方向。 通過實驗視頻觀看，得出彈簧的形變量與拉力的關系，并引導彈簧測力計。并給學生播放用力太大，超過彈簧限度使彈簧不能自動恢復形狀的視頻。 學生根據產生彈力條件分析重力、磁鐵間的引力斥力不是彈力。 學生通過觀看圖片及圖片上的動畫分析總結出彈力方向：與恢復形變方向相同。 學生通過觀看視頻及數據坐標圖的分析得出結論：在彈性限度內，彈簧的伸長量與所受的拉力成正比 對彈力產生條件進行應用。 通過觀看圖片及動畫清楚直接的分析出彈力的方向。 學生對于結論中在彈性限度內這句話一直都不能真正理解其意義，因此直接播放超過限度會出現的情況，讓學生直觀的理解其意義。
成果展示，闖關達標
教師活動 學生活動 設計意圖
通過圖片及習題讓學生理解彈簧測力計的使用方法。 學生學會正確使用彈簧測力計 通過圖片及習題及時的讓學生明白彈簧測力計的使用。
總結檢測，點撥升華
教師活動 學生活動 設計意圖
引導學生對本節知識點進行總結。 總結本節微課的重要知識點 總結知識，讓學生學會歸納重要知識點。
作業設計 搜索彈力在日常生活中的應用實例，下節課分享交流。
板書設計 1．彈性：物體在力的作用下發生形變，不受力時又恢復原狀的特性叫彈性，這樣的形變叫彈性形變。 2．塑性：物體在力的作用下發生形變，不受力時不能自動恢復原狀的特性叫塑性，這樣的形變叫塑性形變。 3．彈力：物體由于彈性形變而產生的力。 4．彈力的產生條件：（1）相互接觸；（2）發生彈性形變。 5．彈簧測力計的構造、原理及使用
教后反思

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