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課外古詩詞誦讀
背景資料
了解作者作品，明確主題寫法。
作者作品
田園詩著稱。
常建，生平不詳，可能是長安（今陜西西
李白見本書第2頁。
安)人，唐代詩人。開元進士，曾任盱眙（今江
蘇軾見本書第64頁。
蘇盱眙)尉，后移家隱居鄂州（今屬湖北）。一
陸游
見本書第28頁。
生仕途失意，卻頗具詩名，長于五言詩，以山水
題破山寺后禪院常建
課文全析
全面解析課文，漫畫圖解重點。
清晨
入古
寺，初日①
照高
林。「①初日：初
清晨，走進古老的禪寺，初升的太陽，照著高高的山林。升的太陽。
禪房花木深
評析：首聯點明時間、地點，寫清新幽靜之境。
八年級下
曲徑
通幽
處，禪房2
花木深。
小徑彎彎曲曲通向幽靜的深處，禪房隱藏在茂密的花木叢中。
「②禪房：僧人
住的房舍。
樹林掩映下的小路通向了幽
評析：頷聯渲染了古寺特有的幽靜氛圍。
深之處，禪房前后花木繽紛。
山光悅③鳥
性，潭影空人
心④
③悅：
曲折的小路，幽深的花木，肅
山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
穆的禪房，構成一種靜謐祥
使
歡悅。④人心：
和的氛圍。
指人的世俗之心。
評析：頸聯抒寫詩人的主觀感受，以動襯靜，對仗工整。
知識拓展
萬籟此都寂，但余
鐘磬6音。「⑤萬籟(Iài):
烘托
萬物此時皆寂靜，只聽見回蕩于山林的鐘磬聲。指各種聲
烘托是通過對特定的環
響。⑥鐘磬(qing):寺院誦
境和氣氛的描寫，突出人物
經，敲鐘開始，敲磬停歇。
某種形象或心緒。有正襯和
評析：尾聯以有聲襯無聲，是上聯哲理思考的延伸和深化，營
反襯兩種。
造出詩人內心的“靜境”，表現了詩人淡泊的情懷。
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·課外古詩詞誦讀·
送友人李白
課文全析
全面解析課文，漫畫圖解重點
青山橫
北郭，白
水①繞
東城。
①白
青山橫亙在城郭的北側，清澈的流水環繞在城郭的東面。
水：
青山橫北郭
清澈的
流水。
評析：首聯點出送別的地點，“青山”對“白水”，對仗工整，色
彩明麗。
“橫”字勾勒出青山的靜態，
此地一
為別②，
孤蓬③
萬里
“繞”字描繪出白水的動態，
我們即將在這里分別，你就像蓬草那樣隨風飄蕩，到萬里之外
用詞傳神而準確。一靜一
征④。
②為別：分別。③蓬：蓬草，枯后根斷，常隨風飛
動，相映成趣，山的靜默，水
遠行去了。旋。這里比喻即將孤身遠行的友人。④征：遠行。
的遠去，也暗示了離別的情
評析：運用比喻的修辭手法，將友人的漂泊生涯比作蓬草隨
景。（南充市中考）
風飛旋，表達了對友人即將漂泊天涯的深切關懷。
浮云⑤游子意，落日6
故人情。「⑤浮云：比
游子行蹤不定，落日緩緩而下，好似難舍的友情。喻游子行蹤
揮手自茲去
不定。⑥落日：
比喻難舍之情。
八年級下冊
評析：運用比喻的修辭手法，巧妙地運用“浮云”與“落日”作
比，隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。（永州市中考）
揮手自茲去⑦，
蕭蕭8班馬
鳴
面對離別，“班馬”尚且“蕭
你向我揮手，從此離去，你騎的那匹離群的馬蕭蕭長鳴(，似乎
蕭”悲鳴，人何以堪？全詩以
此作結，令人回味無窮。
⑦自茲去：從此離去。茲，此。⑧蕭
不忍離去)。蕭：馬嘶叫聲。⑨班馬：離群的馬。
評析：以馬的悲鳴、不忍離去暗示友人心情的沉重，與詩人難
舍難分。
卜算子·黃州定慧院寓居作
蘇軾
課文全析
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缺月
掛
疏桐①，
漏斷2人初
靜。
彎彎的月兒懸掛在枝葉稀疏的桐樹上，深夜，人們開始安靜。
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