資源簡介

課題 第9課 資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立
所屬單元 第四單元 資本主義制度的確立
實施年級 高一 課時 1
教學背景分析
課標要求 1.18 西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立 通過了解文藝復興、宗教改革、啟蒙運動與資產(chǎn)階級革命的歷史淵源，認識資產(chǎn)階級革命的發(fā)生和資本主義政治制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。
教材分析 本課是第四單元資本主義制度的第二課，其內(nèi)容與前一課“歐洲的思想解放運動”呈因果關(guān)系，與后續(xù)工業(yè)革命與資本主義世界殖民體系的形成也緊密相關(guān)，是資本主義發(fā)展史中較為核心的一課。 在本課三個字目中，第一子目簡略的介紹了英法美三國的資產(chǎn)階級革命的背景與進程，二三子目講述了英法美建立的資本主義政治經(jīng)濟制度和資本主義制度在世界范圍的擴展。在內(nèi)容分配上，資產(chǎn)階級革命的過程做簡略處理，將重點放置于革命產(chǎn)生的原因和資本主義制度的內(nèi)容及影響。 本單元的核心要求是“掌握思想解放與社會變革之間的關(guān)系”（前者為后者的先導）。具體到本課內(nèi)容，可分解為三個層面去解讀：一是人文主義思想的發(fā)展如何推動了資產(chǎn)階級革命的發(fā)生，從思想解放與政治變革的關(guān)系出發(fā)尋找革命發(fā)生的原因；二是資產(chǎn)階級革命又如何推動了思想解放運動的發(fā)展，從長時段和廣空間分析革命產(chǎn)生的影響；三是革命如何初步實現(xiàn)了近代西方思想家的政治理念，即認識革命取得了哪些重大成果，資本主義制度確立有哪些影響等等。
學情分析 初中教材對于資產(chǎn)階級革命的歷史，以國家為主題設(shè)置了兩個單元6 課，較為詳細地陳述了早期資產(chǎn)階級革命和資本主義制度擴展的歷史、各國革命中的重大事件，如英國“光榮革命”、《權(quán)利法案》；美國華盛頓、《獨立宣言》、1787 年憲法；法國大革命、《人權(quán)宣言》、拿破侖的活動等都有涉及。學生對相關(guān)基礎(chǔ)史實已經(jīng)有了一定的了解，高中學習應(yīng)著眼于整個資本主義發(fā)展史，從思想解放與政治變革的關(guān)系、資本主義制度確立到擴展的進程入手，分析導致資產(chǎn)階級革命發(fā)生的因素、各主要國家資本主義制度的共性及特點，并認識資本主義制度的進步性與局限性。 對于高一的學生來說，在長時段的歷史中以宏觀的視角看待資本主義制度的確立及擴展，并從中認識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對于社會制度的影響，及社會意識反作用于社會存在等唯物史觀理論是比較困難的，因此在教學中需要通過素材的選取和探究問題的設(shè)置，引導學生在解決問題的過程中有所感悟。
教學目標 通過對資產(chǎn)階級革命前社會狀況的分析，理解資產(chǎn)階級革命發(fā)生的社會動因，認識歐洲思想解放運動與資產(chǎn)階級革命的關(guān)聯(lián)性。通過繪制英美法三國權(quán)力結(jié)構(gòu)圖，比較英法美權(quán)力結(jié)構(gòu)異同，認識資本主義制度的權(quán)力架構(gòu)運作方式，理解制度的內(nèi)容與各國國情的關(guān)系。透過較長時段歷史的發(fā)展和廣闊空間的相關(guān)史實，認識資本主義制度在全球范圍內(nèi)確立的進程。 通過史料閱讀和分析，能夠初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、社會存在和社會意識的辯證關(guān)系等唯物史觀分析歐洲思想解放運動與資本主義制度確立的淵源，理解資本主義制度的確立是歷史發(fā)展的必然趨勢，并對其進行客觀全面的評價；能夠通過資本主義制度在歐洲乃至全球范圍內(nèi)確立的史實，了解世界歷史發(fā)展的多樣性。
教學重點 分析資產(chǎn)階級革命背景，理解資本主義制度內(nèi)容
教學難點 理解各國資本主義制度共性與多樣性的歷史原因、資本主義制度確立的歷史意義；思考思想解放與社會變革的關(guān)系
板書設(shè)計
教學過程
教學環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖
新課導入 教師出示表格，引導學生復習啟蒙運動時期產(chǎn)生的近代歐洲政治思想理念。 通過完成表格回顧近代歐洲的政治理念
任務(wù)一 探究為什么17-19世紀會發(fā)生資產(chǎn)階級革命 問題1.這些國家都經(jīng)由哪些形式過渡到資本主義制度？ 問題2：這些不同形式的革命或改革的根本目的是什么？ 預(yù)估回答：包括戰(zhàn)爭、革命、改革、統(tǒng)一戰(zhàn)爭等 實質(zhì)是：資產(chǎn)階級為資本主義發(fā)展掃清障礙。反對封建勢力或殖民勢力。 問題3：依據(jù)材料，從多個角度探究英法美資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因 預(yù)估回答：共同的背景：資本主義經(jīng)濟發(fā)展，壯大的資產(chǎn)階級，舊有特權(quán)階級的矛盾思想解放運動為資產(chǎn)階級革命提供思想依據(jù)。 共同的性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命；共同的結(jié)果：確立了資本主義制度 問題4：結(jié)合地圖，描述19世紀資本主義在世界范圍內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)象并分析導致其擴展的原因 預(yù)估回答：工業(yè)革命導致資本主義經(jīng)濟發(fā)展，壯大的資產(chǎn)階級，舊有特權(quán)階級的矛盾 歐洲近代政治理念隨著英法美資產(chǎn)階級革命和政治制度的確立擴散。 根據(jù)第一課自主學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，認識17-19世紀的資產(chǎn)階級革命的本質(zhì)是推翻舊的阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展的制度 根據(jù)已學內(nèi)容對資產(chǎn)階級革命進行系統(tǒng)歸納，認識資產(chǎn)階級革命共性，理解導致資產(chǎn)階級革命發(fā)生的共同原因。 通過閱讀地圖，認識19世紀資本主義制度的擴展和深入發(fā)展，分析其擴展的原因，認識導致社會制度變革的社會動力。
任務(wù)二 探究歐美資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立如何初步實現(xiàn)了啟蒙運動的政治理念 材料一 1787年美國制憲會議上，各州代表就“全國行政官”的人數(shù)和權(quán)力等問題展開激烈辯論。以下為 6月1日—7月19日的發(fā)言節(jié)錄： 拉特里奇：贊成把行政權(quán)委托給一人，但不能賦予此人宣戰(zhàn)和媾和的權(quán)力。 謝爾曼：行政官只是把立法機構(gòu)的意志付諸實施，這一人或數(shù)人，只有國會才能委任，且只對國會負責。 倫道夫：堅決反對把行政權(quán)集于一人。這是君主制的胚胎，不要以英國政府為模本。為了維護全國行政官的獨立，就應(yīng)該由一人以上擔任。 威爾遜：全國行政官由一人擔任。若立法、行政、司法相互獨立，行政官就應(yīng)擁有絕對否決權(quán)。 巴特勒：贊成設(shè)立一人為行政官，但反對授予此人否決立法的全權(quán)。難道美國不會出現(xiàn)克倫威爾式人物？ 漢密爾頓：主張選舉產(chǎn)生一位行政官，他應(yīng)有權(quán)否決國會通過的法案。 莫里斯：設(shè)立行政官的目標之一是控制國會。國會會抓住戰(zhàn)爭、入侵、動亂等時機擴權(quán)。因此需要一位行政官做人民的保護者，抵制由大人物和有錢人組成的國會。 1787 年憲法最終確立了總統(tǒng)制，但關(guān)于總統(tǒng)權(quán)力的爭論還在繼續(xù)。 問題1.倫道夫提出什么觀點？為何提出這樣的主張？ 問題2. 其他各州代表的觀點體現(xiàn)了啟蒙運動的哪些主張？舉例說明。 問題3.莫里斯的觀點是什么？聯(lián)系美國歷史進程，他的觀點實現(xiàn)了嗎？ 問題4. 有學者在談到 18 世紀英美政治體制時，認為“在大西洋的一邊，是沒有君主制的國王；而在另一邊，卻是沒有國王的君主制”結(jié)合史實，談?wù)勀銓@句話的看法。 追問1：大西洋的一邊和另一邊分別指誰？ 追問2：沒有在君主制的國王和沒有國王的君主制分別是什么含義？ 預(yù)估回答：根據(jù)美國1787年憲法，總統(tǒng)是國家元首、政府首腦，掌握行政大權(quán)，可以提名、任命官員，有權(quán)否決國會通過的法案。相較而言，18世紀英國實行君主立憲制，國王并沒有以上權(quán)力，美國總統(tǒng)的實際權(quán)力大于英國國王。總統(tǒng)由民選產(chǎn)生，對選民負責，且有一定任期，不同于傳統(tǒng)意義上世襲、終身制的國王。17世紀，英國資產(chǎn)階級和新貴族以議會為基地，向?qū)Ｖ仆鯔?quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。1688年，“光榮革命”后，保留了世襲、終身制的英王。根據(jù)《權(quán)利法案》和此后的一系列法律，英國的君主立憲制得以確立和完善。英國的法律由議會制定，國王無權(quán)廢止；議會定期召開；未經(jīng)議會同意，國王不得征稅和招募常備軍。國王的權(quán)力限于任命議會多數(shù)派領(lǐng)袖出任首相，并批準首相提名的各部大臣，內(nèi)閣實際掌握政府權(quán)力。英國國王的實際權(quán)力大大受限。 問題5.19世紀新確立的資本主義政治制度，是“沒有君主制的國王”還是“沒有國王的君主制”？ 問題6：在資產(chǎn)階級革命和資本主義制度確立過程中哪些重要文獻涉及到公民權(quán)利？這些文獻都實現(xiàn)了哪些個人權(quán)利？ 預(yù)估回答：個人權(quán)利，自由平等思想 材料四 由于1832年的改革，(英國)全國選民人數(shù)從1831年的48.8萬人上升到1833年的80.8萬人，由占人口比例的約2%增加到3.3% ——王覺非主編《近代英國史》 材料五 杰克遜總統(tǒng)實行強迫印第安人西遷的政策……印第安人在遷徙中約減少了1/3的人口。美國的大陸擴張是建立在印第安人的墳場上。 ——楊生茂、陸鏡生《美國史新編》 問題7.閱讀以上材料，結(jié)合所學知識，分析資產(chǎn)階級民主和人權(quán)的局限性 預(yù)估回答：民主局限于資產(chǎn)階級，民主不包括少數(shù)族裔 通過對立憲會議中關(guān)于執(zhí)政官的辯論，了解美國的資本主義制度確立的過程不是一蹴而就，將啟蒙時期形成的近代西方政治思想理念實現(xiàn)經(jīng)歷了復雜的過程。在英美體制的對比中進一步分析兩國權(quán)力的運行，對期中蘊含的近代西方政治思想理念有更深入的體會。 通過對文獻的解讀，認識資本主義制度的確立除了規(guī)范國家權(quán)力外還對個人權(quán)利加以保障 通過對英國選民人數(shù)和美國西遷政策的了解，認識資產(chǎn)階級的民主和人權(quán)只局限于資產(chǎn)階級，具有時代局限性
課堂小結(jié) 根據(jù)單元結(jié)構(gòu)圖，總覽近代西方政治產(chǎn)生與初步實現(xiàn)的歷程

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