資源簡介

(共32張PPT)
第二單元《月下踏歌》
云南民歌《轉圓圈》
復習
《我抱著月光，
月光抱著我》
歌曲《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有彝族民歌風格的歌曲。
初步聆聽，感受情緒
聽一聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？描繪了怎樣的畫面
再次聆聽歌曲
判斷歌曲由幾個部分構成？
歌曲由三個樂段構成。
分段學習
觀察樂譜第一樂段有幾個樂句組成？
分段學習
第一樂段有2個樂句組成，
分段學習
學習第一樂句
分段學習
學習第二樂句
整體演唱第一樂段
分段學習
看看第二樂段有幾個樂句組成？
分段學習
第二樂段有四個樂句組成
分段學習
學唱第一樂句
這一個樂句有什么特點？
分段學習
填詞演唱
第一小節和第二小節旋律相同。
分段學習
學習第二樂句
這一個樂句有什么特點？
分段學習
填詞演唱
第一小節和第二小節旋律相同，第二樂句是第一樂句的下四度模進。
分段學習
學習第三樂句
填詞演唱
分段學習
學習第四樂句
這一個樂句有什么特點？
分段學習
學習第四樂句
第四句都是襯詞，還是用第一樂段的最后五小節， 使第二樂段與第一樂段形成相互呼應。
填詞演唱
分段學習
整體演唱第二樂段
分段學習
聆聽第三部分
大家熟悉嗎？
分段學習
演唱第三部分
第三樂段是第一樂段的完全重復，用反復記號D.C.記譜。
整體演唱
精彩演繹
自由暢想
拓展思路
開闊視野
看了視頻
說說你的感受
感謝觀看！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級下冊下踏第二單元《月下踏歌》第2課《我抱著月光，月光抱著我》。
【教材分析】
《我抱著月光，月光抱著我》是人音版六年級下冊第二單元《月下踏歌》第2課演唱曲目，歌曲《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有彝族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以“do、mi、sol”為主，歌詞僅三句加上村詞“賽洛里賽科哎嗽”。歌曲播繪了一幅地處紅河兩岸的人們，在月光下點起了篝火，歡樂地歌舞的生動情景。歌曲由三個樂段構成。
【學情分析】
六年級的學生對于合唱已經有了初步的認識和感知，對于和聲的理解也有了初步的實踐，但在訓練過程中的合作意識還很差，因此在訓練的過程中要借助學生對于合聲的初步認知注重科學引導，然后反復訓練，固定學生的和聲意識，在合作的過程中要先注重分聲部訓練得基礎性，然后再進行合作。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲表達的情緒和意境。
(二)藝術表現
通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發對母親的眷戀與熱愛之情
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱讓學生在時間的跨越中，感受中華民族文化的經典"，在不同的風格中感受民族音樂文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，上節課我們學習了云南民歌《轉圓圈》你們還記得嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們跟著鋼琴演唱？
預設：回答問題
教師：今天我們繼續學習云南民族，這首歌曲它的名字叫作《我抱著月光，月光抱著我》改編而成的。（書寫板書《我抱著月光，月光抱著我》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：下面請同學聽一聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？描繪了怎樣的畫面（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有彝族民歌風格的歌曲。下面請再次聆聽歌曲，判斷歌曲由幾個部分構成？
預設：回答問題
教師：歌曲由三個樂段構成。下面我們看看歌譜，看看第一樂段有幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一樂段有2個樂句組成，下面我們學習第一樂句
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二樂句
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面我們看看歌譜，看看第二樂段有幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二樂段有4個樂句組成，下面我們學習第一樂句
預設：演唱
教師：這一個樂句有什么特點？
預設：回答問題
教師：第一小節和第二小節旋律相同，下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二樂句
預設：演唱
教師：這一個樂句有什么特點？
預設：回答問題
教師：第一小節和第二小節旋律相同，第二樂句是第一樂句的下四度模進。 下面我們填詞演唱
教師：填詞演唱。
預設：演唱
教師：下面我們學習第三樂句
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第四樂句
預設：演唱
教師：這一個樂句有什么特點？
預設：回答問題
教師：第四句都是襯詞，還是用第一樂段的最后五小節， 使第二樂段與第一樂段形成相互呼應。
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第二樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第三部分，大家熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂段是第一樂段的完全重復，用反復記號D.C.記譜。下面演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺邊律動邊演唱
預設：表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過學唱讓學生在時間的跨越中，感受中華民族文化的經典"，在不同的風格中感受民族音樂文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《我抱著月光，月光抱著我》
1=G 2/4 3/4 4/4拍
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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