資源簡介

第四課： 侵權責任與權利界限
第二框題：權利行使 注意界限（教學設計）
【課程標準及解讀】
課程標準：理解侵權責任的內容，樹立依法承擔責任的觀念。
解讀：
3.民事權利的界限與權利的限制
民法典為各類民事權利規定了相應的界限，民事主體在行使民事權利時不能超過正當的界
限，并且不得濫用民事權利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益。民法典物權編規定的相鄰關系，對相鄰不動產所有權人設定了權利的限制民法典人格權編的多處規定，也涉及對于名譽權、姓名權、肖像權的限制。法律對知識產權的限制在著作權上表現明顯，如作品的合理使用和法定許可使用。明確民事權利的界限，理解權利的限制，既有利于權利人正確維護自身合法權益，也有利于行為人在面對侵權訴訟時提出適當的抗辯。正確劃分權利與責任，有助于維護公平與和諧的社會秩序。
【教材分析】
本節課的內容是高中思想政治選擇性必修二《法律與生活》第一單元第四課的第一框題。第一單元是本冊教材的起點，以“民事權利與義務”為主題，探討日常生活中與人們關系最為密切的民事法律制度。第二框“權利行使注意界限”，是從民事權利的界限與防止權利濫用的角度，闡述子法律對于人身權、知識產權的限制，以及相鄰關系規則對于不動產所有權人的限制。兩框的邏輯關系是：民事權利的保護與民事權利的限制相反相成，共同為維護權利人利益和社會秩序發揮作用。
第二框包括兩目。第一目“民事權利有限制”，闡述民法既賦予民事主體豐富而全面的民事權利，對各種民事權利提供法律保護，同時也要求民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限，重點闡述了法律為人身權、知識產權設定的界限。第二目“妥善處理相鄰關系”，闡述法律對于不動產所有權的限制，講述法律關于相鄰關系的規定。這兩目均屬于民事權利與侵權責任的延續內容，引導學生全面認識人身權、知識產權、物權，樹立正確的權利義務觀念和依法承擔責任的觀念，自覺尊法學法守法用法。
【學習目標】
1.闡述法律關于民事權利行使和防止權利濫用的規定，理解確定權利界限、防止權利濫用的意義。
2.結合生活實例，理解法律對名譽權、著作權的限制。
3.闡述法律關于相鄰關系的處理原則，樹立正確處理鄰里關系、促進社會和諧的觀念。
【教學重點】法律對人身權、著作權的限制、相鄰關系
【教學難點】相鄰關系
【教學方法】情境探究法與議題式教學相結合
【教學過程】
環節一：全書內容邏輯和單元整體介紹
第一單元《民事權利與義務》以“民事權利與義務”為主題，探討日常生活中與人們關系最為密切的民事法律制度；第二單元《家庭與婚姻》著重闡述人身權中的身份權，與第一單元共同構筑了一個完整的民事權利和義務的教學體系；第三單元《就業與創業》闡述就業與創業中的法律制度，既承接第一單元民事權利與義務的內容，又與第四單元社會爭議解決相聯系；第四單元《社會爭議解決》以“依法解決社會爭議、妥善化解矛盾”為主題展開，是前三個單元的延伸和拓展。
第一單元結構體系：
環節二：新課學習
教師活動：
向學生介紹本課課標要求、學習目標、必備知識
向學生介紹本框知識結構
3.介紹本課總議題及環節：
總議題：如何依法有據行使民事權利？
環節一：權利行使有限制
環節二：權利行使依法理
呈現議學情境：“葛優躺”圖片。(詳見課件）
“葛優躺”曾是2016年的網絡熱詞。知名演員葛優在電視劇《我愛我家》中扮演紀春生，該角色在劇中將身體完全癱在沙發上的放松形象被網友命名為“葛優躺”。
學生活動：自由發言：你是否使用過或見他人使用過類似表情包？你聽說過因使用此表情包被葛優起訴的事情嗎？
【議學提示】開放性。
情境——視頻。【案情】據報道，南方周末以“葛優躺”為關鍵詞在中國裁判文書網檢索發現，截至2023年3月22日，與之相關的民事案件判決文書共600份，涉及544起案件，案由均是葛優方起訴企業使用“葛優躺”照片侵犯其肖像權。544起案件中，葛優勝訴率達99.6%。
學生活動：結合材料，小組商議：
（1）葛優方維權事件給我們什么啟示？
（2) 哪些情況下使用“葛優躺”表情包不會侵權？
【議學提示1】民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限。不得濫用民事權利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益。
【議學提示2】面臨侵權的關鍵在于是否“公開”。如果未經葛優允許，公開使用與其肖像有關的表情包，且不屬于民法典規定的合理使用情形時（個人學習、藝術欣賞、課堂教學或者科學研究；為新聞報道、國家機關依法履行職責、展示特定公共環境；為維護公共利益或者肖像權人合法權益），該行為構成肖像權侵權。但如果在非公開場合（例如私聊、小組討論）僅用于聊天、表達個人情緒時，該行為不構成侵權。
教師活動：結合多媒體知識總結。——民事權利有限制
一、民事權利有限制
1.含義：民法為不同的民事權利設定了界限。
2.限制：民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限。不得濫用民事權利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益。
學生活動：想一想：應怎樣理解“界限”？
教師活動：呈現議學情境——【案情】張三在某團團購了一個燒烤套餐，去飯店用餐時，發現菜品和網上介紹的有差距，因不滿商家的服務，在評價一欄，給予該商家服務“差評”。商家稱：張三的行為侵犯了自已飯店的名譽權。為澄清張三的差評，商家在微信公眾號上發布與張三的微信聊天記錄、張三在飯店用餐的監控視頻錄像片段、微信個人賬號信息。
學生活動：思考并回答：商家的言行是否正確？請判斷并說明理由。
【議學提示】①張三的“差評”并沒有侵犯飯店的名譽權。對經營者的產品或服務進行批評、評論是消費者批評監督權的體現，張三沒有侮辱誹謗商家的行為，沒有詆毀商家信譽的故意。
②商家侵犯了張三的肖像權和隱私權。商家公布張三在飯店用餐的監控錄像：侵犯了個人信息受保護的權利，未經同意公開個人微信賬號信息。
教師活動：呈現議學情境——
學生活動：說一說：以上4種行為是否侵犯著作權？為什么？
議一議：著作權法關于作品的合理使用和法定許可使用的規定有什么意義？
【議學提示1】行為一：否。為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照著作權法享有的其他權利。
2.行為二：是否侵權要具體問題具體分析。購買某一應用軟件，購買者與出售者形成合同關系，應用軟件的使用范圍會在合同中有所規定。有的應用軟件按照合同的規定只能使用在一臺計算機上，而有的應用軟件按照合同的規定能夠安裝在幾臺計算機上使用。如果同學購買的是正版軟件，則該同學享有使用此應用軟件的權利。對于拷貝同學購買的正版軟件安裝到自己的電腦上是否構成侵權，要看這個軟件是否被允許安裝在多臺電腦上，如果該應用軟件在購買時被規定只能安裝在一臺電腦上，那么拷貝同學的應用軟件安裝到自己電腦上的行為就構成了侵權。
3.行為三：是否侵權要具體問題具體分析。如果是在正規網站下載的歌曲且不是用來向公眾傳播的，不構成侵權。如果下載的是盜版歌曲，則構成侵犯著作權。
4.行為四：否。根據著作權法的規定，為實施九年制義務教育和國家教育規劃而編寫出版教科書，除作者事先聲明不許使用的外，可以不經著作權人許可，在教科書中匯編已經發表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品或者單幅的美術作品、攝影作品，但應當按照規定向著作權人支付報酬，指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照著作權法享有的其他權利。因此，如果所收錄散文的作者沒有聲明不許使用，中學語文教科書使用了該散文不構成侵權，但是要按規定支付報酬，并指明作者姓名、作品名稱。
【議學提示2】保護著作權，可以保護著作權人的合法權益，鼓勵其創作的積極性。法律對著作權的限制，可以防止著作權人濫用權利而束縛科學技術的進步和文化的發展，還可以保障作品的傳播和使用，進而豐富人們的精神生活，提高人們的科學文化素養，推動社會的不斷進步與發展。有利于平衡作者和讀者的利益，確保公眾能夠接觸和使用作品，促進整個社會科學文化事業的發展與進步。
教師活動：結合多媒體知識總結——著作權有限制
主要表現 具體情形
合理使用 使用不需同意，也不必支付使用費 ①為個人學習、研究或者欣賞②為介紹、評論某一作品或說明某一問題，適當引用③為報道時事新聞，④為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用；等等
法定許可使用 可不經同意但應當按照規定支付使用費 ①報刊轉載②編寫出版的教科書，匯編已經發表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品；等
在合理使用和法定許可使用的情況下，仍須指明作者和作品出處
教師活動：呈現議學情境——【案情】2023年12月，A某網購一本書(價格28.8元)。到貨后，發現實物與商家所宣傳的該書為正品不符，存在字跡不清問題，其對書籍質量不滿，與網店溝通，期間產生言語沖突，A某以“書籍質量不行，商家態度不行”，對該商品打出差評。隨后，A某向網絡平臺投訴該店鋪服務態度不好，并申請“僅退款不退貨”要求退款,平臺予以退款。A某翻看這本書時，覺得有的內容寫的不錯，在自己發表在微博上的一篇文章中引用了書中的部分內容。2024年1月，店鋪向某縣人民法院提起訴訟，要求A某支付貨款28.8元、運費9元；賠償店鋪名譽損失費1000元，并在主流平臺、省級以上報刊進行公開道歉。
學生活動：個人發言：A某在網上“差評”商家、發文中引用書中內容，算侵犯商家名譽權、作者的著作權嗎？
【議學提示】不算。A某在網絡平臺上對商家的產品或服務進行客觀評價，是消費者的正當權利。涉案差評是消費者針對服務產生的主觀感受作出的評價，尚未達到對原告侮辱、誹謗的程度，原告作為服務提供者對此應當給予必要的容忍。A某在發文中引用書中內容 ，是作品的合理使用，不構成侵權。
教師活動：結合多媒體知識總結——
教師活動：呈現議學情境——
【背景】隨著城市更新的需要和我國人口老齡化時代的到來，現有住宅不宜居、老年人日常生
活困難、社會交流不便等一系列社會問題凸顯。為破解這些問題，越來越多的地方開始給老舊
小區加裝電梯。
【困境】由于加裝電梯工程的啟動資金來源單一、不同住戶群里之間的利益訴求不同、住房加
裝電梯后的經濟收益、加裝電梯后面臨的后續管理和維護、電梯運行產生噪音或影響采光、通
風等一系列問題，加裝電梯時常充滿爭議。
【法律條文】 民法典278條：改建、重建建筑物及其附屬設施，應當由專有部分面積占比三
分之二以上的業主且人數占比三分之二以上的業主參與表決，經參與表決專有部分面積四分之
三以上的業主且參與表決人數四分之三以上的業主同意。
民法典293條：建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，不得妨礙相鄰建筑物的通風、
采光和日照。
學生活動：是否可以通過降低業主同意門檻來解決加裝電梯的問題？
【議學提示】
教師活動：呈現議學情境——
【背景】隨著城市更新的需要和我國人口老齡化時代的到來，現有住宅不宜居、老年人日常生
活困難、社會交流不便等一系列社會問題凸顯。為破解這些問題，越來越多的地方開始給老舊
小區加裝電梯。
【困境】由于加裝電梯工程的啟動資金來源單一、不同住戶群里之間的利益訴求不同、住房加
裝電梯后的經濟收益、加裝電梯后面臨的后續管理和維護、電梯運行產生噪音或影響采光、通
風等一系列問題，加裝電梯時常充滿爭議。
【法律條文】 民法典278條：改建、重建建筑物及其附屬設施，應當由專有部分面積占比三
分之二以上的業主且人數占比三分之二以上的業主參與表決，經參與表決專有部分面積四分之
三以上的業主且參與表決人數四分之三以上的業主同意。
民法典293條：建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，不得妨礙相鄰建筑物的通風、
采光和日照。
【踐行】某老舊小區改造。改造中可能面臨三大法律爭議：加裝電梯是否需要每一戶居民同意？
不使用電梯能不能不繳電梯費？低層業主能以加裝電梯影響采光、產生噪音、可能造成房子貶
值等理由要求賠償嗎？
學生活動：某老舊小區要召開民意聽證會，在整改小區環境同時，一并解決加裝電梯的困境，
請設計聽證會流程并書寫會議總結。
教師活動：結合多媒體知識總結——妥善處理相鄰關系
1.實質：是對不動產所有權的限制或延伸。
2.意義：保護相鄰不動產權利人的合法權益，穩定社會秩序。
3.主要類型：相鄰用水、排水、通行 、不動產利用（土地、房屋、林木、地上的固定物）、管線安設、通風、采光、日照、有害物質排放關系，等等
4.如何處理
（1)有利生產、方便生活、團結互助、公平合理（原則）
(2)法律、法規對處理相鄰關系有規定的，依照其規定；法律、法規沒有規定的，可以按照當地習慣（要合法）；（依據）
(3)相鄰關系一方在為自己便利行使權利時，應當照顧到相鄰方的利益。（照顧）
教師活動：呈現議學情境——【案例分析】老人反對裝電梯建好又想用被全樓拒絕
【案由】廣東省廣州市荔灣區某小區某棟9層住宅樓業主于2017-2018年商議加裝電梯，44戶業主中有32戶業主同意。居住于3樓、年近八旬的業主郭某因有異議未參與出資。電梯投入使用后，郭某提出希望在補交相應集資款后使用電梯，但32戶業主認為郭某前期對加裝電梯有異議，導致加裝電梯工程延誤一年多，反對其使用電梯。郭某向人民法院起訴，請求確認其在按前期加裝電梯籌資方案支付10077元費用后，對新建電梯擁有與32戶業主同等的權利和義務。
【判決】法院支持了郭某的請求。宣判后，32戶業主提出上訴。廣東省廣州市中級人民法院二審駁回上訴，維持原判。
【法官說法】案涉電梯在使用屬性上系建筑物的共有部分，郭某與其他業主對電梯享有使用權和共同管理的權利。郭某使用該電梯并不屬于相關法律及司法解釋所規定的應由業主共同決定的事項，亦不會導致其他業主使用電梯的合法權利受到損害，故無須經多數業主同意。加裝電梯涉及的法理、情理錯綜復雜，鄰里之間應多一分理解和包容，堅持自愿平等、友好協商、兼顧公平的原則開展協商，共同營造和諧舒適的居住環境。郭某已80歲高齡，確有使用電梯的客觀需要，其在加裝電梯期間提出異議屬于正常表達意見的范圍，若其他業主以此為由拒絕高齡老人使用電梯，不符合誠信友善的社會主義核心價值觀。
學生活動：結合材料運用《法律與生活》的知識談一談，上述案例帶給我們哪些啟示？
【議學提示】
1.民法的基本原則之一：公平原則。民事主體從事民事活動，應當遵循公平原則，合理確定各方的權利和義務。
2.不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系，有利于保護相鄰不動產權利人的合法權益，穩定社會秩序。
3.全面依法治國必須堅持法治和德治想結合。弘揚傳統美德、社會公德，維護公序良俗，踐行社會主義核心價值觀。
學生活動：判一判：下列哪些情形適用于相鄰關系？
甲家與乙家相鄰，甲家的貓闖入乙家，打碎了乙家的花瓶。
不屬于。相鄰關系是對不動產所有權的限制或延伸。花瓶是動產。
2.北京市高先生家將原廚房部分面積改造成衛生間并安放了馬桶，讓張先生一家覺得難以接受。因協商未果，張先生將樓上住戶高先生訴至法院，要求對方恢復房屋結構布局。
屬于。
3.張三主張李四在其陽臺外的公共區域緩臺處私自搭建彩鋼房，影響了其房屋采光，
屬于。
教師活動：多媒體課件呈現易混易錯。
學生活動：判斷并說明理由。
民法強調對權利的保護，而權利通常意味著人們有完全按照自己的意愿實施某一行為的自由。(×)
【解析】民法強調對權利的保護，而權利通常意味著人們有按照自己的意愿實施某一行為的自由。但是，人們行使民事權利時不能超過正當的界限。
在某些情形中，除非權利人事先聲明不許使用，他人可以不經著作權人同意，直接使用著作權人的作品，但應當按照規定支付使用費，這屬于作品的合理使用。(×)
【解析】在特定的情形中，使用作品不需要著作權人同意，也不必支付使用費，這屬于作品的法定許可使用。
相鄰關系是對動產所有權的限制或延伸。(×)
【解析】相鄰關系是對不動產所有權的限制或延伸。
遠親不如近鄰，相鄰關系的處理都應按照當地習慣。(×)
【解析】民法典規定，不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系。法律、法規對處理相鄰關系有規定的，依照其規定；法律、法規沒有規定的，可以按照當地習慣。
【課堂總結】
環節三：夯實基礎 提升素養
一、單選題
1．（2024下·高二課時練習）消費者王某購買了某型號電腦，使用時出現質量問題，但經營者拒絕修理或退貨。王某在某電視臺公開發表評論，如實陳述自己購買使用該型號電腦的情況，經營者認為王某損害其名譽權而訴至法院。下列說法正確的是（ ）
A．王某不應該公開批評經營者
B．王某的言行構成侵權
C．王某的言行不應認定為侵權
D．電視臺和王某構成共同侵權
【答案】C
【詳解】A：消費者對生產者、經營者、銷售者的產品質量或者服務質量進行批評、評論，如果內容屬實，則不構成對經營者名譽權的侵害，A錯誤。
BCD：消費者對生產者、經營者、銷售者的產品質量或者服務質量進行批評、評論，如果內容屬實，不應當認定為侵害名譽權；但借機誹謗、詆毀，損害其名譽的，應當認定為侵害名譽權。題干中消費者王某如實對所購電腦進行評論，沒有誹謗、詆毀，因此不構成侵權，C正確，BD錯誤。
故本題選C。
2．（2024上·河南·高二校聯考期末）在下列情況下使用作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名或者名稱、作品名稱，并且不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地損害著作權人的合法權益的是（ ）
①報刊轉載其他報刊上發表的作品
②大學語文教科書收錄莫言的作品
③為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品
④為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經發表的作品
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【詳解】③④：材料描述的情形是合理使用，為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品 ；為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經發表的作品，屬于合理使用，③④符合題意。
①②：報刊轉載其他報刊上發表的作品；大學語文教科書收錄莫言的作品，屬于法定許可使用，而材料描述的情形是合理使用，①②與題意不符。
故本題選D。
3．（2024·河南·統考模擬預測）下圖漫畫《鄰居看見我臉都綠！》告訴我們（ ）
①處理共有關系應堅持權利不得濫用原則
②應按照方便生活、團結互助原則處理相鄰關系
③合理界定相鄰雙方用益物權才能發揮不動產價值
④相鄰關系一方行使權利時應當照顧到相鄰方的利益
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：相鄰關系包括相鄰用水、排水，相鄰通行，相鄰不動產利用與管線安設，相鄰通風、采光、日照，相鄰有害物質排放，不是共有關系，①不選。
②：民法典規定，不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系，②應選。
③：相鄰權不屬于用益物權，而相鄰權是為調節在行使不動產所有權中權益沖突而產生的一種權益，③不選。
④：民法典規定，相鄰關系一方在為自己便利行使權利時，應當照顧到相鄰方的利益，④應選。
故本題選C。
課堂結束語：謝謝觀看。有一句話送給大家：自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權力。

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