資源簡介

部編版七年級下冊第3課 《盛唐氣象》教學設計
設計思路
創設穿越情境，老師化身大唐穿越旅行團團長，帶領學生通過“落戶扎根？先掌握謀生技能”、“入鄉隨俗，了解基本生活常識”、“把酒當歌，多彩的娛樂生活”、“貴主和親，一半胡風似漢家”四個部分串聯故事情境，設計穿越動線，讓學生身臨繁華的唐朝，以普通人的視角從擇業、定居、見聞、娛樂等多方面感受盛唐氣象。對唐朝經濟繁榮、社會風氣開發、民族交往與交融及多彩的文學藝術有感性的體驗，通過史料分析、時間軸梳理、歷史地圖梳理等對盛唐氣象形成較為科學的認識。
教學背景分析
課題及教學內容分析課標要求：從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位。1.唐朝存在將近三百年，以其經濟、政治、文化等多方面的繁榮與開放在中國古代歷史長河中書寫了絢爛的一筆。唐朝前期國家統一、民族和睦，對外開放，為經濟繁榮、文學發展和社會風氣的開發提供了條件。唐代的農業、手工業、商業和對外貿易的發展迅速。以唐詩為代表的文學創作成就斐然，成為中國文學的瑰寶，當時的社會風氣顯示出開發、進取、兼容并蓄的精神面貌。2.中國古代史發展線索之一是統一多民族國家的發展，唐代在民族交往與交融方面成就卓著。唐代前期主要的北方民族突厥對唐政權的穩固造成了極大的威脅，了解突厥東西分裂之后，東突厥內附，尊唐太宗為“天可汗”。而唐朝靈活運用多種方式處理民族關系，恩威并施，如文成公主入藏，增強了唐朝與吐蕃的關系，是漢藏兩族歷史上的重大事件。3.本課分為《經濟的繁榮》、《開放的社會風氣》、《民族交往與交融》、《多彩的文學藝術》四個子目，從四個不同角度展現盛唐氣象。學生情況分析七年級學生剛剛接觸到系統的歷史學習，歷史學習的基本技能有所欠缺，像基本的做筆記的方法以及學法指導上不可缺少。但同時歷史對于七年級學生而言是一門嶄新的科目，興趣較大，要好好利用學生對歷史的學習興趣。《盛唐氣象》學習內容相對較為簡單好理解，且有豐富的圖片資料做支撐，容易引起學生的學習興趣。
教學目標
1.通過文字史料、圖片資料了解唐朝前期的經濟繁榮；通過文學藝術史料，體會藝術之美，了解唐朝前期文學藝術的繁榮；通過唐代的繪畫作品、陶瓷工藝品等讓學生了解唐代人的日常生活，感受兼容并包的社會風氣。（史料實證、歷史解釋）2.創設情境，吸引興趣，讓學生在情境中學習。通過歷史地圖，分析唐代少數民族政權的關系，總結唐代處理少數民族關系的方式，梳理出統一多民族國家的發展是中國古代歷史發展的線索之一。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋）3.通過對盛唐氣象的學習，增強學生對中華文明的認同感和歸屬感，通過學習唐代民族交往與交融的歷史過程，了解各民族之間的友好團結。（家國情懷）
教學重點和難點
教學重點唐朝經濟的繁榮和民族交往與交融教學難點 民族交往與交融的影響，唐朝與周邊少數民族的關系
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：一說到穿越，大家會選擇哪個朝代？（學生自主發言）我聽到有同學說唐朝，確實唐朝是我們很多現代人十分向往的時代。那么今天就讓我們一起穿越時空，回到盛唐時期，開啟我們的旅程！師：請允許我向各位自我介紹一下，我是本次盛唐穿越旅行團的導游小X。 吸引興趣，導入 課堂
一、想要落戶扎根？先掌握謀生技能（經濟的繁榮——農業、手工業） 1.通過《憶昔》展示唐朝經濟繁榮之景。憶 昔（唐·杜甫） 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實2.創設穿越唐朝后的職業選擇的情境，提供手工業、農業兩個就業方向，導入經濟的繁榮部分分內容。過渡：歡迎大家來到大唐，想要落戶扎根，必須要有安家的本金，靠勞動致富！唐朝經濟繁榮，本導游為各位選擇了唐朝兩個大熱的就業方向，接下來就讓我來為大家一一介紹吧！（一）農業的繁榮3.通過分析敦煌莫高窟《雨中耕作圖》以及東漢牛耕畫像石，了解唐代耕作工具的進步及使用曲轅犁的好處。師：先來看看工作環境？這幅敦煌莫高窟的《雨中耕作圖》為各位還原了唐朝細雨綿綿下，農民勞作之景。師：根據這兩幅壁畫，我們來對比看看唐朝時期使用的耕作工具和東漢時期，有什么區別？你發現了什么？ （兩牛一人的耕作方式變為一牛一人；使用的耕作工具從長直轅到曲轅犁)師：唐朝耕作工具有所發展，中間這個橫梁叫犁轅，曲轅比長直轅更為靈活，便于操作。能夠自如的控制入土深淺，回轉省力，大大提高了耕作的效率和質量。筒車： 師：那么糧食耕種下去之后就要干嘛呢？（澆水/灌溉）唐朝的灌溉工具也有了新的進步和發展，出現了筒車。4.通過觀察筒車運作圖和閱讀材料，分析使用筒車的好處。Q：根據課本材料研讀，思考使用筒車的好處有哪些？ p12材料研讀據記載，筒車“如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉時低則舀水，高則泄水。” 師：除了生產工具的發展和進步之外，唐朝統治者也重視興修水利工程，促進了農業的發展。（二）手工業的繁榮師：除了農業以外，手工業也是唐朝大熱的就業方向。其中又尤以紡織業和制瓷業最是矚目。唐朝紡織業品種眾多，絲織工藝水平極高，其中蜀錦脫穎而出，以色彩艷麗、紋飾精美冠于全國。5.分析材料，歸納唐代紡織業的特點。材料1 “亳（bó）州輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霧。” ——陸游《老學庵筆記》材料2凡織纴之作有十(一曰布,二曰絹,三曰（粗綢子）,四曰紗,五曰綾,六曰羅,七曰錦,八曰綺,九曰,十曰褐),組綬之作有五,鈾線之作有四,練染之作有六。 ——[唐]李林甫等《唐六典》 6.欣賞唐代制瓷業的實物史料，體會唐代制瓷業的繁榮和技術高超。師：唐代是中國陶器生產蓬勃發展的時期，瓷窯遍布全國各地。越窯出產的青瓷如冰如玉和邢窯出產的白瓷類銀似雪，有“南青北白”之稱。陶瓷方面，唐三彩，色彩豐富，工藝水平高，造型生動。三彩，指黃綠白，但是并非只有三色，又指多彩多色之意。師：這件唐三彩騎駱駝舞俑，由昂首面天的駱駝和四名樂俑組成。包括兩名胡人樂俑，和兩名漢人樂俑，胡人樂俑抱著琵琶彈奏，漢人似吹笛狀，好像把我們帶入唐代的悠悠胡樂之中，飽含異域風情。 閱讀并分析材料，找出唐代絲織業的特點觀察分析敦煌莫高窟《雨中耕作圖》和東漢牛耕畫像石，了解唐代農業生產工具的進步以及曲轅犁的基本特點。分析和解讀圖文材料，了解筒車的基本特點和使用好處。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，提高概括及分析問題能力。通過豐富的圖片材料感受唐代農業手工業的繁榮。
二、入鄉隨俗，了解基本的生活常識（經濟的繁榮——商業） 經濟的繁榮：商業1.通過視頻，感受唐代長安的繁華。聯系課本思考長安城的坊、市功能分別是？為什么說長安是寰宇四海超前邁古的第一大城？師：了解了長安城的基本信息之后，在沒有高德地圖的唐朝，想要不迷路就得先了解長安的城市規劃。讓我們一起根據唐代長安的城市規劃圖和課本相關史事思考一下長安城的設計布局有哪些特點？它的地位是怎樣的？2.通過“唐代長安城市規劃圖”和課本13頁相關史事思考長安城設計布局有哪些特點？地位如何？特點：坊市分離、結構對稱嚴整、規劃有序地位：當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。師：在唐朝買東西是不是可以像我們現代一樣，出了小區門口就可以買東西了？（不是）為什么？（坊市分離制度）長安城市規劃有專門的商業區，即東西兩市，我們今天所說的買東西就由此而來。 1．觀察分析唐代長安城市規劃圖和閱讀相關史事的內容，歸納回答問題帶問題閱讀教材，歸納出答案。閱讀材料，回答問題。畫出知識框架，并作出說明。 1.掌握必備基礎知識，培養學生歸納概括和辨析能力培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養歸納概括能力
三、把酒當歌，多彩的娛樂生活（開放的社會風氣、多彩的文學藝術） 通過設計在長安城東西市游玩的動線，“閑逛于東市 ，忽遇貴婦人游春”、“游至胡姬酒肆”、“臨摹大家之作，至筆行購筆”開放的社會風氣師：我們的首站是東市，唐朝東市更靠近皇宮，服務于達官貴人，而西域的胡人把店鋪開在西市，是日常雜物的交易場所，更加的平民化。所以又有東貴西富之稱。閑逛于東市，你會有怎樣的奇遇奇聞？（展示《虢國夫人游春圖》、唐三彩女樂俑）（答案：著胡服的漢人和著漢服的胡人；著男裝的唐朝女子；騎馬出行的貴婦人；體態雍容的唐朝女人）“春風習習，陽光明媚，閑來無事”，結合材料和教材15頁，思考唐朝人豐富的社會生活體現出唐朝怎么樣的社會風氣特點？過渡：唐代周昉的《簪花仕女圖》展現了唐代貴族婦女在春夏之交賞花游園之景。我們一起走進這幅畫作之中，來想一想唐代貴族婦女閑暇時刻有什么娛樂方式？（騎馬/弈棋/打馬球……）Q：結合材料和教材15頁，思考唐朝人豐富的社會生活體現出唐朝怎么樣的社會風氣特點？（答案：社會風氣——昂揚進取、開放活力、兼容并包、豪邁尚武）師：唐朝是中國歷代婦女地位相對最高的一個時代，唐朝女子不被拘于庭院中，不被三從四德，男尊女卑等觀念，束縛在男子身邊成為附屬品。女子可以弈棋射箭，可以著男裝騎馬出行過渡：來到西市的胡姬酒肆，遠遠就看到人頭攢動，隱隱約約聽到好像有醉翁在吟詩。請大家猜猜，這個醉翁會是誰呢？（二）多彩的文學藝術行至胡姬酒肆，忽聞醉翁吟詩。通過齊聲有感情的朗讀李白、杜甫、白居易三人的代表詩作，體會他們的詩歌特點如何？Q：這三位詩人分別被稱為？他們的詩歌分別呈現什么樣的特點？為什么他們的詩歌會呈現完全不一樣的特點？（處于不一樣的歷史時期）師：李白的昂揚進取，是繁華的盛唐之音；杜甫的悲憤凄婉，是由盛轉衰的痛苦與掙扎；白居易的直面現實與疾苦，則是中唐社會蕭條之下的縮影。 唐代不僅是詩歌的黃金時代，在繪畫書法上也卓有成就，走進東市筆行，挑選一支好筆，臨摹大家之作。通過歐陽詢《九成宮醴泉碑銘》、顏真卿《大唐中興頌》、柳公權《金剛經碑》，感受唐代書法的魅力。通過繪畫圖片，了解唐代繪畫魅力。師：閻立本擅長人物畫，他畫中的人物形態各異，神形兼備。代表作有《步輦圖》，吳道子落筆雄勁，極其擅長宗教繪畫，他的《送子天王圖》，描繪了釋迦牟尼誕生的場面。除此之外，敦煌莫高窟的色彩絢麗的石窟壁畫，是聞名中外的藝術寶庫。 1.設身處地，結合材料思考問題。2.根據實物資料圖片，思考反映了唐代怎么樣的社會風氣特點。3.齊聲有感情的朗誦，感受三位詩人不同的詩歌風格特點，回答問題。4.欣賞畫作、書法作品，感受唐代書畫魅力。 1.通過東西兩市的平面圖，利用生活采買、閑逛、娛樂等串聯子目內容，深入構造情境，提高學生學習興趣。2. 美術與歷史的跨學科設計，通過鑒賞名畫，構建歷史情境，思考反映了哪些社會現象，幫助學生構造盛唐氣象。3.帶讀三位詩人的代表詩歌，體會不同詩歌風格特點，分析造成他們具有不同詩歌風格的背景原因。
四、貴主和親，一半胡風似漢家（民族交往與交融） 過渡：有人說“一幅畫何止是千言萬語”，唐代的繪畫作品也向我們傳遞著跨越千年的歷史信息。讓我們來看閻立本這副《步輦圖》問題設計：《步輦圖》以什么顏色為主基調？（紅色）紅色在中國文化中代表著什么？（喜慶）《步輦圖》描繪了一件大喜事，是什么？（文成公主入藏）師：唐朝處理周邊民族關系時都采用和親政策么？如果不是還知道有哪些民族政策嘛？我們一起進入接下來的學習。通過唐代疆域圖，找出唐朝邊疆有哪些少數民族政權。通過唐代疆域圖，結合所學一起梳理總結，唐朝處理這些少數民族之間關系的方式有哪些？展示文成公主入藏嫁妝表，梳理唐朝和吐蕃雙向交流的流程圖，分析唐蕃和親的影響。通過時間軸，梳理唐朝和吐蕃關系的發展。師：710年，唐中宗封宗女為金城公主，許嫁吐蕃，金城公主攜帶數萬錦帛和大量工匠入藏。這次和親進一步促進了唐蕃之間的經濟文化交流。唐穆宗時期尺帶珠丹，上書皇帝稱吐蕃唐朝“和同為一家”（一家人了，并與皇帝以甥舅相稱），訂立友好盟約，立“”唐蕃會盟碑。通過史料分析唐朝實行的是怎樣的一種民族政策？在這樣的民族政策指導之下達到了怎樣的民族交往成就？ 1.欣賞畫作，聯系課本知識，回答問題。2.分析歷史地圖，根據課本知識，梳理唐代處理少數民族之間關系的方式。3.完成時間軸，梳理唐朝和吐蕃之間關系的發展。4.分析材料，聯系所學，回答問題。 1.分析歷史地圖，梳理時間軸，形成時空觀念。2.了解唐朝處理少數民族之間關系的方式，認識到統一多民族國家的發展是中國古代史重要線索之一，以及唐朝對民族友好往來的努力，培養家國情懷。
課堂小結 給出經濟、社會風氣、文學藝術、民族交往交融四個角度，引導學生根據本課所學，思考為什么唐朝是一個令人向往的時代。梳理思維導圖，進行課堂小結。 1.聯系所學，組織語言，有史實有觀點地回答問題2.回顧知識，構建思維導圖 1.培養學生語言組織能力，在課堂中融入史論結合的學習方法。2.構建思維導圖，科學回顧所學，幫助記憶和理解。
教學反思
課程體量較大，40分鐘不拖堂完成略有難度，如何詳略得當的完成教學安排是挑戰。但在經過3個班的教學之后，教學時長有了明顯改善。對課程框架順序進行重組，對于學習能力較弱的七年級學生而言較有難度，捋順邏輯，在過渡的時候要重點提醒。本課為文化方面的課，要避免落入文物鑒賞課失去了歷史課的韻味，同時也要避免干講知識點變為枯燥的課本課，利用好課程內容，喚醒學生對學習的興趣。
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