資源簡介

部編版初中歷史 七年級下冊
第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
第3課 《盛唐氣象》教學設計
課程標準 通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象；以文成公主入藏為例，說明唐代民族關系的和睦。
教材分析 本課主要學習內容共分四個子目，即經濟的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風氣和多彩的文學藝術，分別從經濟發展、民族關系、社會生活和文化四個方面展開，四者之間的關系一方面是并列的，另一方面又相互聯系。本課是第一單元的第三課，前兩課從國家制度與國家治理方面介紹隋唐盛世出現的基礎，而本課以及第四課則從國內發展表現和中外文化交流兩個方面呈現隋唐盛世的發展情況。該課所呈現的盛唐之景可以讓學生更好的理解前面第一、二課隋唐歷任統治者國家統治和治理的效果，同時也能為后面第5課學生理解安史之亂帶來經濟蕭條、人口衰減、藩鎮割據在中國歷史上的重要作用“使得唐朝由盛轉衰”奠定基礎。唐朝時期經濟繁榮、政治清明、社會開放、民族交融、文學藝術興盛的情況在中國歷史上是極為特別的，它是中國古代文明、封建文明繁盛的代表，同時也是當時世界上都極具影響力的強大國家。因此，在通過第二課學習了盛唐之路何以走成的基礎上再了解何為盛唐氣象，對于學生感知中國古代文明的繁榮、中國古代鮮明的智慧與對中國歷史發展的貢獻，增強文化自信、國家認同、民族認同都具有重要意義。同時盛唐在世界層面的巨大影響力也能為我們今天推動中華文化走出國門、走向世界提供重要的借鑒。因此，學習盛唐氣象對于學生深刻理解“盛唐”在中國歷史上的重要地位作用十分必要。
學情分析 學生經過第二課的學習，知道了在唐朝前期，社會經濟得到了極大的發展，尤其是在唐玄宗開元時期，整個社會呈現出繁榮富庶的景象，這就為本課感受盛唐氣象打下了基礎。同時，學生在日常生活中對于盛唐的繁榮發展有基本的印象，也常常聽到“盛唐氣象”，已經對“盛唐氣象”的內容和表現略知一二。但是其對更為全面的“盛唐氣象”是不甚了解的。此時初一年級的學生理性思維有了一定的發展，但是依舊對具象的知識吸收更快，也更加感興趣。同時，在具象簡單知識的學習了解之下，課堂結束后對于本課內容的更抽象的內容學生也能夠理解。因此，教師應當采取更為直接、具體的材料向學生全面的展現盛唐氣象，并嘗試使用一些學生有可能感興趣的人物故事豐富教學內容，最后在總結時應當從具體上升為抽象，推動學生一步一步從具體到抽象的理解“盛唐氣象”的全貌。
教學思路 本課的主題設置為“文物盲盒里的盛唐氣象”，從四個盲盒中拆出的盛唐氣象各方面代表性文物中具體感受，一一分析其中的“盛唐氣象”，整堂課的活動設計即“拆盲盒，觀盛唐”。
教學目標 1.知道“盛唐氣象”的四個主要表現，并能夠通過舉例（如經濟方面的農業生產技術的改進、手工業發展繁榮的代表行業；民族關系和睦方面的唐蕃友好往來；社會風氣方面的女性“解放”、少數民族風俗對唐朝社會的影響；文學藝術方面的唐詩、書法等等）來說明“何為盛唐氣象”。（重點：史料實證、歷史解釋）2.能夠在教師的引導和結合前兩課知識的思考中，分析出為何能出現“盛唐氣象”的原因。（重點：唯物史觀、時空觀念）3.能夠通過文物中看到的盛唐氣象的氣象所在，感受到唐朝的繁盛與中國古代文明的發展高峰，加深文化自信與文化認同。（重點：家國情懷）
教學重點 盛唐氣象的表現
教學難點 盛唐氣象與前一課之間的因果關系
教學過程
課堂導入 【呈現主題詞】“文物”【教師活動】教師圍繞“文物”講述其特殊的史料價值對于歷史研究的作用：歷史是一個民族的共同記憶，而文物還原歷史真貌，傳承歷史文明，留住歷史根脈，是我們中華民族生生不息的實物見證。相較于史書典籍而言，它更加直觀，也更加具體的向我們展現著歷史的魅力。所以今天，我們就嘗試通過看文物，學歷史的方法來感知這段歷史。進入本課“文物盲盒里的盛唐氣象”。【教師活動】簡要介紹本次“拆盲盒、觀盛唐”的活動規則：四位同學抽取盲盒，通過觀察和結合文字史料提煉盛唐氣象之“象”。【設計意圖】通過課堂導入，讓學生基本了解本堂課的設計和推進流程，并且嘗試利用新的課程方式吸引學生興趣。
講授新課 盲盒一：唐三彩騎駝樂舞俑——繁榮的社會經濟【呈現圖片材料】唐三彩騎駝樂舞俑1.手工業的興盛【教師活動】引導學生觀察圖片，理解“唐三彩”的含義（釉彩以黃、綠、白三色為主（陶器），古人多見用于陪葬品，今人熱衷于文房陳設）以及補充說明該文物的基本情況——出土于陜西省西安市鮮于庭誨墓。【教師活動】引導學生再次細致地從文物的色彩、紋理和刻畫的動物和人物神態角度觀察文物，思考精致的文物背后的原因是何。【學生活動】注意到精致唐三彩的呈現離不開當時手工業者記憶的高超。閱讀教材第一子目第二段找出其余該時期手工業發展的表現。【教師活動】呈現唐朝紡織業、制瓷業、造船業等發展的圖片材料，帶領學生發現此時手工業廣泛繁榮的景象，提煉出從該文物中看到的第一個小氣象“手工業的興盛”。2.農業的發展【教師過渡】反問學生“手工業興盛是憑空而來的嗎？這背后有什么作為基礎支撐呢？”【學生活動】思考到農業的發展應該是此時手工業興盛的基礎。（1）農業生產技術改進①曲轅犁【教師活動】呈現圖片材料：曲轅犁示意圖和直轅犁示意圖。【學生活動】結合兩幅示意圖找出不同，并結合教材P11歸納曲轅犁的優勢和優點，理解此時耕作工具的進步：曲轅犁由直變曲，由 11 個部件構成，設計精妙，輕便靈巧，操作時可自如地控制入土深淺，回轉省力，適于精耕細作，大大提高了耕作的效率和質量。②筒車【教師活動】結合筒車示意圖，引導學生理解筒車的工作原理，并提出問題“使用筒車進行灌溉相對于人力挑水灌溉有什么好處”。材料：晝夜不息，百畝無憂。——《天工開物》【學生活動】結合教師講述的筒車工作原理以及生活經歷回答問題，理解筒車灌溉工具的進步性。（2）水利工程的興修【教師活動】呈現表格材料，引導學生分析材料，了解唐朝時期水利工程興修的盛況。（3）墾田面積的擴大【學生活動】閱讀材料了解唐朝時期墾田面積擴大的具體情況。材料：唐代耕地面積約在800萬頃-850萬頃，比漢代大約增加了50萬頃-90萬頃。——據《汪篯隋唐史論稿》【教師活動】結合杜甫《憶昔》中“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”詩句講述唐朝農業技術提高、水利工程興修以及墾田面積擴大帶來的盛唐氣象之小“象”——農業的發展。3.商業的繁榮【教師活動】再次出示文物圖片材料，引導學生觀察文物中的人物樣貌以及出土地，形成認知沖突，思考“為什么唐朝長安出土文物中會有大量異域人的形象”，從而過渡到“商業的繁榮”。【學生活動】結合教材P13“唐朝長安城平面圖”、“相關史事”以及教師呈現在PPT上的材料歸納唐朝長安城商業發展的表現。【教師活動】引導學生歸納“農業”“手工業”“商業”都屬于經濟角度，并小結出從第一個盲盒中看到的盛唐氣象——繁榮的社會經濟。【設計意圖】通過引導學生觀察最能廣泛呈現唐朝繁榮社會經濟面貌的“唐三彩騎駝樂舞俑”讓學生直觀感受唐朝社會經濟繁榮的多面，吸引興趣，并結合文獻史料進行互證，提高嚴謹性，培養史料實證的素養。盲盒二：閻立本《步輦圖》——和睦的民族關系【教師活動】呈現文物圖片《步輦圖》1.唐與周邊民族的關系【教師活動】引導學生了解《步輦圖》呈現的信息，尤其是幾位人物-唐太宗、祿東贊、典禮官和通譯官。并提問“吐蕃為何來唐求親”。【學生回答】閱讀教材P14第4段了解吐蕃來唐求親時吐蕃方面情況：吐蕃贊普松贊干布統一了青藏高原各部落，定都邏些，實行一系列發展生產、完善制度的措施。【教師活動】呈現記錄吐蕃求親的文獻史料，幫助學生更好理解吐蕃赴唐求親的情況。呈現圖片材料，讓學生理解文成公主至今受到藏族人民的喜愛與尊敬并提出問題“為什么他們會如此歌頌贊揚歡迎文成公主入藏”。材料：乃遣使隨德遐入朝，多赍金寶 奉表求婚。——《舊唐書·吐蕃傳》【學生活動】閱讀教材歸納文成公主入藏的影響。【教師活動】結合教材P15相關史事中金城公主入藏和唐蕃會盟碑材料補充文成公主入藏的影響“為之后唐蕃之間的友好關系奠定了重要的基礎”。【學生活動】閱讀教材P13前三段，對照地圖完成表格。2.開明的民族政策【教師活動】引導學生思考表格中呈現出的唐與周邊民族友好關系的重要原因是何。展示史料，帶領學生閱讀分析史料。材料一：是以昔王御世，懷柔遠人，義在羈縻，無取臣屬。——《冊府元龜·帝王部·來遠》材料二：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。——《資治通鑒》材料三：絕域長，皆來朝貢……西北諸蕃，咸請上 (李世民) 為天可汗。——《舊唐書·太宗紀》【學生活動】通過閱讀分析史料得出唐與周邊民族友好關系的重要原因在于“開明的民族政策”。【教師活動】引導學生總結從第二個文物盲盒中看到的盛唐氣象“和睦的民族關系”。【設計意圖】通過引導學生觀察最能廣泛呈現唐朝和睦民族關系的“步輦圖”讓學生直觀感受唐朝民族交融的多面，吸引興趣，并結合文獻史料進行互證，提高嚴謹性，培養史料實證的素養。盲盒三：《虢國夫人游春圖》——開放的社會風氣【教師活動】呈現文物圖片史料并進行簡要介紹：這是《虢國夫人游春圖》，其中虢國夫人就是我們所熟知的唐玄宗寵妃，楊貴妃的三個姐姐之一。這幅圖描繪的就是虢國夫人，還有秦國夫人，也是楊貴妃的姐妹之一，在游春3月3日這一天出去游玩的場景。【教師活動】引導學生將眼光聚焦到繪畫作品的中心“幾位貴族女性”身上進行觀察，并提供秦漢魏晉女性服飾幫助對比感受唐朝時期女性的“解放”。同時呈現文獻史料進行雙重證明。上自宮掖，下至匹庶，遞相仿效，貴賤無別。——《舊唐書·輿服志》【教師活動】再次引導學生觀察人物出行方式選擇，從而理解西北少數民族風氣對唐朝社會風氣的影響。【學生活動】結合教材第三子目歸納唐朝時期的社會風氣和精神面貌。【教師活動】總結從第三個盲盒中看到的盛唐氣象“開放的社會風氣”。【設計意圖】通過引導學生觀察最能廣泛呈現唐朝開放社會風氣的“虢國夫人游春圖”讓學生直觀感受唐朝開放社會風氣的多面，吸引興趣，并結合文獻史料進行互證，提高嚴謹性，培養史料實證的素養。盲盒四：李白《上陽臺帖》——多彩的文學藝術【教師活動】呈現文物圖片材料，引導學生觀察。【學生活動】仔細觀察，得出結論：這是李白的書法作品。【教師活動】帶領學生閱讀《上陽臺帖》文字內容，感受李白書法和詩歌氣勢，并引導學生由此得出李白的特點“既豪邁又奔放，既清新又飄逸，想象豐富，語言輕快”。【教師活動】講述李白雖說是中國歷史上最偉大的詩人，但是其實如果沒有李白，《全唐詩》會變薄一點，但程度相當有限，因為當時唐詩發展的盛況可能超出我們想象……展示唐詩發展情況，引導學生結合教材完成表格對唐朝著名詩人有基本了解。【學生活動】對照課本完成表格。【教師活動】呈現唐朝書法、繪畫、音樂舞蹈方面成就的圖片材料向學生展現盛唐氣象。最后引導學生用一個詞（多彩）形容唐朝文學藝術的發展盛況，又一盛唐氣象。【設計意圖】通過引導學生觀察最能廣泛呈現唐朝多彩文學藝術的“上陽臺帖”讓學生直觀感受唐朝多彩文學藝術的多面，吸引興趣，并結合文獻史料進行互證，提高嚴謹性，培養史料實證的素養。
課堂小結 【教師活動】引導學生回憶盛唐氣象的氣象所在，并結合前一課內容思考原因。結合盛唐氣象在當時世界的影響——“唐”文化符號的出現，升華現實價值。【設計意圖】復習所學，增強學生記憶并建立歷史邏輯，價值升華培養家國情懷。
課后作業 逛一逛歷史類博物館，看一看文物：挑一個令你印象最為深刻的文物，結合所學知識，寫下你從文物中得到的歷史思考，不少于100字。【設計意圖】采用有趣的作業方式提升學生學習歷史的興趣，增強對盛唐氣象的認識。
板書設計 繁榮的社會經濟和睦的民族關系開放的社會風氣多彩的文學藝術
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