資源簡介

課程名稱 部編版《中國歷史》七年級下冊第一單元第4課 《唐朝的中外文化交流》
選題立意
縱觀中國歷史，唐代是中國文化史上少有的既善于繼承，又能夠兼收并蓄的時代，正是多種文化的交流匯聚，才形成了絢麗多彩的唐代文明，猶如一顆亮眼的明珠閃耀在歷史長河中。唐朝前期政治開明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族和諧，對外交流頻繁，科技和文學(xué)藝術(shù)碩果累累，是當(dāng)時世界舞臺的中心，逐漸形成以中國文化為軸心的唐文化圈，對日本、朝鮮等亞洲國家乃至世界文明的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。不僅如此，繁榮、富強(qiáng)的盛唐氣象和開放、包容、自信的盛唐氣概融入了中華民族的精神血脈，至今仍令無數(shù)國人驕傲。本課設(shè)計(jì)圍繞“萬邦來賀，匯聚盛唐”的主題，以盛唐兼收并蓄、惠澤四方、萬邦匯聚為明線，以唐朝中外文化的雙向交流為暗線串聯(lián)本課知識，通過創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸教學(xué)，在過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，潤物無聲地深化家國情懷，感悟歷史和人生。
教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)
課標(biāo)要求以鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.從結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課屬于第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”中的第4課，上承第3課《盛唐氣象》，從對外文化交流方面展現(xiàn)繁榮的盛唐氣象。在頻繁的對外文化交流過程中，唐朝與其他國家雙向交流，相互影響，共同發(fā)展，形成了以唐朝為中心，輻射歐亞大陸的唐文化圈，進(jìn)一步促進(jìn)了唐朝的繁榮景象，呈現(xiàn)本單元主題“開放的時代”。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生深刻的理解本單元“繁榮與開放”的主題。2.從內(nèi)容上看：本課包括遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行三個子目。三者屬并列，通過與日本、新羅、天竺等國家交流的典型事例展現(xiàn)唐朝中外文化交流的繁榮局面。當(dāng)下我國繼續(xù)深入推進(jìn)改革開放，本課對理解國家大政方針，培育社會主義核心價值觀具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。啟發(fā)學(xué)生感悟繁榮必須開放，開放促進(jìn)繁榮的雙向關(guān)系，繼而理解在今天，中國作為東方大國加強(qiáng)與周圍國家開展友好合作關(guān)系、和平發(fā)展的必要性和重要性。（三）學(xué)生情況分析1.知識建構(gòu)方面：學(xué)生通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)已對繁榮富強(qiáng)、文化昌盛的大唐有較初步的了解，在生活中也接觸過如《西游記》、《妖貓傳》等影視文學(xué)作品，課前通過預(yù)習(xí)對本課內(nèi)容已有初步認(rèn)識，這為本課學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備和興趣基礎(chǔ)。但由于接觸歷史學(xué)習(xí)的時間較短，對遣唐使、鑒真東渡等新歷史名詞接受需要時間，對探究原因和感悟啟示等復(fù)雜歷史思維訓(xùn)練有難度，需借助文字史料、問題引導(dǎo)進(jìn)行突破。為增強(qiáng)學(xué)生時空觀念，對教材進(jìn)行整合，按時間順序先講授玄奘西行再講授鑒真東渡。2.認(rèn)知心理方面：求知欲強(qiáng)、興趣濃，但缺乏綜合分析能力，對圖像史料陌生，需要文字史料補(bǔ)充、問題引導(dǎo)，結(jié)合形象生動、形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.說出遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等基本史實(shí)；2.識讀圖片，提取有效歷史信息，感知偉大歷史人物在中外文化交流中的貢獻(xiàn)；3.探究唐朝對外交流繁榮的原因，感受開放交流、兼收并蓄對世界各國文明發(fā)展的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡、玄奘西行（二）教學(xué)難點(diǎn)：玄奘西行、唐朝對外交流繁榮的原因
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源：多媒體課件、歷史地圖、文字材料、投影設(shè)備等（二）教學(xué)方法：講授法、問題探究法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 帶領(lǐng)學(xué)生觀看河南春晚舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》片段，提問：“觀看視頻你能感受到唐朝怎樣的風(fēng)貌？” 觀看視頻并聯(lián)系第3課《盛唐氣象》，感受節(jié)目中展現(xiàn)的唐朝繁榮自信、昂揚(yáng)向上的精神面貌。 由身邊熟悉的春晚節(jié)目感受大唐繁榮景象，體會中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)下經(jīng)過創(chuàng)新煥發(fā)生機(jī)活力，構(gòu)建古與今的聯(lián)系。與結(jié)尾探究唐中外文化交流繁榮的原因相呼應(yīng)，滲透國力強(qiáng)盛才具有吸引力和輻射力。
預(yù)習(xí)展示 1.利用投影展示同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)。2.學(xué)生自由談本課難讀字音，引導(dǎo)學(xué)生在課本上進(jìn)行注音。 1.找出展示作業(yè)中的錯誤，并對照其進(jìn)行自我訂正。2.在課本上找到對應(yīng)生字詞并注音。 1.檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。2.本課有一些生字詞，學(xué)生閱讀本課有一定困難，課前進(jìn)行標(biāo)注，照顧不同梯度學(xué)生。
一、兼收并蓄融盛唐 1.引導(dǎo)學(xué)生觀看小組學(xué)科故事短劇，思考玄奘作出的貢獻(xiàn)。2.補(bǔ)充史料，佐證短劇中玄奘的貢獻(xiàn)。與學(xué)生身邊家鄉(xiāng)的龍門石窟相聯(lián)系，印證玄奘在推動外來佛教建筑、佛像藝術(shù)風(fēng)格中國化方面的巨大貢獻(xiàn)。3..魯迅評價玄奘的材料，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊哂械膬?yōu)秀精神品質(zhì)。 1.小組表演學(xué)科故事短劇《玄奘西行》，展現(xiàn)玄奘西行求取佛法的原因、艱辛過程及回國后繼續(xù)譯經(jīng)工作。思考回答短劇中展現(xiàn)的玄奘的貢獻(xiàn)。2.結(jié)合材料一、材料二，分別談?wù)勑试谥袊鸾贪l(fā)展、佛經(jīng)翻譯、中國文化發(fā)展、中外交流方面的貢獻(xiàn)。聯(lián)系身邊的家鄉(xiāng)洛陽龍門石窟，認(rèn)識到玄奘在中外文化交流中所展現(xiàn)的開放包容、兼收并蓄，極大推動中國佛教發(fā)展。3.綜合短劇、補(bǔ)充材料等，暢所欲言。 1.以問題引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程認(rèn)真聆聽、思考，捕捉短劇中的有效信息，體會玄奘的不畏艱險(xiǎn)，開放開拓，矢志不渝，追求真理。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料，鞏固從短劇中捕捉的歷史信息，有助于鍛煉論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生了解玄奘在對外交流中保持兼收并蓄，不斷吸納外來文化并將其與中國文化相結(jié)合，而且就在咱們家鄉(xiāng)、身邊，關(guān)注家鄉(xiāng)史。自然引出玄奘所具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入玄奘，體會到西行求法的艱辛和歸國后潛心研究佛法，為中國文化發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)一步培育“家國情懷”的核心素養(yǎng)。鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
二、惠澤四方揚(yáng)盛唐 1.展示《唐代主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生找出派遣遣唐使和留學(xué)生的國家。2.補(bǔ)充阿倍仲麻呂，簡述李白作《哭晁卿衡》的背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、解讀《弘法大師行狀繪詞》。請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自由談?wù)劷裉煳覀內(nèi)阅芨惺艿饺毡灸男┓矫媸苤袊绊?。展示中日在政治、制度、建筑、文字、貨幣、服飾、文化等方面的圖片對比。請學(xué)生談?wù)勮b真為中日文化交流所作貢獻(xiàn)。簡單介紹鑒真具體為日本文化發(fā)展所作貢獻(xiàn)。展示鑒真坐像歸國“探親”的新聞報(bào)道。 1.識讀地圖標(biāo)題和圖例，回答問題。2.自主思考，結(jié)合李白詩作、《弘法大師行狀繪詞》感受遣唐使、留學(xué)生和留學(xué)僧們的艱辛旅途。結(jié)合生活中所了解到的一些方面自由發(fā)言。根據(jù)所展示的圖片史料及文字史料判斷唐文化影響日本文化的哪一方面。結(jié)合和教師講解感知鑒真為日本文化發(fā)展所作貢獻(xiàn)。6.結(jié)合新聞思考鑒真為何受到中日兩國人民的尊敬。 1.指導(dǎo)學(xué)生識讀地圖，鞏固讀圖技巧，引出遣唐使、留學(xué)生、留學(xué)僧的概念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古今地名變化，能夠在特定時間框架下進(jìn)行空間定位，提升“時空觀念”素養(yǎng)。直觀感受盛唐時期中外交流之廣，也側(cè)面反映出唐朝為世界文明發(fā)展所發(fā)揮的作用，點(diǎn)明萬邦匯聚盛唐的主題。2.通過感知遣唐使、留學(xué)生和留學(xué)僧們的艱辛困難，引出他們千里迢迢渡海入唐的原因——學(xué)習(xí)唐先進(jìn)制度和文化，從而點(diǎn)明唐朝時期在世界上吸引力巨大，也點(diǎn)名萬邦匯聚盛唐的主題。當(dāng)下我國堅(jiān)持對外開放政策，我們在接觸日本文化的時候明顯感受到有許多文化深受中國影響，學(xué)生結(jié)合生活中的了解進(jìn)行理解，擁有興趣基礎(chǔ)，理解唐文化對日本文化發(fā)展的影響更為深刻。補(bǔ)充大量圖片史料并輔之以文字史料，對唐文化的影響力和輻射力進(jìn)行有力佐證，培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐巨大的吸引力不僅在于引來大量外來使者，也表現(xiàn)在向外輸出大量人才，其中最具代表性的是鑒真。6.從鑒真受尊敬切入引出鑒真所具有的堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取精神。
三、萬邦匯聚現(xiàn)盛唐 1.展示圖片史料，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝與哪些國家、地區(qū)有交流，并由此歸納出唐對外交流的特點(diǎn)。展示文獻(xiàn)史料和崔致遠(yuǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析唐與新羅的交往從哪些方面展開，并由此歸納出唐對外交流的特點(diǎn)。展示三則材料，引導(dǎo)每兩個小組負(fù)責(zé)一則材料，通過分析材料，歸納總結(jié)唐對外交流繁榮的原因和啟示。 結(jié)合圖片判斷出唐與阿拉伯地區(qū)、歐洲、非洲等地都有往來，并據(jù)此說明唐對外交流范圍廣泛的特點(diǎn)。2.結(jié)合文獻(xiàn)史料和圖片史料，歸納出唐與新羅在音樂、人才、文化方面均有交流，相互學(xué)習(xí)，雙向交流。3.各小組成員就本組所負(fù)責(zé)材料進(jìn)行組內(nèi)合作探究，解讀材料，并對其中所顯示唐代社會特征進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，并由此感悟我們在當(dāng)下應(yīng)該如何借鑒盛唐歷史經(jīng)驗(yàn)。 2.通過層層問題幫助學(xué)生對文獻(xiàn)史料和圖片史料進(jìn)行分析、解讀，從而一步步歸納出唐朝時對外交流的特點(diǎn)，點(diǎn)明雙向交流的暗線。3.學(xué)生在合作探究中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力。從材料中再度感受盛唐在當(dāng)時世界上的領(lǐng)先地位，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。從唐朝時期對外開放的政策聯(lián)想到當(dāng)下，貫古通今，構(gòu)建起唐朝中外交流與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更深刻領(lǐng)會對外開放的重要性和地位。結(jié)合之前的探究以及唐朝兼收并蓄的博大胸懷，引導(dǎo)學(xué)生理解雙向交流的意義。
課堂小結(jié) 1.結(jié)合板書及PPT動畫對本課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)唐朝的對外文化交流既有向東又有向西，既有向外輸出更有兼收并蓄、為我所用。 1.跟隨老師思路回顧本節(jié)課內(nèi)容，感悟雙向交流的歷史意義。 將本課知識與板書相串聯(lián)，幫助學(xué)生將知識邏輯化、有序化、要點(diǎn)化。對各環(huán)節(jié)題目進(jìn)行解釋，點(diǎn)明串聯(lián)本課暗線：雙向交流。
提升·感悟 升華：“九天闔閭開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”。唐朝因其開放包容、兼收并蓄的博大胸懷繁榮發(fā)展，吸引著萬邦，這種開放不僅僅是向外傳播我們先進(jìn)的制度、文化，更是以一種強(qiáng)大的親和力，將進(jìn)入中國的外域文化加以消化、改造，為我所用，這種建立在民族自信、文化自信上的大規(guī)模的吸收不僅推動以中華文化為軸心的中華文化圈的形成，更促進(jìn)了世界文明的發(fā)展。這種開放進(jìn)取的基因融入中華民族的血液當(dāng)中不斷傳承至今，并由此我們建設(shè)“一帶一路”，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這不僅僅體現(xiàn)中國綜合國力的大幅度提升，更表明中華民族將延續(xù)兼收并蓄，惠澤四方，攜手創(chuàng)造人類更美好的明天。 觀看《唐宮夜宴》片段、《玄奘取經(jīng)回長安圖》、《弘法大師空海像》、《外國使節(jié)圖》等，結(jié)合老師的一段話感悟唐朝雙向交流推動唐文化的極大繁榮，感悟開放包容、兼收并蓄在當(dāng)下的智慧閃光。 通過圖片教學(xué)法讓學(xué)生感受唐朝萬國來朝的大國氣度，認(rèn)識到唐朝的開放促進(jìn)了繁榮。前后呼應(yīng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，反觀當(dāng)今中國的和平崛起，思考繁榮與開放的關(guān)系，樹立大國文化自信和開放包容、兼收并蓄的觀念，內(nèi)化民族自信心，進(jìn)一步提升家國情懷，更深刻地理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”國家政策。
教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)課標(biāo)要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，按照時序和邏輯順序講授玄奘西行和鑒真東渡，有詳有略，旨在補(bǔ)充多類型、多角度的史料提升學(xué)生的史料分析意識和能力。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入角色，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，自發(fā)從優(yōu)秀歷史人物身上汲取營養(yǎng)。設(shè)計(jì)了大量的問題思考，意在引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動探究，寓論于史，充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識。通過唐朝中外文化的雙向交流這條線索，構(gòu)建起古與今的聯(lián)系，將感悟、啟示延伸到現(xiàn)實(shí)，透過歷史的風(fēng)塵重新煥發(fā)活力。七年級學(xué)生對于閱讀史料的基礎(chǔ)較薄弱，容易產(chǎn)生畏難情緒甚至抗拒，但將材料貼近生活，展示相關(guān)的圖片史料時，學(xué)生非常興奮，最后在分析材料的時候也十分活躍。所以在選材料的時候，要充分考慮學(xué)情，結(jié)合七年級學(xué)生的思維方式盡量選擇淺顯一些的材料，或是進(jìn)行注釋解讀，或是設(shè)計(jì)一些鋪墊、有梯度的問題，讓他們能在分析材料的過程中，既不被畏難情緒所困擾，又能鍛煉能力和思維。
材料一：
玄奘采用直譯與意譯并用的方法，使開創(chuàng)了翻譯史上的“新譯”時期。
玄奘還把《老子》、《大乘起信論》譯成梵文，介紹到印度，是早期向國外翻譯介紹中國學(xué)術(shù)著作的學(xué)者。
玄奘以畢生精力，從印度把大乘佛教的最高成果移植中國，又通過翻譯和講授把它們輸送到亞洲許多國家。
材料二：
位于西安大慈安寺內(nèi)的大雁塔，是玄奘法師為保存從天竺帶回的經(jīng)卷、佛像，親自設(shè)計(jì)監(jiān)造的佛塔。大雁塔是在印度佛塔的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國傳統(tǒng)建造方式建成的方錐形樓閣式磚塔，是佛教建筑中國化的重要典范。
我們從古以來,就……有舍身求法的人,……往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。
——魯迅
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