資源簡介

部編版七年級下冊
《第4課 唐朝的中外文化交流》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析本課“唐朝的中外文化交流”分三個子目并列講述了唐朝與日本、天竺、新羅的中外交流情況，其中多以人物故事以小見大窺見唐朝中外文化交流的盛況。就其在本單元中的地位與作用而言，其與第三課《盛唐氣象》交雜呼應，共同敘述唐朝的繁榮與開放，而中外文化交流也正是繁盛唐朝的重要一面，因此學好本課對于學生了解全面的隋唐盛世具有重要作用。學生情況分析學生已經了解過唐朝建立發展和盛唐氣象等國內情況的相關內容，對于學習唐朝的中外文化交流情況有學習基礎。此外，學生對于本課所涉及的一些重要人物多有印象，比如玄奘、鑒真等，具有濃厚的學習興趣。同時第三課盛唐氣象的學習為其感悟唐朝魅力提供基礎，更有興趣了解極富魅力的唐朝多面。但是由于本課內容多由小見大，人物串聯，容易忽略更宏大的歷史敘事，因此要注意引導學生關注唐朝、唐文化在此時中外文化交流中的重要作用。綜上，將本課內容的立意主線定為“行路——唐朝的中外文化交流”。（既是個人的路，也是國家的路）
教學目標
總體目標：知道鑒真東渡、玄奘西行等史實，說明唐代中外文化交流的發展。能通過文字和視頻材料，了解唐朝中外文化交流的盛況。（素養目標：史料實證）能通過歷史故事或史料自主說明唐朝中外文化交流的發展。（素養目標：歷史解釋）能夠利用史實和所學分析唐朝中外文化交流繁榮的原因。（素養目標：唯物史觀、時空觀念）能通過老師提供的文字和圖片材料，認識文化交流與互鑒的重要作用。（素養目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點知道唐朝中外文化交流的發展；教學難點認識文明的互鑒交流的作用；
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 紀錄片（二）教學方法 講授法、討論法、材料教學法、情境教學法、問題教學法與教材閱讀相結合
板書設計
第4課 唐朝的中外文化交流求經之路：玄奘西行求學之路：遣唐使、唐與新羅的關系傳法之路：鑒真東渡
教學過程
導入新課 【教師活動】開啟關于旅行方式與旅行距離的話題討論，并提問“如果只能依靠雙腳或簡易交通工具，且可能經歷生死未卜的困難還會踏上遠行之路嗎？”之后簡要介紹本課所講人物，提出本課探究問題，導入本課。【設計意圖】利用貼近生活的話題激發學生興趣，并對比自己直觀感受歷史人物的勇敢精神。設計統領全課的探究問題使得學生學習有目的性，提高學習效率。
新課講授 一、求經之路：玄奘西行（一）為何西行【學生活動】根據自身印象（影視劇、文學作品）講述玄奘西行的原因。【教師活動】展示史料，引導學生解讀史料，對比學生所說文學影視的玄奘西行之因尋找正確的玄奘西行之因。法師既偏謁眾師，備飡其說，詳考其義，各擅宗途，驗之圣典，跡隱顯有異，莫知適從，乃誓游西方，以問所惑。——[唐]慧立《大慈恩寺三藏法師傳》冒越憲章，私往天竺。——黃劍華《西域絲路文明》【設計意圖】利用學生日常經歷和史料研讀相結合，提升學生學習興趣，同時培養史料實證的核心素養。（二）西行之難【教師活動】呈現玄奘行路環境圖，并講述其中缺水故事讓學生感悟人物的精神。【設計意圖】利用地圖和任務故事，培養學生時空觀念和家國情懷。（三）西行之意義【學生活動】閱讀教材，總結歸納玄奘西行的意義。【教師活動】引導學生認識玄奘西行背后所代表的唐文化自我創新的學習力。【設計意圖】學生自主學習與教師引導相結合，培養學生自主學習力的同時也能全面關注到以玄奘西行為代表的唐文化的學習力。
（ 二、求學之路：遣唐使、唐與新羅的關系（一）為何東來【教師活動】結合史料講述日本、新羅派遣人員來唐的原因。【設計意圖】利用史料培養學生史料實證和家國情懷的核心素養。（二）東來之意義【學生活動】分析老師給出的史料與視頻材料，并結合教材歸納唐朝對新羅、日本的影響。依據唐朝的尚書省、兵部等而設立執事省、兵部……在地方制度方面，新羅曾將其領土統一劃分為九州，并實行州郡縣三級體制。新羅曾模仿唐朝，也先后建立起戶籍、丁田與租庸調等制度。——《入唐新羅人與唐羅文化交流》【設計意圖】通過豐富多樣的史料，增強學生學習趣味性的同時，加深其對唐朝中外文化交流的認識，培養時空觀念和史料實證的核心素養。【教師活動】引導學生認識求學之路中反映的唐文化的“向心力”“包容力”和“吸引力”。
三、傳法之路：鑒真東渡【教師活動】呈現時間軸，簡要講述鑒真東渡的背景。【學生活動】閱讀教師給出的表格信息，感受歸納鑒真的個人品格。【教師活動】引導學生閱讀教材，對于課件圖片總結鑒真東渡的意義。【設計意圖】利用學生自主學習和圖片加持，加深學生印象，提升學習效率。【教師活動】引導學生認識傳法之路背后反映的唐文化的“傳播力”和“影響力”。
課堂小結 【教師活動】通過王維詩句“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”講述走上唐朝中外文化交流之路的不僅是今天所學的這些人，還有很多，呈現唐朝中外文化交流的繁盛局面，既是“世界走向大唐，也是大唐走向世界”。【學生活動】結合所學思考“唐朝對外文化交流之路如此繁榮的原因有哪些”。【教師活動】引導學生關注唐文化生命力的作用，重申本課暗線——唐文化的生命力對唐朝中外文化交流的重要作用。最后聯系現實進行價值升華“交流--多彩，互鑒--豐富”。【設計意圖】利用詩歌再現唐朝中外文化交流盛況，培養家國情懷和民族自豪感，同時利用問題引導學生思考，培養時空觀念和唯物史觀的核心素養。最后聯系現實進行價值升華，實現立人樹德的歷史教育目標。
作業設計 查找資料，尋找至少一個唐朝歷史上其他的“世界走向大唐，大唐走向世界”的例子，下節課前將進行分享。【設計意圖】課外作業，培養學生學習歷史的興趣。
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