資源簡介

第十九章 生活用電
第3節 安全用電
教學目標
一、物理觀念
1.知道電對人體造成的傷害與通過人體電流的大小和時間有關，電壓越高越危險。
2.知道觸電事故的類型和正確的處理方法。
3.知道如何防雷。
二、科學思維
1.根據前面所學知識，對電壓越高越危險進行理論推導。
2.在學習各種觸電事故后，根據事故類型推理出相應的解決方法，對錯誤做法進行質疑和批判，修正得到正確的處理方法。
3.對生活中的用電方式進行辨析，總結得出安全用電的原則。
三、科學探究
結合生活實例，通過實際觀察和理論分析，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
四、科學態度與責任
1.通過對本節課的學習，進一步培養安全用電的意識。
2.通過本節課的學習，有救護觸電人員的社會責任感。
教學重點
常見的觸電事故。
教學難點
常見的觸電事故。
教具準備
干電池、多媒體課件。
教學過程
新課引入
播放視頻：一男子觸電后上演“教科書”般的自救，該男子全身顫抖，在無法掙脫的情況下，倒地并關閉了開關，成功獲救；各地用電導致的災害頻發。提醒學生：警鐘長鳴，防微杜漸！我國每年觸電死亡的人數超過一萬，我們如何做到安全用電呢？觸電后如何救援呢？
新課講授
探究點一：電壓越高越危險
活動1：情景設置：小明知道了電的可怕，這一天他在家中看見了兩節干電池，產生了疑問：用手抵住干電池的兩端會觸電嗎？
學生動手實驗，發現這樣并不會觸電。
歸納總結：這是因為人體電阻較大，干電池的電壓非常小，只有1.5V，人體接觸到干電池后產生的電流非常小。因此不會觸電。
活動2：展示《不同大小電流對人體的影響》的相關表格。
學生根據表格得出信息。
歸納總結：電對人體造成的傷害程度與通過人體電流的大小及持續時間有關。
活動3：通過所學公式推導得出電壓越大越危險的原因。
歸納總結：I=U/R，在R一定的情況下，U越大，I越大。人越容易觸電。
活動4：計算人通常情況下在家里觸電時體內的電流，并比照表格《不同大小電流對人體的影響》，得出家庭電路電壓對人體的影響。會造成傷害。
活動5：提出問題：為什么我們不能直接用濕手觸碰開關？
學生回答出潮濕時人體電阻會降低。
組織計算計算人在潮濕情況下在家里觸電時體內的電流，并比照表格《不同大小電流對人體的影響》，得出家庭電路電壓對人體的影響。會致死。
歸納總結：我們不要用濕手去觸碰電器、插頭等。
活動6：展示人體安全電壓、與常見電路電壓。
歸納總結：這些常見電路都遠遠超出了安全電壓，都會造成生命危險。
探究點二：常見的觸電事故
活動1：講解什么叫做觸電；設置情景：小明在生活中發現了一些警示牌，為什么不同的電壓，我們要標注不同的警示內容呢？
思考得出，這是因為它們的危險程度是不同的。
歸納總結：不同電壓導致的觸電方式也不同。
活動2：組織學生自學書本P113頁。并請學生上臺講解幾種觸電類型。
展示兩種低壓觸電類型： 展示兩種高壓觸電類型：
歸納總結：低壓觸電分為單線觸電、雙線觸電。高壓觸電分為電弧觸電、跨步觸電。
例題訓練：見課件。
活動3：想想議議：除了圖示的幾種情況外，還有哪些情況可能引起觸電？
得出各類導致觸電的危險做法。
活動4：出示一系列問題讓學生辨別觸電時我們該如何救助他人。（答案見課件注釋或者說課稿）
（1）當我們發現有人觸電時，能否直接去拉開觸電的人？為什么？我們該怎么辦？
（2）當沒有發現電源時，只發現了帶電體，應該怎樣做？
（3）如果發現高壓電線落在地上，能否用干木棍挑起線頭，應該怎么做？
讓不同的小組發言，闡明自己組的觀點。
例題訓練：見課件。
探究點三：安全用電原則
活動1：提問問題：為了安全，我們在生活中應該注意哪些問題來防止低壓和高壓觸電？
讓不同的小組發言，闡明自己組的觀點。
歸納總結：1.不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；2.更換燈泡、搬動電器前應斷開電源開關；3.不弄濕用電器，不損壞絕緣層；4.保險裝置、插座、導線、家用電器等達到使用壽命應及時更換。等等。
探究點四：注意防雷
活動1：課件展示雷電的一些數據與破壞能力，以及防雷的措施。
活動2：提出問題：遇到雷電怎樣做才安全。并播放相關視頻。
課堂小結（板書設計）
第3節 安全用電
教學反思
在課堂上我們應重視學生的情感體驗和科學方法的滲透，重視知識的發生發展過程而不是只注重于一些結論性的知識，留出空白讓學生多活動、多思考，盡可能讓學生成為學習的主人，讓三維目標有機整合、同步達成。本節課是一堂老師啟發講解與學生自主思考相結合的常態課、務實的課，一定程度上反映了新課程下的物理教學的課堂現狀。當然，在學生自主提出問題、獨立分析問題上還要增強一點，即老師的講與導還可隱退一點，把質疑、出錯、反思的機會留給學生多一些，教學中應最大限度的利用好學生的本能，充分信任學生的學習潛能。

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