資源簡介

教學(xué)整體設(shè)計(jì)
基本信息
學(xué)科 物理 課時(shí) 1課時(shí)
學(xué)段 初中二年級(jí) 教學(xué)課題 《質(zhì)量》
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課標(biāo)解讀 根據(jù)新課標(biāo)的要求，質(zhì)量的概念是物理學(xué)中的重要概念，但在初中不要求作過多過深的講解，只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，即質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性，物體的質(zhì)量與形狀、狀態(tài)和所處的空間位置無關(guān)。要求學(xué)生知道質(zhì)量的常用單位及其換算關(guān)系，并對(duì)質(zhì)量的單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其估算能力，如能分別說出一些質(zhì)量為幾克、幾千克的物品，能估測(cè)常見物體的質(zhì)量。
2.教材分析 課程選自滬科版八年級(jí)全一冊(cè)物理，第五章節(jié)《質(zhì)量與密度》第一節(jié)《質(zhì)量》。本節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生剛開始接觸物質(zhì)這一內(nèi)容的初始概念建立課程，是為了后續(xù)在探究物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生形成物質(zhì)觀的重要內(nèi)容。質(zhì)量是整個(gè)初中物理階段的重要概念，教學(xué)要求較高，不論是概念的建立過程，還是對(duì)概念的準(zhǔn)確理解，或是應(yīng)用概念解決實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生來說都有一定的難度。
3.學(xué)情分析 初二年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸物理學(xué)科，學(xué)生的思維能力和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但還存在不成熟的方面，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)和案例來加深理解。八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)比較關(guān)鍵，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來引起他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還比較薄弱，需要從基礎(chǔ)開始逐步擴(kuò)充知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握物理學(xué)的基本概念。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo) 本節(jié)課中學(xué)生應(yīng)通過舉例的探究過程和科學(xué)抽象的方法初步建立質(zhì)量的概念，理解物質(zhì)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是物體本身的一種基本屬性。通過對(duì)知識(shí)的類比遷移與應(yīng)用，學(xué)會(huì)在探究物質(zhì)質(zhì)量的不同時(shí)應(yīng)用統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比，知道關(guān)于質(zhì)量單位中“千克”的由來，以及各常用單位及其之間的換算。在生產(chǎn)生活聯(lián)系的過程中，學(xué)生能對(duì)常用質(zhì)量單位形成具體的感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見物體質(zhì)量的估測(cè)能力。學(xué)生通過本節(jié)課的探究和構(gòu)建的過程體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，逐步形成物質(zhì)觀念及抽象思維能力。
5.重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的一種基本屬性，用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念。質(zhì)量的單位及其換算。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的一種基本屬性，用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念。對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)；質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用。
6.教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 我們周圍有很多的物體，他們都是有各種各樣的物質(zhì)組成的。現(xiàn)有以下7中物體：鉗子、回形針、瓶子、玻璃片、燒杯、鐵釘、尺子。（圖片分類探究）你能根據(jù)這些物體的特征對(duì)物體進(jìn)行分類嗎？在學(xué)案上完成自己的分類，并將分類結(jié)果進(jìn)行分享和展示，將6種物體分為三類。 塑料：瓶子、尺子 玻璃：玻璃片、燒杯 鐵：鉗子、鐵釘、回形針 通過探究發(fā)現(xiàn)各種各樣的物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的，以教室內(nèi)的物體作為探究對(duì)象說一說它是由什么物質(zhì)構(gòu)成的，在分類中分為同一類的物體，他們又有什么不同？同一種物質(zhì)構(gòu)成的物體，對(duì)比物質(zhì)的多少可以通過體積的不同直觀的看出所含物質(zhì)的不同。 新課教學(xué) 通過對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)，同種物質(zhì)的物體，體積越大物體所含物質(zhì)的量更多。 （一）質(zhì)量概念：物體由物質(zhì)組成，在物理學(xué)中將物體所含物質(zhì)的多少稱為質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的遷移，以學(xué)習(xí)速度是的字母表示方式類推，讓學(xué)生說出：質(zhì)量通常用字母m表示。 在探究時(shí)，若出現(xiàn)不同種的物質(zhì)構(gòu)成的物體，怎樣對(duì)比物體的質(zhì)量大小？ 提問：教室里有椅子，木椅子也是椅子，鐵椅子也是椅子，他們的質(zhì)量誰多誰少？ （二）質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性 探究一：利用橡皮泥，通過改變橡皮泥的形狀對(duì)比橡皮泥前后的質(zhì)量，探究發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與物質(zhì)的形狀沒有關(guān)系。 探究二：將一塊鐵塊從教師的前方像后方有向的進(jìn)行傳遞，再對(duì)比傳遞前后物質(zhì)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與物質(zhì)所處的位置沒有關(guān)系。 探究三：將冰凍的水通過加熱融化為水，對(duì)比融化前后的質(zhì)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài)沒有關(guān)系。 總結(jié)以上的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、狀態(tài)的變化而變化。 在課程中，通過列舉水的引用，發(fā)現(xiàn)水的質(zhì)量改變了。 （三）質(zhì)量的單位 從古時(shí)的一些圖文中，體現(xiàn)出人從古時(shí)就對(duì)物體質(zhì)量進(jìn)行的大小對(duì)比做了研究，為了體現(xiàn)公平原則，出現(xiàn)了質(zhì)量的度量單位。但各個(gè)時(shí)代和國家對(duì)于質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)及工具都各不相同，為了方便貿(mào)易及溝通交往。國際上對(duì)質(zhì)量的單位作了統(tǒng)一規(guī)范。 國際單位：千克Kg（簡單的介紹說明一下國際千克原件的由來）。讓同學(xué)們明確對(duì)于質(zhì)量單位做出統(tǒng)一的必要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 2.常用單位：克g、毫克mg、噸t。 3.它們之間的單位換算關(guān)系：1Kg=103g、1mg=10-3g=10-6Kg、1t=103Kg。 知識(shí)延伸：生活中常用的質(zhì)量單位有：公斤、斤。 1千克=1公斤=2斤 估測(cè)：從身邊的事物作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)蘋果和物理課本的質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)。建立基本的質(zhì)量大小的概念搭建。 生：蘋果質(zhì)量大概200g，物理課本質(zhì)量大概500g。 （四）測(cè)量質(zhì)量工具 1.托盤天平的構(gòu)造 教師用多媒體展示圖片，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)托盤天平的主要構(gòu)造。 （1）平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平衡量平衡 （2）指針和分度標(biāo)尺：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度標(biāo)尺上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可。 （3）稱量標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。 （4）托盤：左側(cè)放物體；右側(cè)放砝碼。 2.測(cè)量質(zhì)量的其他工具 生活中你還見過哪些測(cè)量物體質(zhì)量的工具？ 測(cè)量質(zhì)量的工具有很多，日常生活中常見的有：桿秤、案秤、電子稱、臺(tái)秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化實(shí)驗(yàn)常用的有：托盤天平、物理天平；近代最精密的測(cè)量質(zhì)量的儀器是電子天平。 三、總結(jié) 由學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將本節(jié)概念課的所有基本概念及內(nèi)容做出總結(jié)并完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。
7.板書設(shè)計(jì) 5.1質(zhì)量 一、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，通常用字母“m”表示。 二、單位：千克Kg 1t=103Kg、1Kg=103g、1g=103mg、1mg=10-3g=10-6Kg 三、質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、狀態(tài)的變化而變化。 四、測(cè)量工具：托盤天平
8.作業(yè)設(shè)計(jì) 一、課時(shí)作業(yè) 1、完成下列單位的換算： 1.4噸= 千克 30克= 千克 2、根據(jù)你對(duì)日常生活的了解填寫合適的單位。 （1）一卡車蔬菜的質(zhì)量大約是1.2 （2）一只粉筆的質(zhì)量大約是5000 二、課后作業(yè) 完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們下去對(duì)熟悉的物體進(jìn)行質(zhì)量估測(cè)。

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