資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3 《回憶魯迅先生》學習任務單
【學習目標】
1.自主閱讀課文，能夠梳理文章內容。
2.品味課文語言細膩的特點，賞析細節描寫，能夠品味其妙處。
3.把握魯迅先生的形象特征及其精神品質，準確理解作者的情感。
【課前預習】
1.讀音
舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ）（ ）
調羹（ ） 絞肉（ ） 薪金（ ） 校對（ ） 草率（ ）
疙瘩（ ）（ ） 筵會（ ） 虔誠（ ） 躊躇（ ）（ ）
紊亂（ ） 嘮叨（ ）（ ） 瞿秋白（ ） 闔（ ）
2.詞語解釋
隔三差五：__________________________________________________________________
深惡痛絕：__________________________________________________________________
不以為然：__________________________________________________________________
惟妙惟肖：__________________________________________________________________
【課中探究】
任務一：日常瑣事中識魯迅
這篇文章作者以女性特有的細膩感覺，捕捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣事，以多個生活片段的形式組合在一起，烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象。
活動1.默讀文章，梳理歸納文章記敘了哪些生活片段，給各片段擬寫小標題。（溫馨提示：可以找關鍵詞句擬定小標題，標題字數在4-6個字之間）
示例：從“魯迅的笑聲是明朗的”這句關鍵句擬定：笑聲明朗。
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活動2.你覺得哪個片段給你留下印象最深刻，為什么？
我的看法：
活動3.本文寫我們心中的“偉人”魯迅，寫的卻是些生活小事。據說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”你喜歡這樣的選材方式嗎？
任務二：生動細節里讀魯迅
細讀課文，找出作者對魯迅先生的細節描寫，結合其中的關鍵詞句，說一說你從中讀出了魯迅怎樣的精神品質。
溫馨提示：
（1）關注文中反復出現的細節，揣摩其深意。
（2）聚焦細節描寫中特別富有表現力的詞語，如咀嚼生動傳神的動詞。
（3）留意那些與常理相悖的細節，思考人物言行的根源。
任務三：情感凝結處思魯迅
活動1：品讀課文飽含作者對魯迅先生的深情的語句，結合其中最打動人的地方，說一說你從中感受到了作者怎樣的情感。
活動2：探究文章寫作特色。
【課后延學】
基礎性作業：
學完這篇文章后，相信你對魯迅先生有了一個全新的認識，請你完成小練筆：《我心中的魯迅》。（不少于500字）
發展性作業：
課后閱讀《呼蘭河傳》《生死場》。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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