資源簡介

小學綜合實踐教案
時 間 課 時 第 1 課時
課 題 農民的好幫手——農具 課 型 考察探究
活動背景 本單元的主題是農田里的故事，古人云：人之情不能無衣食，衣食之道必始于耕織。說明農業生產時人類生存之本，衣食之源。中國自古以來非常重視農業，農業生產不僅為人類提供了糧油、蔬菜、副食品、服裝等生活必需品，而且為工業生產，如造紙、制糖、卷煙等提供大量的原料。因此，生產勞動一定離不開使用的農具，為此首先，我們應該先認識農具。
活動目標 1.認識生活中常見的農具，并知道各種農具的名稱、種類、功能和使用方法。 2.通過開展調查、訪談、采訪等形式，了解常見農具的用途以及使用方法。 3.激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生熱愛勞動的良好品質。
落實核心素養 技術意識 工程思維 自主學習 創新設計
活動重點 認識生活中常見的農具，并知道它們的名稱、種類、功能和使用方法。
活動難點 通過開展調查、訪談、采訪等，制定采訪計劃。
活動準備 教師準備：收集常見農具的圖片或視頻制作，制作PPT。 學生準備：上網搜索常見農具的名稱、圖片。
活 動 過 程 一、活動導入 ·出示PPT，展示各種常見農具。 分組討論，說說認識哪些農具。 二、探究活動： 出示訪談記錄樣表。引導學生初步認識訪談的要素確定： ☆訪談的目的 ☆訪談的對象 ☆訪談的時間 ☆訪談的地點 ☆訪談的內容 ·引導學生小組合作，制定訪談記錄表。 ·通過分組討論，自主歸納訪談的組成要素。 ·根據訪談要素，確定本組訪談記錄表的內容并作組內分工安排。 ·分工合作，確定本組訪談對象與訪談內容，制定小組訪談記錄表。 訪 談 記 錄 表 訪談目的：訪談對象：訪談時間：訪談地點：訪談內容： 記錄人：
總結延伸： 引導學生小組討論，對訪談法進行小結。 ·布置課后活動任務，問學生：如果寫不出農具名字，能用什么方式來記錄？ 小組討論，鞏固所學的探究方法，對訪談法有更深的理解。 ·組內合作，討論課后探究時間與分工。 集體備課共研 執教者課堂實施
板 書 設 計 農民的好幫手----農具 各種農具圖片
活 動 反 思 反思價值點（請在相應選項中打√，并進行有針對性地反思） 解決策略
◎實施點◎突破點◎應用點◎閃光點◎不足點◎滲透點◎整合點 反思一 反思二 反思三

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