資源簡介

《電磁波的海洋》教學設(shè)計
教學目標
知識與技能
1.了解電磁波的產(chǎn)生和傳播
2．知道光速是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度；
3．知道波長、頻率和波速的關(guān)系。
過程與方法
通過演示了解電磁波的產(chǎn)生，電磁波在真空中的傳播
情感態(tài)度與價值觀
通過對電磁波知識的學習，激發(fā)學生敢于向科學挑戰(zhàn)、熱愛科學的情感。
教學重點 電磁波
教學難點 電磁波的產(chǎn)生
教學過程
教師活動 學生活動 備注（設(shè)計目的、時間分配等）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(3min) 出示中央電視塔圖片，學生說出作用。宇航員空中太空中給我國同學授課，之間信息交流是靠什么遞的？同學們還知道哪些方面用到電磁波？對于電磁波這個詞生活中很熟悉，它是怎么呢產(chǎn)生又是如何傳播的呢 〖總結(jié)〗它們的一個共同特點是沒有通信使用的導線，信號都是通過電磁波傳播的，今天我們就學習一下這方面的知識，電磁波的海洋。(板書課題) 二、進入新課，科學探究 （一）電磁波是怎樣產(chǎn)生的？(10min) 1．電磁波看不見、摸不到，我們?nèi)绾窝芯克兀课锢韺W中我們研究類似問題運用什么試驗方法？ 2．下面我們制造一下電磁波，大家感受一下。 【實驗 1】打開收音機的開關(guān)，將調(diào)諧旋鈕旋至沒有電臺的位置，將音量開大，取一節(jié)干電池和一截導線，拿到收音機附近，先將導線的一端與電池的負極相連，再將導線的另一端與電池的正極相摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，從收音機里聽到什么？在收音機里聽到“喀喀”的雜音，這是因為在導線與電池組成的電路中產(chǎn)生了快速變化的電流，變化的電流產(chǎn)生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大轉(zhuǎn)換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”聲。 3．用水波類比電磁波的產(chǎn)生： 【視頻 1】手持木棍，讓木棍下端接觸水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相間的狀態(tài)從木棍接觸水面處向外傳播，形成水波。 【結(jié)論】電磁波雖然看不見、摸不到，但它確實是存在的，它能為我們傳遞信息。 （二）電磁波是怎樣傳播的？(15min) 1．波長、頻率與波速閱讀教材，了解波長、波谷、波峰、波速等名詞 (1)波峰──凸凹相間說明有凸起部分和凹下部分，這樣向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。 (2)波長（λ）──每上、下振動一次就形成一個波峰和波谷；若上、下振動若干次，那么這列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外傳播出去；相鄰兩個波峰（或波谷）間的距離是一定的，這個距離叫波長。 (3)頻率──波在 1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰數(shù)（或波谷數(shù)），叫做頻率（f)；(4)波速──電磁波的傳播速度。真空中電磁波的波速為c。它們間的關(guān)系為：： c=λf。它等于波長λ和頻率f的乘積。 c=2．99792458×108 m/s=3×105 km/s電磁波頻率的單位也是赫茲（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。計算某頻率的波長。 2．我們知道聲波的傳播需要介質(zhì)，那么電磁波的傳播是否也需要介質(zhì)？學生討論研究方法。【實驗 2】把手機放在塑料袋，再放入水槽中，用另一部打電話看手機能否收到信號。實驗說明，電磁波在液體中能夠傳播。 【實驗 3】把手機放在密閉的木制（或鐵制）的盒子里，呼叫，看能否收到信號。實驗說明電磁波在固體中能傳播。 【實驗 4】把無線尋呼機放在真空罩中，呼叫，尋呼機能夠收到信號。實驗說明，電磁波在真空中能夠傳播。月球上沒有空氣，聲音無法傳播，但是電磁波能夠在真空中傳播，所以宇航員在月球上可以用電磁波來通信。 (三)電磁波是個大家族，通常用于廣播、電視和移動電話的頻率為數(shù)百千赫至數(shù)百赫的那一部分，叫做無線電波。看課本 99頁圖 10．2—5進一步說明。 （四）應(yīng)用與危害1微波爐(5min) 看書后的科學世界，回答下列問題。 1．微波爐的原理是什么？ 2．微波爐適宜于加熱什么食物？ 3．微波對人體有害，使用微波爐怎樣作好防護？電磁波的無處不在方便生活的同時危害性。高科技前沿相關(guān)知識加強學生保家衛(wèi)國而學習。 （五）學生談以后的做法 （六）總結(jié) 學生回答 師生討論 學生回答 “轉(zhuǎn)換法”兩位同學嘗試研究學生觀察并思考—咔咔聲怎么來的。 結(jié)合電與磁之間關(guān)系師生討論閱讀教材了解解相關(guān)知識幻燈片出示電磁波圖片學生認識相關(guān)名詞 找一名組長同學在圖中找出波長，波谷，波峰，波長。教師點出它們之間關(guān)系學生思考“電磁波速與光速一樣”它們之間的關(guān)系兩學生實驗其余猜想觀察 兩學生實驗 其余猜想觀察 學生觀察 師生討論 師生討論看書并回答問題 學生思考 學生總結(jié) 由空中授課視頻，讓學生領(lǐng)略科技進步，激起學生好奇，與對科學的熱愛。物理思想問題研究的方法---轉(zhuǎn)換法 學生嘗試探究轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用“現(xiàn)象— 說明什么問題”增加學生對看不見、摸不到物質(zhì)的認識視頻直觀、說服力強拿聲音與它進行類比，進一步增強對電磁波的認識。 讓學生了解電磁波的一些基本常識目的為電磁波家族波長與頻率大小有初步感知。感受電磁波的頻率及波長感受波的統(tǒng)一性培養(yǎng)學生的自學能力 通過實驗說明電磁波傳播過程中不需要介質(zhì)了解波長不同的不同用途。滲透波長越長，饒射能力越強。波長越短穿透力越強增加學生知識面，微波爐的使用及注意目的加強安全意識通過課后習題，重點介紹這個與高科技前沿相關(guān)的知識，以擴大學生的知識面
板書設(shè)計
《電磁波的海洋》教學反思 本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念。教學過程中，以問題為載體，學生活動為主線，為學生提供了探究問題、分析問題、解決問題的活動空間新教材充分挖掘了這一部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生身邊的實例講起，讓學生體會到了物理學確實與我們的生活息息相關(guān)，充分展示了物理學科的實用性、趣味性、實驗性和科學性等特點，進而激發(fā)學生的興趣，引起學生的思考。體現(xiàn)出從生活到物理、從物理到社會的教學理念。電磁波是一種看不見、摸不到的東西，由于學生可能對“電磁波”這個名詞還有些陌生，并不能深入體會到電磁波的存在。根據(jù)教材內(nèi)容在安排本節(jié)時，是由學生身邊生活事例來引入新課的,并通過事例和演示實驗的方法,注重讓學生在從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。如在看電視時使用電吹風會出現(xiàn)的現(xiàn)象和在電腦前使用手機會出現(xiàn)的現(xiàn)象,讓學生來感知.在教學中布置學生課前探究活動，其中一項就是查閱相關(guān)資料，使他們對電磁波有初步了解。另外與舊教材相比，新課標要求學生對波長、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認識，并不要求學生深入掌握這三個物理量的定義采用讓學生閱讀教材的方法。并根據(jù)學生搜集的有關(guān)電磁波知識來了解電磁波的利用和危害以及防護的小常識，真正做到理論聯(lián)系實際。本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，與社會活動緊密結(jié)合，為學生學習無線電知識，做好了鋪墊，讓學生進一步體會物理學與社會生活息息相關(guān)。有條件的情況下還可以借助網(wǎng)絡(luò)進行教學,可以讓學生更直觀的、更生動的了解知識。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。在教育教學中，我就讓學生給我提意見或者建議，很多學生都很積極。有的學生說“板書不給力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”......所有學生提的意見和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。 對于缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進，學生學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善。 總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學

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