資源簡(jiǎn)介

備課教案
第 3` 周 第 1 次
課程名稱 歷 史 授課內(nèi)容 16.探索國(guó)家出路與挽救民族危亡的努力
授課對(duì)象 22級(jí) 教學(xué)課時(shí)/授課類型 2 新授課
授課時(shí)間地點(diǎn)
內(nèi)容分析 參考教材 高等教育出版社《歷 史》基礎(chǔ)模塊 中國(guó)歷史主編：李帆 孟憲實(shí)
內(nèi)容定位 本課講述了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法，內(nèi)容分別呈現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、清政府官員開展了向西方學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
學(xué)情分析 學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能基礎(chǔ) 學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)技能可能會(huì)遇到的困難與問題
中職學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)歷史的認(rèn)知能力有待提高，分析和解決問題的能力較弱； 中職學(xué)生自制力較弱對(duì)歷史的認(rèn)知能力有待提高分析史料的能力和對(duì)課文的理解較少
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)
了解晚清時(shí)期的救亡運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 通過教師講解、合作探究，掌握歷史事件的發(fā)展過程。 認(rèn)識(shí)中國(guó)各階層的救亡運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生立志為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法 解決方法：小 組 討 論 法
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)尋求國(guó)家出路的探索及其階級(jí)的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解 解決方法：講 授 法
信息化資源及教學(xué)資源 信息化資源：依能平臺(tái)教學(xué)資源：高等教育出版社《歷 史》教科書 教案檢查簽字
教學(xué)方法 情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
課堂教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)提問 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間是那年？甲午中日海戰(zhàn)中中國(guó)的結(jié)果是？辛丑條約標(biāo)志著中國(guó)成為？ 通過復(fù)習(xí)提問的方式，鞏固并復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 回答教師的問題，并且在課堂上準(zhǔn)備好所用的書本。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生能更好的參與課堂
環(huán)節(jié)二情境導(dǎo)入 給學(xué)生展示南京條約簽訂的場(chǎng)景， 提問：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來了怎樣的影響 學(xué)生認(rèn)真思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響，踴躍回答問題。 通過提問，一方面引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，另一方面，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考，順利進(jìn)入該課學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)三新課學(xué)習(xí) 一、天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（一）太平天國(guó)的興衰1.金田起義1.時(shí)間：1851-1864年，早期組織：拜上帝會(huì)2.領(lǐng)導(dǎo)者：洪秀全3.過程：①1851年，洪秀全在廣西桂平縣金田村起義，建號(hào)太平天國(guó)，起義軍稱“太平軍〞，標(biāo)志太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)開始。②永安封王(永安建制），太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織。③進(jìn)行了北伐和西征。北伐全軍覆沒，西征取得重大水利，太平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。④天京事變標(biāo)志著太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰⑤天京的陷落，標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗。二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)1.背景：內(nèi)憂外患，統(tǒng)治危機(jī)2.目的：利用西方先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，維護(hù)清王朝的統(tǒng)治3.代表人物：中央以王奕祈為代表，地方上以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。4.時(shí)間口號(hào)：從19世紀(jì)60年代到90年代，以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)。5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容： （見教案最后面）6.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“評(píng)價(jià)”⑴地位：是中國(guó)歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)。⑵進(jìn)步性：在客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生，對(duì)外國(guó)資本的入侵起到了一定的抵制作用。⑶局限性：由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)和鞏固清ZF的統(tǒng)治，再加上其內(nèi)部的FB和外國(guó)勢(shì)力的擠壓，它沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路最終失敗。戊戌變法公車上書——維新運(yùn)動(dòng)拉開了序幕時(shí)間：1895概況：康有為、梁?jiǎn)⒊嚷?lián)合各省舉人，聯(lián)名上書，反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》目的：請(qǐng)求拒和、遷都、變法影響：拉開了運(yùn)動(dòng)百日維新——高潮時(shí)間：1898年6月11日——1898年9月21日標(biāo)志：光緒帝在維新派的推動(dòng)下，頒布了“明定國(guó)是”詔書內(nèi)容：先后發(fā)布上百條變法詔令結(jié)果——失敗 提問全班：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候開始的？點(diǎn)評(píng)總結(jié)簡(jiǎn)析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程點(diǎn)評(píng)總結(jié)總結(jié)：天京事變使太平軍元?dú)獯髠适Я顺藙贇灉鐢橙说挠欣麜r(shí)機(jī)，是太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。講解提問全班學(xué)生：《天朝田畝制度》的目的和核心分別是什么？點(diǎn)評(píng)總結(jié)。提問：戊戌變法的背景？播放視頻，維新變法失敗的原因是什么？ 抽個(gè)別學(xué)生回答并在書上勾畫重點(diǎn)。全班學(xué)生分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的背景原因。舉手簡(jiǎn)析過程 全班學(xué)生思考“天京變亂”的主要原因及影響。了解“太平軍抗擊洋槍隊(duì)”的歷史事實(shí)全班思考并抽個(gè)別學(xué)生回答問題。全班思考，抽個(gè)別學(xué)生回答問題抽個(gè)別學(xué)生起來總結(jié)。記筆記勾畫重點(diǎn)學(xué)生思考并回答問題：政治上：甲午戰(zhàn)后，民族危機(jī)加深；經(jīng)濟(jì)上：19世紀(jì)末民族資本主義初步發(fā)展——資產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)；思想上：新思想的宣傳——資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說與傳統(tǒng)儒家學(xué)說相結(jié)合；維新思想的興起。 學(xué)生討論并思考問題，并且引以為鑒。 追尋太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景了解天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過程了解：“天京事變”對(duì)天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響思政：太平軍英勇地抗擊著裝備有新式槍炮的外國(guó)侵略軍，充分表現(xiàn)了中華兒女反侵略斗爭(zhēng)的英雄氣概。補(bǔ)充：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用：1.引進(jìn)西方先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，開辦近代工業(yè)經(jīng)濟(jì)近代化邁出近代化2.只客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展出對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張，也起到了一近些抵制作用3.動(dòng)搖了恪守祖訓(xùn)的傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)習(xí)西方，開了好的風(fēng)氣思想近代化步4.培養(yǎng)了一批外交和科技人才，而介紹西方社會(huì)科學(xué)知識(shí)，利于促進(jìn)民主思想的傳播。八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)犯北京途中，一路燒殺搶掠，讓學(xué)生銘記歷史。了解內(nèi)容學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)第6課《戊戌變法》就對(duì)該課的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)，通過史料分析，戊戌變法失敗原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息解讀與史料實(shí)證能力與歷史解釋能力讓學(xué)生在寓教于樂中獲得知識(shí)。、
環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí) 1.下列四項(xiàng)為中國(guó)近代不同時(shí)期的考題，其中19世紀(jì)70年代初洋務(wù)學(xué)堂使用的考題應(yīng)是（　A　）A. “蒸汽有力可用，由何而生？”B. “論吾國(guó)銀行失信用之可懼．”C. “試比較英、美、法、瑞士、中國(guó)行政機(jī)關(guān)元首之產(chǎn)生方法．”D. “法國(guó)大革命對(duì)于歐洲民族主義之發(fā)展，有何影響？試舉例明之．” 教師提出問題，跟隨學(xué)生的思維幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生根據(jù)課文的學(xué)習(xí)回答問題 通過提問的方式，對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固，加深學(xué)習(xí)印象
環(huán)節(jié)五評(píng)價(jià)總結(jié) 面對(duì)民族危機(jī)，社會(huì)各階級(jí)開始了救亡圖存的探索。太平天國(guó)農(nóng)民起義試圖推翻清朝統(tǒng)治，建 “無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖”的理想社會(huì)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)試圖通過引進(jìn)西方技術(shù)富國(guó)強(qiáng)兵；戊戌變法運(yùn)動(dòng)希望通過學(xué)習(xí) 政治制度救亡圖存。這些努力都未能挽救 族危亡。中國(guó)的命運(yùn)將何去何從？ 教師總結(jié)本章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn) 和教師一起總結(jié)本章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn) 讓學(xué)生了解本章所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步加深印象
環(huán)節(jié)六作業(yè)布置 結(jié)合本課內(nèi)容，用史實(shí)說明為了救亡圖存，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)先后進(jìn)行了那些嘗試？ 教師布置作業(yè)，使學(xué)生自行在課后完成 學(xué)生課下對(duì)這些問題進(jìn)行思考并回答 鞏固所學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)內(nèi)容的理解
板書設(shè)
教學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，隨堂測(cè)驗(yàn)
教學(xué)反思
教學(xué)效果
診斷改進(jìn)

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