資源簡介

教科版四年級科學(xué)下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
1.7 種子的傳播
【教材分析】
《種子的傳播》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變化》的第7課。植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學(xué)生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學(xué)生進一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
【學(xué)情分析】
通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察。此外，學(xué)生在生活中通過課外閱讀或?qū)嶋H接觸對植物種子的傳播方式也有一些了解。但卻很少將果實和種子的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來，本課是在觀察果實和種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，推測，驗證等探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
（科學(xué)觀念）植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子方式不同，種子傳播方式和果實或種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。
（科學(xué)思維）運用觀察、比較、分析、推理、概括等方法發(fā)現(xiàn)種子、果實形態(tài)與傳播方式之間的聯(lián)系，實現(xiàn)推理論證思維進階。
（探究實踐）對比觀察不同果實、種子的形態(tài)，并推測種子的傳播方式。
（態(tài)度責(zé)任）培養(yǎng)對種子傳播方式進一步探究的興趣，并意識到植物的生存、種群的延續(xù)和環(huán)境相關(guān)，形成保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。
【教學(xué)難點】
能根據(jù)果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來推測種子傳播的方式。
【教具準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)課件。
學(xué)生：1.鳳仙花、蒼耳、槭樹、蓮蓬、番茄、鬼針草等各種不同的果實和種子 ；2.活動記錄單（4人組）。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦引入，揭示課題。
我們已經(jīng)知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出去的呢？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：科學(xué)實驗，探索發(fā)現(xiàn)。
1.探究鳳仙花種子的傳播方式
材料準(zhǔn)備：成熟的鳳仙花果實，活動記錄單
（1）學(xué)生分組觀察成熟的鳳仙花果實，記錄用手輕捏果實發(fā)生的現(xiàn)象。
提問：成熟的鳳仙花果實有什么特點？輕捏的瞬間發(fā)生了什么？鳳仙花種子怎么樣了？
（2）請在種植鳳仙花過程中已經(jīng)觀察到鳳仙花爆裂現(xiàn)象的學(xué)生講一講他的發(fā)現(xiàn)。
（3）課件播放爆裂瞬間的慢鏡頭視頻，讓學(xué)生親眼目睹這個過程種子是如何被彈到遠(yuǎn)處。此外，課件出示油菜果莢和種子的圖片，其在成熟時也是能夠爆裂開，通過彈力傳播種子。
2.探究蒼耳種子的傳播方式
材料準(zhǔn)備：蒼耳果實，活動記錄單
（1）學(xué)生分組觀察蒼耳果實，描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征。
提問：蒼耳果實上有什么特點？這樣的特點對種子傳播有什么作用？
（2）學(xué)生交流匯報蒼耳種子傳播方式。
（3）師生交流蒼耳種子的傳播方式。
教師引導(dǎo)：蒼耳通過動物傳播種子。除此之外，你還知道哪些種子是靠動物進行傳播的？
（4）課件出示鬼針草、牛蒡的圖片，以及番茄、櫻桃的圖片。
提問：這四種植物是如何通過動物幫助傳播種子的？
3.探究更多植物種子的傳播方式
材料準(zhǔn)備：其他幾種傳播方式的典型果實：槭樹、野茼蒿、蓮蓬果實，放大鏡，裝水的水槽，活動記錄單
（1）學(xué)生分組觀察記錄，選擇其中1-2種植物的果實和種子進行觀察。
（2）教師學(xué)生先進行組內(nèi)研討交流，再進行組間交流。
（3）課件播放有關(guān)視頻驗證推測。
（4）課件展示相關(guān)植物圖片，了解這些植物種子的傳播方式。
教師引導(dǎo)：植物種子的傳播方式和它自身的結(jié)構(gòu)特點及周圍的環(huán)境等因素是密切相關(guān)的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動物食用后傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鉤的種子通過黏住動物皮毛進行傳播，槭樹、蒲公英等通過風(fēng)傳播。
【設(shè)計意圖】提供多種果實與種子實物結(jié)合該植物生長環(huán)境介紹，多角度的探究活動是培養(yǎng)學(xué)生觀察描述生物外部形態(tài)特征的載體，幫助學(xué)生提取與種子傳播相關(guān)的果實和種子的主要特征。交流研討可以在活動中適時進行，要基于學(xué)生在觀察活動中所收集的信息進行討論。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：科學(xué)研討，提升認(rèn)知。
1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？
2.植物將種子傳播出去有什么意義呢
學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展活動，加深理解
根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。
學(xué)習(xí)任務(wù)五：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固新知
一、判斷題
1.包含著小小種子的柳絮，像雪花一樣隨風(fēng)飛舞，這有利于利用風(fēng)傳播種子。（ ）
2.油菜的種子是球形的，這樣它在掉落的過程中，可以滾得遠(yuǎn)一些，更利于植物的繁殖。（ ）
3.野葡萄種子主要依靠動物進行傳播。（ ）
二、連線題。
學(xué)習(xí)任務(wù)六：總結(jié)評價，布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)
學(xué)生交流：本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
2.課堂評價
學(xué)生互相自我評價和小組評價
3.課后作業(yè)
（1）完成《分層作業(yè)》相關(guān)習(xí)題。
（2）背熟并默寫本課知識點。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足之處：有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動，學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表揚鼓勵他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊孩子們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。

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