資源簡介

教科版（2017年）科學六年級下冊
《測試塔臺模型》教學設計
課題 1.6 測試塔臺模型 課型 新授課
教學目標 科學觀念： 1.通過實踐,認識到測試是工程設計中的重要環節,是衡量設計是否達到規范要求的重要方法。 2.通過實踐,認識到完成一項任務(測試)需要使用特定的工具。
科學思維： 1.認識到檢測工具對測試工作的重要性,從而進一步認識到科學技術的發展對一項工程建設的重要意義。
探究實踐： 1.能依據標準對塔臺模型進行測試并記錄。 2.能對測試結果進行反思,能歸因問題所在。 3.能將問題進行梳理、歸納。
態度責任： 1.對測試活動充滿好奇與熱情,認識到測試的重要意義。 2.能基于觀察事實做出合理判斷。 3.能虛心接納同學意見,通過反思交流,調整原有設計,從而達成集體共識
教學重難點 重點：理解測試是工程設計中的重要環節,是衡量設計是否達到規范要求的重要方法。
難點：通過分析、對比測試結果,能歸因問題所在,明確改進方向。
教學環節 教學過程
課堂導入 一、聚焦 1.在一項工程完成后，工程師一般會通過測試來判斷工程是否達標,今天我們要像工程師一樣測試塔臺模型，大家的塔臺型合格嗎 是否符合要求,我們一起來看看! 2.同學之間相互交流,思考可以從哪些方面測試塔臺模型。
課 程 學 習 二、探索 （一）測試 1.出示測試標準(自評＋互評)大家可以根據所給的測試標準進行自評和互評,滿分10分,每項基本得分1分，其中抗風抗震分別為2分，根據具體情況給分。 2.學生自評、互評,取其中的平均分。記錄小組塔臺模型的所得分數,注意評價要公平公正。 3. 制訂科學合理的測試計劃。 提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 學生小組討論匯報。 （1）介紹測試工具。 學生可以依據塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風能力的電風扇或扇子等。 教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。 （2）確定公平的測試方法。 ①提問：當我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學生尺？還是一組用米尺一組用學生尺？ ②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？ 預設：學生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。 ③引導：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 學生討論后可以說出抗風能力可以統一用電風扇測試。電風扇的1擋為小風量，2擋為中等風量，3擋為大風量。 ④小結：看來，我們測試的方法、標準、工具都需要統一，這樣才能保證測試公平且方便對比。 4.教師協助學生測試塔臺模型。 (1)教師創設測試工程情境，模擬真實的工程測試。“ (2)學生測試并記錄。 5.思考交流:怎樣測試抗風、抗震能力,如何操作 抗風:可以用電風扇吹塔臺模型，電扇的檔位越高抗風能力越好。 抗震:利用抗震檢測儀檢測。 6.材料成本如何計算:根據購物成本來計算,環保再造材料可以不計人。 （二）模型展示 1.自我評估:梳理塔臺出現問題的原因并寫在記錄單中,明確本組出現的問題 2.問題梳理清單 3.教師組織學生討論交流以下問題。 問題一：小組建造的塔臺模型表現最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 問題二：小組建造的模型需要改進的地方有哪些？所出現的問題是什么原因造成的？ 學生小組對照本組測試結果，分析本組模型的優點與不足，研討優缺點產生的原因，并填寫學生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。 三、研討 （一）小組建造的塔臺模型表現最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 這個問題指向各組數據優勢項目展示，并交流做法。 （二）小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現的問題是什么原因造成的？ 這個問題指向各組得分較低項目分析，查找原因并尋找解決辦法。 對于問題一與問題二，教師組織學生在“測試”板塊“自我評估”中進行交流，幫助學生明確交流內容與目的。 （三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？ 這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環節中進行交流。在交流中，學生相互學習借鑒，培養知識遷移應用的能力。
課堂 小結 測試是工程設計中的重要環節，是衡量設計是否達到規范要求的重要方法。在這些項目的測試中除了測試標準統一外，更重要的是測量量化標準要盡量保持一致，這也是對比測試數據的關鍵。測試后評分要公平，公平、科學測試具有重要性。
板書設計 塔臺模型測試記錄表 設計圖及文字說明塔高頂端 承重抗風 能力抗震 能力材料成本統計分工 合作美觀一組二組三組
教學反思 本節課我們主要是對設計、制作的塔臺模型進行一個測試,測試主要圍繞著上節課的制作內容來進行,學生對于制作、測試塔臺模型十分感興趣,但是到底要測試哪些內容,如何判斷是否達到工程標準,什么樣的塔臺模型合格 這節課學生都一一進行了解答。在測試時,考慮到測試的公平性,教師可以提前培訓學生，建立公平的評價體系。

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