資源簡介

《“限塑令”有效嗎 第一課時》教學設計
　　活動目標:
　　1、了解國家《限塑令》的有關內容及意義。
　　2、調查人們對《限塑令》的看法及執行情況。
　　3、通過活動培養學生長期自主的環保意識，帶給身邊的人以正確的影響。
　　課前準備：課前多渠道收集有關“限塑令”的資料；課前進行調查。
　　教學過程
　　一、導入
　　師：同學們，平時關心我們的國家大事嗎？今天，老師就要考考你們。在2008年北京奧運會開幕之前，我國頒布實施了一項有助于改善我們環境的行政法規，是和我們生活中經常用到的塑料袋密切相關的，知道是什么嗎？
　　生：“限塑令”。
　　師：對，是“限塑令”。這節課我們就來了解有關“限塑令”的知識。
　　出示課題：“限塑令”與我們的生活
　　二、了解“限塑令”的.有關內容及意義。
　　師：你知道什么是“限塑令”嗎？誰能給大家介紹一下？
　　指名說，并說一說是通過什么途徑知道的。
　　師小結：看來，同學們知道的還真不少。課件出示什么是“限塑令”，師重點強調：限制生產，和有償使用。
　　師介紹什么是厚度小于0.025毫米的塑料袋，并出示幾個實物。
　　師：塑料袋在生活中用起來方便嗎？為什么國家還要頒布“限塑令”來限制使用塑料袋呢？
　　指名學生談一談自己的想法。
　　說一說什么是“白色污染”，它有哪些危害？
　　師：老師課前也收集了一些資料，我們一起來看一下。（出示圖片、文字資料）
　　師：同學們，看到這些，你想說些什么？
　　師小結：是呀，塑料袋在給我們的生活帶來極大便利的同時，也成為“白色污染”的禍首，嚴重危害了自然環境。看來我們以后不能光涂方便，更要注意環保。
　　三、“限塑令”的執行情況。
　　師：同學們，“限塑令”頒布之后，人們執行的怎么樣呢？請你想一想，你去超市、菜市場、餐廳等等這些場所的時候，商家執行“限塑令”的情況如何？
　　指名說一說自己的親身經歷或看到的。
　　師：在這些商品零售場所中，各大商場和超市是嚴格執行“限塑令”的，和超市相比，菜市場等一些場所的執行情況要差得多，“限塑令”對它們并沒有起到很強的限塑作用。
　　問：同學們想一想，為什么菜市場的執行力度這么差呢？
　　指名說一說自己的看法。
　　師：是呀，“限塑”從硬性規定到人們自覺執行之間還有一定的距離。
　　四、對人們生活的影響
　　師：圍繞“限塑令”，課前我們進行了調查和訪問，下面請同學們對你們小組的調查數據進行匯總并進行分析。
　　1．您的日常生活離不開一次性塑料袋嗎？
　　a是 b否
　　2.自“限塑令”頒布以來，您去超市購物一般
　　a自帶購物袋 b購買一次性塑料袋 c購買環保袋
　　3.現在每天丟棄的塑料袋和原來相比，數量（ ）。
　　a差不多 b比以前少了 c比以前多
　　4.對于“限塑”政策，您的態度如何？
　　a十分贊同 b不太贊同
　　指名學生談一談。
　　對調查結果的分析:
　　1、多年以來，塑料袋以它的方便、適用的特點已經成為了人們日常生活中的必需品，在沒有研制和生產出完全可以替代它的物品之前，人們還不可能完全的拒絕使用它，因此有不少人認為我們的生活離不開一次性塑料袋。
　　2、人們的購物習慣已經在逐漸的改善了。可以重復使用、而且無污染的布袋、環保袋已經在逐步地替代一次性的塑料袋了。
　　3、“限塑令”的頒布和執行，大大的減少日常生活中廢棄塑料袋的數量，占到被調查人群90%的人都認為目前丟棄的塑料袋已經遠遠少于以前。這將對地球環境的改善和能源節約起到極為可觀的作用。
　　4、幾乎所有的公民都深刻的意識到了限制使用一次性塑料袋的重大意義，大家都積極響應和支持國家對“限塑”所做出的舉措，公民的環保意識也在這一行動中，得到了提升。
　　五、采取的措施
　　師：通過我們的調查分析，認識到“限塑令”在執行過程中還有很多困難需要克服（師舉例）我們可以怎樣做，才能更好地實行“限塑令”，提高人們的環保意識呢？
　　學生小組討論，發表自己的看法。
　　匯報交流。
　　1、做“限塑令”的宣傳員，使限塑成為一種生活習慣；
　　2、人人增強環保意識，不僅僅是在使用塑料袋上；
　　3、自己動手，制造更便利時尚的環保購物袋；
　　4、拒絕白色污染，爭做環境保護的志愿者！
　　六、總結。

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