資源簡(jiǎn)介

第14課　(1)促織
1．作者知識(shí)
蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時(shí)，頗有文名，但屢試不中。家貧，設(shè)館為生，71歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞?shì)W事，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托自己的理想。除代表作品《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。老舍也曾評(píng)價(jià)過蒲松齡“鬼狐有性格，笑罵成文章”。
蒲松齡的自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
2．背景知識(shí)
《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實(shí)耶？”這是跟作者同時(shí)代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評(píng)語。王漁洋為什么要強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)。
康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。可見作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。
3．知識(shí)鏈接——《聊齋志異》
《聊齋志異》是中國(guó)18世紀(jì)成書的一部文言小說集，共431篇。“聊齋”是蒲松齡的書齋名。《聊齋志異》內(nèi)容極為豐富，故事主要來自民間傳說，也有根據(jù)前人傳奇或現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作的。形式多樣，除小說外，還有筆記、雜文、寓言故事等。作者繼承“傳奇”“志怪”的傳統(tǒng)，以說狐談鬼的方式，抒發(fā)內(nèi)心的憤懣。
作品主要內(nèi)容有：①揭露當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的腐敗黑暗，貪官污吏殘害人民，如《席方平》等篇。②暴露科舉制度弊端及試官的昏庸無能，如《考弊司》等篇。③描寫愛情，多為人與鬼狐的戀愛故事，數(shù)量多，成就最高，如《嬰寧》等篇，都寫得委婉動(dòng)人。作者主要運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁豐富的想象，又與現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”，這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的一副對(duì)聯(lián)，也是對(duì)《聊齋志異》深刻的思想性和杰出的藝術(shù)性的高度概括。
課時(shí)1　荒誕的變形，悲涼的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)　1.疏通文意，掌握文言知識(shí)。2.整體了解內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)。
清代鄒弢的《三借廬筆談》中，記載了這樣一個(gè)“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)了所有破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過往行人歇腳、解渴，但他不收一分錢，只要求每個(gè)歇腳的人給他講個(gè)新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他遵照一位駝背老人說的“甜、酸、苦、辣”四個(gè)字去做。“甜”就是嘴巴甜，對(duì)人和氣，男女老少都能接近；“酸”指心腸酸，故事里的人傷心，他就跟著落淚；“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅(jiān)持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創(chuàng)作了《聊齋志異》。這個(gè)“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。《促織》就是其中的名篇，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)它。
活動(dòng)一　誦讀正文，疏通文意
1．邊讀邊譯，解釋重點(diǎn)字詞并翻譯句子。
(第1段)宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 (1)理解實(shí)詞 ①尚(　　　　)　 ②責(zé)(　　　)　　③假(　　　) ④科斂(　　　　) ⑤輒(　　　　) (2)翻譯文中畫線句子 譯文：_______________________________________
(第2段)邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。 (1)理解實(shí)詞 ①會(huì)(　　　　)　 ②冀(　　　)　 ③萬一(　　　) ④然(　　　　) ⑤靡(　　　　) ⑥迄(　　　　) (2)翻譯文中畫線句子 譯文：_______________________________________
(第3段)時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。①成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉。旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。②然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。 (1)理解實(shí)詞 ①具(　　　　)　 ②詣(　　　　) ③爽(　　　　) ④類(　　　　) (2)翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________
(第4段)①成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。②大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。 (1)理解實(shí)詞 ①強(qiáng)(　　　　)　②循(　　　　)　③趁(　　　　) ④躡(　　　　)　⑤遽(　　　　)　⑥塞(　　　　) (2)翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________
(第5段)成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。 理解實(shí)詞 ①發(fā)(　　　　)　②而翁(　　　)　③涕(　　　　)
(第6段)未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，①但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究?jī)骸Ｗ曰柽_(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。②喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。③將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。 (1)理解實(shí)詞 ①被(　　　　)　②搶(　　　)　③覘視(　　　　) ④裁(　　　　)　⑤諦(　　　　) (2)翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________
(第7段)①村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。②顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。 (1)理解實(shí)詞 ①徑(　　　　)　②造廬(　　　)　　③固(　　　) ④矜(　　　　)　⑤尺有咫(　　　)　⑥集(　　　) (2)翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________
(第8段)翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。①成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。②撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。 (1)理解實(shí)詞 ①翼日(　　　　)　②靡(　　　　)　③諸(　　　) ④舉(　　　　)　　⑤奇(　　　　)　⑥賚(　　　) (2)翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________
(第9段)異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉？天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！” (1)理解實(shí)詞 ①貼(　　　　)　②揚(yáng)揚(yáng)(　　　　)　③恩蔭(　　) (2)翻譯文中畫線句子 譯文：_______________________________________
活動(dòng)二　理解語言知識(shí)
2．文中有許多表示時(shí)間短暫的詞語，請(qǐng)找出這些詞語所在的句子，并解釋這些詞語的具體含義。
答：_____________________________________________________________________________
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3．同義復(fù)詞是指意思相同的兩個(gè)(或兩個(gè)以上)詞連用，表示同一個(gè)意思的復(fù)合詞。文中有許多同義復(fù)詞，請(qǐng)結(jié)合示例，再找出一些這樣的詞語，并解釋其含義。
示例：
①里胥猾黠(猾黠：狡猾)
②死何裨益(裨益：補(bǔ)益)
③填塞門戶(填塞：充滿。門戶：門口)
答：_____________________________________________________________________________
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活動(dòng)三　理解大意，梳理情節(jié)
4．小說以“促織”(“蟲”)為核心演繹出一個(gè)清晰完整的故事，請(qǐng)分別用含有“蟲”字的詞語概括小說情節(jié)，填寫在下面的括號(hào)內(nèi)。
征蟲→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→議蟲
5．閱讀課文第6段，找出表示成名心理變化的單音節(jié)詞語，填入括號(hào)內(nèi)。
成名聽說兒子誤斃促織則(　　　)，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為(　　　)，見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為(　　　)，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為(　　　)。忽聞門外蟲鳴則既驚且(　　　)，然見促織短小則認(rèn)為它劣；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為(　　　)。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又(　　　)。
附表：文言基礎(chǔ)知識(shí)
1．通假字
句子 解析
昂其直 同“值”，價(jià)值、價(jià)錢
而翁歸 同“爾”，你、你的
手裁舉 同“才”，剛剛
翼日進(jìn)宰 同“翌”，翌日，次日
2.古今異義詞
詞語 例句 解析
童子 操童子業(yè) 古義：童生，科舉時(shí)代，還沒考取秀才的讀書人。 今義：男孩子，泛指兒童。
戶口 成不敢斂戶口 古義：百姓。 今義：戶籍。
3.詞類活用
詞語 例句 解析
籠 得佳者籠養(yǎng)之 名詞作狀語，用籠子
涕 兒涕而出 名詞作動(dòng)詞，流著淚
異 成述其異 形容詞作名詞，非凡本領(lǐng)
窮 而心目耳力俱窮 形容詞作動(dòng)詞，用盡
奇 益奇之 意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇特
4.一詞多義
詞語 例句 義項(xiàng)或用法
責(zé) 因責(zé)常供 動(dòng)詞，責(zé)令
令以責(zé)之里正 動(dòng)詞，責(zé)令
每責(zé)一頭 動(dòng)詞，索要，索取
以塞官責(zé) 名詞，責(zé)任，差使
受撲責(zé)時(shí) 動(dòng)詞，責(zé)罰
靡 靡計(jì)不施 動(dòng)詞，無，沒有
蟲盡靡 動(dòng)詞，敗退
售 操童子業(yè)，久不售 動(dòng)詞，賣出。這里指考取秀才
亦無售者 動(dòng)詞，買
顧 顧之則氣斷聲吞 動(dòng)詞，回頭看
徘徊四顧 動(dòng)詞，看，環(huán)視
顧念蓄劣物終無所用 副詞，但
發(fā) 竊發(fā)盆 動(dòng)詞，打開
探石發(fā)穴 動(dòng)詞，打開
無毫發(fā)爽 名詞，頭發(fā)，比喻極小的數(shù)量
益 死何裨益 名詞，好處
成益愕 副詞，更加
擲 簾內(nèi)擲一紙出 動(dòng)詞，拋，扔
蟲躍擲徑出 動(dòng)詞，騰躍
強(qiáng) 乃強(qiáng)起扶杖 副詞，勉強(qiáng)
少年固強(qiáng)之 動(dòng)詞，強(qiáng)迫，迫使
5．特殊句式
句式 例句 解析
定語后置句 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲 “好事”是“少年”的定語
被動(dòng)句 遂為猾胥報(bào)充里正役 “為”表被動(dòng)
旬余，杖至百 “杖”意為“被用杖打”
課時(shí)2　賞一千七百字的偉大史詩
學(xué)習(xí)目標(biāo)　1.賞析情節(jié)、場(chǎng)面描寫。2.理解《促織》的藝術(shù)價(jià)值。
當(dāng)代作家畢飛宇評(píng)價(jià)《促織》：“這篇偉大的小說只有1 700個(gè)字，用我們現(xiàn)在通行的小說標(biāo)準(zhǔn)，《促織》都算不上一個(gè)短篇，微型小說而已。可在我的眼里，《促織》是一部偉大的史詩，作者所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)才華足以和寫《離騷》的屈原、寫‘三吏’的杜甫、寫《紅樓夢(mèng)》的曹雪芹相比肩。我愿意發(fā)誓，我這樣說是冷靜而克制的。”畢飛宇對(duì)《促織》為什么有如此高的評(píng)價(jià)？下面就讓我們根據(jù)他的一些評(píng)價(jià)去賞析《促織》。
活動(dòng)一　跟著名家賞情節(jié)
1．畢飛宇說：“我數(shù)了一下《促織》的開頭，只有85個(gè)字，太短小了。可是我要說，這短短小小的85個(gè)字和《紅樓夢(mèng)》的史詩氣派相比，它一點(diǎn)也不遜色。我只能說，小說的格局和小說的體量沒有對(duì)等關(guān)系，只和作家的才華有關(guān)。”《促織》這85個(gè)字的開頭有哪些亮點(diǎn)？
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2．畢飛宇說：“小說的一開始是從一個(gè)低谷入手的。成名一出場(chǎng)就處在了命運(yùn)的低谷。成名被里胥報(bào)了名，捉促織去了，在這里，‘猾黠’就是一片烏云，它很輕易地罩住了‘迂訥’。什么事情還沒有發(fā)生呢，蒲松齡就寫到了成名的兩次死，一次是‘憂悶欲死’，一次是‘惟思自盡’。‘憂悶欲死’是意向，‘惟思自盡’是決心。這在程度上是很不一樣的。小說才剛剛開始呢，成名就已經(jīng)氣若游絲了。但是，天無絕人之路。小說向相反的方向運(yùn)行了，希望來了，小說出現(xiàn)了反彈。”
圍繞“促織”的主線，本文的故事情節(jié)經(jīng)歷了三次大的反彈。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析是哪三次，然后思考作者這樣安排情節(jié)的好處。
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3．畢飛宇說：“悲劇有悲劇的原則，所有的歡樂都是為悲傷所修建的高速公路。在這條高速公路上，飆車的往往不是小說的主人公，而是主人公最親的親人。”
本文結(jié)尾還是以喜劇收?qǐng)觯@樣安排會(huì)不會(huì)削弱文章的悲劇性？為什么？
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活動(dòng)二　跟著名家賞場(chǎng)景
4．畢飛宇說：“沒有‘夫妻向隅，茅舍無煙’，小說就沒有摁到底，相反，有了‘夫妻向隅，茅舍無煙’，小說內(nèi)在的氣息一股腦兒就被摁到最低處，直抵馬里亞納海溝，冰冷，漆黑，令人窒息。從閱讀效果來看，這8個(gè)字讓人很痛苦。”
請(qǐng)結(jié)合畢飛宇的評(píng)價(jià)和原文內(nèi)容，賞析“夫妻向隅，茅舍無煙”場(chǎng)景。
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5．成名得到小促織之后，因?yàn)椤皩I(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之”。
畢飛宇評(píng)價(jià)：“這一段(第7段)寫得極其精彩，可謂漫天彩霞，驚天動(dòng)地。如果沒有這一段，《促織》就不是《促織》，蒲松齡就不是蒲松齡。”斗蟋蟀這一段我想用這個(gè)詞來概括，叫“推波助瀾”。
請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，賞析這一段場(chǎng)面描寫是如何“推波助瀾”的。
答：_____________________________________________________________________________
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閱讀下面的文字，完成后面題目。
宣宗酷愛促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)以郡督遣，覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出，為雞啄食。懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦自經(jīng)焉。(呂毖《明朝小史》)
此故事看起來與課文有些相似，糧長(zhǎng)之妻也是因好奇誤失促織而自殺，但也有明顯的不同之處。課文與此故事有哪些不同的地方？
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第14課　(1)促織
課時(shí)1　荒誕的變形，悲涼的故事
情境導(dǎo)入
1．(第1段)(1)①崇尚，喜好　②責(zé)令　③憑借，利用
④攤派，征收　⑤總是
(2)于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價(jià)錢，儲(chǔ)存起來當(dāng)作稀奇的貨物(等待高價(jià))。
(第2段)(1)①恰巧，正好　②希望　③萬分之一
④認(rèn)為……對(duì)　⑤無　⑥最終
(2)縣里有個(gè)叫成名的人，正在讀書，準(zhǔn)備考秀才，長(zhǎng)期沒有考中。
(第3段)(1)①準(zhǔn)備　②到，前往　③差失　④像，相似
(2)①成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。
②然而看到蟋蟀，暗合自己的心意。就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。
(第4段)(1)①勉強(qiáng)　②順著，沿著　③追逐　④追隨　⑤立刻，馬上　⑥充抵
(2)①成名反復(fù)思索，這莫非是指給我捉蟋蟀的地方？
②成名特別高興，用籠子裝著提回家，全家慶賀，即使價(jià)值連城的寶玉也比不上它。
(第5段)①打開　②你父親　③流淚，哭泣
(第6段)(1)①覆蓋　②碰撞，指頭撞地　③窺視，探看　④同“才”　⑤細(xì)察
(2)①但是蟋蟀籠空著，回頭看到就出不來氣，說不出話，也不敢再追究?jī)鹤恿恕耐砩系教烀鳎?成名的)眼睛沒有合過。
②他高興地去捕捉它，(那蟋蟀)叫了一聲就跳走了，行動(dòng)得非常快。
③準(zhǔn)備獻(xiàn)給官府，但是心里惴惴不安，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它和人家的蟋蟀斗一下，以便看看它的本領(lǐng)如何。
(第7段)(1)①徑直，直接　②到家　③堅(jiān)持，一定
④得意，驕傲　⑤一尺多。咫，八寸　⑥止
(2)①村里一個(gè)喜歡多事的年輕人，馴養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，(他)天天和其他年輕人斗蟋蟀，沒有不勝利的。
②但(成名)心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事，于是把兩個(gè)蟋蟀合放進(jìn)一個(gè)斗盆里。
(第8段)(1)①次日。翼，同“翌”　②敗退　③之于　④全　⑤認(rèn)為……與眾不同　⑥贈(zèng)送，賞賜
(2)①成名述說了它奇異的本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀都被斗敗了。
②巡撫不忘記恩賜是從哪兒來的，沒多久，縣官也以才能優(yōu)異而被上報(bào)了。縣官一高興，就免了成名的差役。又囑咐主考官，讓他中了秀才。
(第9段)(1)①抵押　②得意的樣子　③恩惠蔭庇
(2)當(dāng)他充當(dāng)里正，受到責(zé)打的時(shí)候，哪里想到后來自己會(huì)有這種境遇呢？
2．①俄見小蟲躍起(俄：不久，一會(huì)兒)　②旋見雞伸頸擺撲(旋：隨即，跟著)　③少間，簾內(nèi)擲一紙出(少間：一會(huì)兒)
④斯須就斃(斯須：一會(huì)兒)　⑤未幾，成歸(未幾：沒多久)
⑥無何，宰以卓異聞(無何：沒多久)　⑦既得其尸于井(既：不久，隨后)　⑧食頃，簾動(dòng)(食頃：一頓飯的工夫)
3．①唇吻翕辟(唇吻：嘴唇)　②急逐趁之(逐趁：追趕)　③蟲躍擲徑出(躍擲：跳躍)　④不復(fù)聊賴(聊賴：依賴，指望)　⑤自增慚怍(慚怍：慚愧)　⑥解令休止/更無休止(休止：停止)　⑦百計(jì)營(yíng)謀不能脫(營(yíng)謀：謀求)
4．覓蟲　求蟲　得蟲　失蟲　化蟲　斗蟲　獻(xiàn)蟲
5．怒　悲　喜　愁　喜　喜　恐
課時(shí)2　賞一千七百字的偉大史詩
情境導(dǎo)入
1．(示例)①“此物故非西產(chǎn)”，讓這篇小說一開始就帶有荒誕的魔幻的色彩。既然這個(gè)地方?jīng)]有促織，那么，小說里有關(guān)促織的悲劇就不該發(fā)生在這個(gè)地方。因?yàn)椤皩m中尚促織之戲”，又因?yàn)椤皻q征民間”，沒有蟋蟀的地方偏偏就出現(xiàn)了關(guān)于蟋蟀的悲劇，具有荒誕性，讓人匪夷所思。
②“欲媚”這個(gè)詞顯示出一種主動(dòng)的、自覺的、心平氣和的奴性，具有批判性。
③本文開頭就告訴我們故事發(fā)生在明朝的宣德年間，而蒲松齡主要生活在清康熙年間。《促織》使用了講前朝故事的“障眼法”，采取了曲筆的手法，開頭即指明故事發(fā)生的年代為明代“宣德間”，這樣既可以放開去寫，又可以避開“文網(wǎng)”(特指文化禁令)的迫害，這也是“借古諷今”的一種筆法。
2．(1)第一次，歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。第二次，節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次，成子起死回生，魂化促織，成家因禍得“富”。
(2)好處：這樣安排避免了一覽無余，使得情節(jié)跌宕起伏，不僅豐滿了故事，還深化了主題。情節(jié)隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會(huì)中百姓的命運(yùn)如同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動(dòng)魄的陡轉(zhuǎn)中體會(huì)到統(tǒng)治階級(jí)的殘酷。
3．這樣安排并沒有削弱文章的悲劇性。結(jié)尾雖是喜劇結(jié)局，但同樣引人深思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家擺脫厄運(yùn)、“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”也就純屬幻想。這個(gè)情節(jié)深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讓讀者能夠想象出當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗。由此可見，將人間悲劇化為喜劇，非但沒有削弱對(duì)封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力量，相反，蘊(yùn)含著更為深沉的悲哀，以喜寫悲，反而更讓人覺得沉痛。這里寄托了作者對(duì)成名的同情，對(duì)腐朽的封建統(tǒng)治者的譴責(zé)。
4．①這8個(gè)字描繪的是這樣的場(chǎng)景：夫妻兩個(gè)，一人對(duì)著一個(gè)墻角，麻袋一樣發(fā)呆；“茅舍”顯示著貧；“無煙”表明爐膛里根本就沒火，家寒，心灰意冷。貧賤夫妻百事哀。
②淋漓盡致地用最少的字表達(dá)了最悲的場(chǎng)景。這8個(gè)字的內(nèi)部是絕望的，冰冷的。死一般的寂靜，寒氣逼人。是等死的人生，一丁點(diǎn)兒煙火氣都沒有了，一丁點(diǎn)兒的人氣都沒有。
③這8個(gè)字有效地啟發(fā)了我們有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的具體想象。悲劇的氣氛一下子就營(yíng)造出來了，宛若眼前，栩栩如生。
④這8個(gè)字是寫人，也是寫景；是描寫，也是敘事。在這里，人與物、情與景高度合一。
5．①通過揚(yáng)那個(gè)好事者的“蟹殼青”來推波。“蟹殼青”是名家，成名的這只小促織屬于無名之輩。結(jié)果無名之輩贏了，“推波”就完成了。
②通過與公雞惡斗來助瀾。雞的出現(xiàn)，讓故事抵達(dá)了傳奇的高度，擁有了傳奇的色彩。
微任務(wù)
①結(jié)局不同。②課文情節(jié)更豐富，充滿波折。③課文有虛構(gòu)的情節(jié)，采用了浪漫主義手法。④課文有細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作描寫。

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