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第11課　(1)諫逐客書
1．作者知識
(1)李斯(？—前208)，戰國末年楚國上蔡(今屬河南)人，政治家、文學家、書法家。李斯早年師從荀子學習帝王之術，后被秦王嬴政任命為客卿。他在嬴政統一六國的事業中起了較大作用。秦統一六國后，李斯與王綰、馮劫尊秦王嬴政為皇帝，李斯被任命為丞相。李斯參與制定了秦朝的法律，并完善了秦朝的制度；他主張實行郡縣制，廢除分封制；又主張焚燒民間收藏的《詩》《書》等諸子典籍，禁止私學，以加強專制主義中央集權的統治；提出并且主持了文字、車軌、貨幣、度量衡的統一。李斯的郡縣制等政治主張，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他與趙高合謀立少子胡亥為帝。后為趙高所忌，于秦二世二年(前208)被腰斬于咸陽，并夷滅三族。代表作有《諫逐客書》《獄中上書》《泰山封山刻石》《瑯琊刻石》等。
(2)人物軼事——倉廁鼠嘆
李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不絜(jié)，近人犬，數驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡(wǔ)之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”
譯文　李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是囤積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環境決定的。”
2．背景知識
《史記·李斯列傳》記載，秦為實現統一霸業，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國游說秦王嬴政，倡言鑿渠溉田，企圖耗費秦國人力而不能攻韓，以實施“疲秦計劃”。此事被發覺，秦王嬴政聽信宗室大臣的進言，認為來秦的客卿大抵都想游間于秦，于是下令驅逐客卿。李斯也在被驅逐之列，盡管惶恐不安，但他在臨行前主動上書勸說秦王不要逐客，于是寫下了這篇流傳千古的《諫逐客書》。
3．知識鏈接——古代奏章
“諫”，下對上進行勸誡的用語。“書”指上書，奏章，是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如奏、疏、議、章、表、封事等。
奏是用來彈劾，即揭發別人的文書。
疏也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章。
議是用來表示不同意見的文書。
章是臣子受皇帝封贈后，表謝恩的文書。
表是用來陳述正事、表達衷情的報告性文書。
封事是密封的奏章，古時臣下上書奏事，以防有泄露，用皂囊封緘，故稱。
4．名家評點
(1)文章用意庸，易起人厭，須出人意表，方為高手。如李斯《諫逐客書》，借人揚己，以小喻大，另是一種巧思。能打破此等關竅，下筆自驚世駭俗矣。
——[明]歸有光《文章指南》
(2)此先秦古書也。中間兩三節，一反一復，一起一伏，略加轉換幾個字，而精神愈出，意思愈明，無限曲折變態。誰謂文章之妙不在虛字助辭乎？
——[清]吳楚材、吳調侯《古文觀止》卷四
(3)妙在絕不為客謀，而通體專為秦謀，語意由淺入深，一步緊一步，此便是游說秘訣。
——[清]余誠《重訂古文釋義新編》卷五
(4)何氏義門謂此文只“昔”字、“今”字對照兩大段。前舉先世之典，以事證；后就秦王一身，以物喻。即小見大，于人情尤易通曉。可謂道者。……何義門又謂漢以后文字不能如此馳騁。實則文章逐時代而遷移。李斯富于才，此篇為切己之事，故言之精切。實則仍是策士之詞鋒，不能不如此炫其神通以駭人也。——[清]林紓《古文辭類纂選本》卷三
5.讀準字音
(1)繆公(mù)　　　　　　 (2)蹇叔(jiǎn)
(3)殷盛(yīn) (4)鄢(yān)
(5)郢(yǐng) (6)成皋(gāo)
(7)膏腴(yú) (8)穰侯(rǎng)
(9)太阿(ē) (10)纖離(xiān)
(11)靈鼉(tuó) (12)外廄(jiù)
(13)傅璣(jī) (14)珥(ěr)
(15)阿縞(gǎo) (16)搏髀(bì)
(17)黔首(qián)
課時1　走進一篇改變歷史走向的秦代公文
學習目標　1.積累文言基礎知識。2.把握文章思路，概括內容要點。
我們來猜一副對聯：砌墓修城，殘士毀文，多行暴政千夫指；并國設縣，鑄錢定制，一統神州萬代功。這說的是誰呢？答案就是秦始皇。秦始皇的暴政為人詬病，但他滅六國，建立了歷史上第一個統一的封建中央集權制國家，這個功績是無可非議的。然而，在統一天下前他也曾糊涂過。他聽信宗室大臣的建議，下了一道驅逐六國客卿的命令。這時候，在面臨君王糊涂、宗室大臣謀私的情況下，有一個人站了出來，那就是李斯。他在被驅逐的路上向皇帝上呈了一封奏疏，而這不僅改變了他的命運，也對中國歷史的發展產生了重大意義。現在就讓我們一起走進《諫逐客書》，來看看他是如何行文的。
活動一　誦讀正文，疏通文意
1．誦讀全文，疏通文意。把握重點字詞句的含義，填寫下表。
(第1段)臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。①孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！②向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。 (1)理解實詞 ①來(　　　　)　②施(　　　　)　③內(　　　　) (2)請翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________ (3)理解性填空 ①《諫逐客書》中，開頭“________________，__________________”這一斷語用非常警醒而委婉的言辭開宗明義，起句所提觀點振聾發聵。 ②《諫逐客書》中，寫秦孝公任用商鞅進行變法，給人民和國家帶來直接影響的句子是“______________，______________”。
請概括段意：
(第2段)今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛之女不充后宮，而駿良不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。①所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛》《桑間》，《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。②今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。③然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。 (1)理解實詞 ①服(　　　　)　②娛(　　　　)　③快(　　　　) (2)請翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ (3)理解性填空 ①《諫逐客書》中，以人和物作比較，指出待非秦之人不如待非秦之物的句子是“__________________，____________________”。 ②《諫逐客書》中，諷刺秦王看重的只是聲色珠寶，輕視人才的句子是“__________________，____________________”。
請概括段意：
(第3段)臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。①是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。②今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。 (1)理解實詞 ①卻(　　　　　)　②資(　　　　　)　③業(　　　　　) (2)請翻譯文中畫線句子 ①__________________________________________ ②__________________________________________ (3)理解性填空 《諫逐客書》中，用“________________________，____________；______________，____________”為喻來說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理。
請概括段意：
(第4段)夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。 (1)理解實詞 ①樹怨(　　　　　)　②得(　　　　　) (2)請翻譯文中畫線句子 譯文：______________________________________ (3)理解性填空 《諫逐客書》中，指出驅逐客卿不僅不能統一天下，而且有亡國的危險，把逐客的危害引申到極點的句子是“___________________，_________________，___________________”。
請概括段意：
活動二　分析結構，掌握行文脈絡
2．請從《諫逐客書》中選擇恰當的句子，填在橫線處。
《諫逐客書》結構分析
①開門見山地表明觀點，指出逐客是錯誤的。語氣謙和，措辭委婉，把“逐客”的錯誤歸之于“吏”，不觸怒秦王。
“____________________________________________________________________________”
②鋪陳四代秦君重用客卿而強國的史實，證明客卿有功于秦。
穆公求士—廣納人才—遂霸西戎
孝公用商鞅—變法治國—民盛國強
惠王用張儀—四面擴張—以橫破縱
昭王得范雎—打擊豪門—強化集權
“____________________________________________________________________________”
③用物與人類比，列舉事實說明愛外來之物、逐外來人才非統一天下，制服諸侯之術。
“____________________________________________________________________________”
④理論概括論述，闡明納客與逐客的利害。
“____________________________________________________________________________”
⑤得出結論，逐客必將造成秦國的危亡。
“____________________________________________________________________________”
3．請在理解文意的基礎上，填出下面結構導圖的空缺部分。
活動三　掌握對稱推斷詞義法
4．對稱推斷法是文言實詞意義推斷方法之一，指利用上下文中對偶、對比、排比、并列等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的字詞的含義。這些對應的字詞在詞性上往往相同，在意義上往往相近(相同)或相反。
請運用這一方法，推斷下列句子中加點詞的意思。
(1)強公室，杜私門：_______________________________________________________________
(2)跨海內、制諸侯：_______________________________________________________________
(3)致昆山之玉，有隨、和之寶：______________________________________________________
(4)太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深：_____________________________
附表：文言基礎知識
1．通假字
句子 解析
遂散六國之從 同“縱”，合縱之策
河海不擇細流 同“釋”，舍棄
此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也 同“借”，借給
2.詞類活用
詞語 例句 解析
西、東 西取由余于戎，東得百里奚于宛 名詞作狀語，向西；向東
強 強公室 形容詞的使動用法，使……強大
蠶 蠶食諸侯 名詞作狀語，像蠶那樣
娛、說 娛心意、說耳目者 形容詞的使動用法，使……快樂；使……愉悅
業 卻賓客以業諸侯 名詞的使動用法，使……成就霸業
內、外 內自虛而外樹怨于諸侯 名詞作狀語，在內部；在外部
3.一詞多義
詞語 例句 義項或用法
從 遂散六國之從 名詞，同“縱”，合縱之策
沛公旦日從百余騎來見項王 動詞，率領，帶領
臣從其計，大王亦幸赦臣 動詞，聽從，順從
惑而不從師，其為惑也 動詞，跟從
樊噲從良坐 動詞，依傍
從此道至吾軍，不過二十里耳 介詞，由，自
弟走從軍阿姨死 動詞，投身，參加
事 使之西面事秦 動詞，侍奉
天下事有難易乎 名詞，事情
如曰今日當一切不事事 做事。前一“事”是動詞，后一“事”是名詞
有事，則洛陽必先受兵 名詞，事故，變故
藉 藉寇兵而赍盜糧 動詞，同“借”，借給
相與枕藉乎舟中 動詞，墊著，重疊
居高聲自遠，非是藉秋風 動詞，憑借，依靠
藉第令毋斬，而戍死者固十六七 連詞，如果，假如
4.特殊句式
句式 例句 解析
定語后置句 并國二十 “二十”是“國”的定語
舉地千里 “千里”是“地”的定語
省略句 民以殷盛 “以”后面省略代詞“之”
課時2　有力的說理，高妙的勸諫
學習目標　學習本文語言之“華”，掌握從多角度說理的技巧。
秦王嬴政在看過李斯的《諫逐客書》后，不僅收回逐客令，還召回離秦的客卿，更將李斯納入麾下，可見此文的確有很強的說服力。這節課，我們就一起探討這篇改變歷史走向的公文的說理技巧。
活動一　尋找秦代宏文之“華詞”
1．魯迅在《漢文學史綱》中對李斯的《諫逐客書》一文曾作這樣的評價：“法家大抵少文采，惟李斯奏議，尚有華詞。”如何理解魯迅講的“華詞”？文中有哪些具體表現？
答：_____________________________________________________________________________
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活動二　把握文章的切入點和論證方法
2．參考下面的評價和本文具體內容，分析文章的立場、切入點是什么。
(此文)妙在不為客謀，而通體專為秦謀，語意由淺入深，一步緊一步，此便是游說秘訣。
——余誠《重訂古文釋義新編》
答：_____________________________________________________________________________
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3．參考下面的評價和本文具體內容，分析文章的論證方法。
(1)中原諸物不出于秦，而秦用之，猶人才不出于秦，而秦不用，反復議論，深得作文之法。——李涂《文章精義》
(2)何氏義門謂此文只“昔”字、“今”字對照兩大段。前舉先世之典，以事證；后就秦王一身，以物喻。即小見大，于人情尤易通曉。可謂道者。——林紓《古文辭類纂選本》卷三
答：_____________________________________________________________________________
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活動三　整體概括文章的高明之處
4．高明的勸說不僅要動之以情，曉之以理，喻之以義，還要做到知己知彼。李斯這篇文章勸諫之辭的高明之處體現在哪些方面？
答：_____________________________________________________________________________
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學習古文的意義不是為了回到古代，而是學古以促今。由古代總結出來的寶貴經驗，我們今天用以關照自身不再走彎路，不犯同樣的錯誤。“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”在新時代，《諫逐客書》的哪些內容和價值能讓我們觀照自身，獲得啟示？
答：_____________________________________________________________________________
第11課　(1)諫逐客書
課時1　走進一篇改變歷史走向的秦代公文
情境導入
1．(第1段)(1)①招致，招攬　②延續　③同“納”，接納
(2)①秦孝公采用商鞅制定的法令，改變了秦國落后的風俗，人民生活因此殷實富裕，國家因此富強，百姓樂意為國效力，諸侯親附歸服。
②假使這四位君主拒絕客卿而不予接納，疏遠賢士而不加任用，那就會使國家沒有豐厚的實力，而讓秦國沒有強大的名聲了。
(3)①臣聞吏議逐客　竊以為過矣　②民以殷盛　國以富強
請概括段意：舉例論證客卿貢獻，彰顯“逐客”之過。
(第2段)(1)①佩帶　②使……快樂　③使……暢快
(2)①所以，凡用來裝飾后宮、廣充侍妾、爽心快意、悅人耳目的這些，一定要是秦國生長、生產的然后才可用的話。
②現在錄用人才卻不是這樣，不問是否可用，不管是非曲直，凡不是秦國的人就要離開，來秦國的客卿都要驅逐。
③這樣做就說明陛下所看重的，只在聲色、珠玉方面；而所輕視的卻是人民士眾。這不是能用來駕馭天下、制服諸侯的辦法啊！
(3)①非秦者去　為客者逐　②然則是所重者在乎色、樂、珠玉　而所輕者在乎人民也
請概括段意：以秦王之所好類比，直擊“逐客”之過。
(第3段)(1)①推辭，拒絕　②資助，供給　③使成就霸業
(2)①因此，泰山不拒絕細小的沙土，所以才能成就它的高大；江河湖海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深邃；有志建立王業的人不拒絕民眾，所以能彰明他的德行。
②現在卻拋棄老百姓使他們去幫助敵國，拒絕外來的賓客使他們為其他諸侯成就霸業，使得天下的賢士退卻而不敢西進，止住腳步不敢進入秦國，這就是人們所說的“給敵人提供武器和糧食”啊。
(3)是以太山不讓土壤　故能成其大　河海不擇細流　故能就其深
請概括段意：對比分析，駁“逐客”之策。
(第4段)(1)①結怨　②實現
(2)如今驅逐客卿來資助敵國，減少本國的人口而增加敵國的力量，在內部自己造成空虛而在外部又與諸侯結下仇怨，(這樣下去，)要想求得國家沒有危險，是不可能實現的。
(3)今逐客以資敵國　損民以益仇　內自虛而外樹怨于諸侯
請概括段意：歸結全文，“逐客”危及國家安全。
2．①臣聞吏議逐客，竊以為過矣。
②向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。
③然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。
④卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。
⑤今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。
3．①逐客為過　②納客之利　③重物輕人　④逐客關系秦亡
4．(1)與“公室”(王室)相對，指權貴大臣之家　(2)與“制”同義，制服　(3)與“有”同義，擁有　(4)“擇”與“讓”同義，拒絕；“就”與“成”同義，成就
課時2　有力的說理，高妙的勸諫
情境導入
1．(1)“華詞”指行文鋪張揚厲，氣勢酣暢。
(2)體現在兩個方面：①鋪陳變化多端。鋪陳主要體現為使用大量的典例事實，變化多端表現為角度的變化、句式的變化和用詞的變化。
作者一口氣鋪陳了四位君王重用客卿的事實，絲毫沒有重復之感。作者在鋪陳時所取事例的側重點各有不同：寫繆公用客卿，重在廣納人才；寫孝公用客卿，重在變法治國；寫惠王用客卿，重在四面擴張；寫昭王用客卿，重在打擊豪門。其實這四位君王重用客卿，富國強兵，對外擴張，有許多共同點，作者避同取異，變化角度，既顯示了各自的特點，又避免了重復。
作者羅列大量珍寶、美色、音樂，句意相同，但在句式上用了三言、四言、五言，乃至七言、八言，靈活自然。時而長句，時而短句，時而奇數句，時而偶數句。既有整飭之美，又有錯落之美。
寫繆公八方求士，用“取”“得”“迎”“來”四個近義詞，避免重復，各有原因：由余本為戎之重臣，因為穆公巧用離間計才收為客卿，故用智取的“取”；百里奚原本是入秦的晉獻公女兒的陪嫁奴仆，后逃回楚國宛地，穆公得知后，用五張公羊皮贖回，故用“得”；蹇叔是由百里奚推薦，穆公用厚禮迎接入秦的，故用“迎”；丕豹、公孫支是自己從晉國逃到秦國的，所以用“來”。還有寫惠王四面擴張，用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”
“據”“割”。寫昭王打擊豪門，用“廢”“逐”“強”“杜”“蠶食”五個動詞，同中有變。寫秦王獲取珍寶，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“樹”七個動詞。
②大量使用排比句。用一連串的排比描寫秦宮的珍寶，如昆山之玉、隨和之寶、明月之珠、太阿之劍、纖離之馬、翠鳳之旗等等，還有“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德”。
2．本文的立場是站在秦王和秦國的利益這一方，未有只言片語論及“逐客”對于“客”的危害與不公；開頭列舉秦國四代君王，都是借助客卿的力量勵精圖治、強大國家，嬴政“逐客”，是開歷史的倒車，有違祖宗的英明之舉。
3．本文的論證方法有正反論證、對比論證、因果論證。貫穿始終的論證方法是對比，其中有古與今的對比，物與人的對比，利與弊的對比；同時又以物比人，以小見大，類比假設，運用豐富的論證技巧使文章雄辯而富有說服力。
4．①設身處地，抓住“秦王之所大欲”。全篇七八百余言，李斯只字不提個人榮辱進退，避免身份的敏感性；而把自己的切身利益融入秦國的統一大業之中，完全站在秦國的國家利益的立場上進行陳述，使秦王易于產生共鳴。他始終站在是否有利于一統天下的高度上闡發議論，把每個層次的落點都建立在這樣一個根本利害關系上，“納客就能統一天下，逐客則可能亡國”。這就抓住了秦王的心，擊中了要害。
②道古論今，選例典型。文章第一段是回顧歷史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是論今；第三段是展望將來。從古說到今，從現在說到將來，時間推移有一定的順序。“道古”是借鑒歷史，“論今”是解釋是非，“展望”是家國命運。利害關系一步比一步重要。
所選事例是被說服者最接近、最熟悉的。秦國歷史上的國君有很多，為什么只選了四位呢？因為這四位君王在重用客卿、功業方面是最突出的。在物與人的對比中，選用的也是秦王生活中熟悉的場景，大量列舉事實作依據，產生了事實勝于雄辯、論據無可辯駁的說服力量；事例的典型性、重要性，大大強化了說理的根據和分量。
③正反論證，利害并舉，對比強烈。正面論說，主要是強調納客之利；反面推論，主要是突出逐客之害。納客與逐客，利害兩相對照，是非就更明顯，利害就更清楚。第三段先正面論證昔日“五帝三王”“不卻眾庶”，結果無敵天下，從正面啟發，這是動之以利；接著論說如今“秦王逐客”，實際上是“藉寇兵而赍盜糧”，從反面啟發，曉之以害。
④結構嚴謹，語言恣肆。綜合運用鋪陳、排比、對偶等修辭手法，造成飽滿的氣勢，加強文章的說服力、感染力。在語言上的最大特點是鋪陳手法的運用和排比句、對偶句的大量使用。如第二、三段都鋪陳、排比了大量事實，讀之令人有應接不暇的感覺。這不僅使文章論據充實，而且使人感到理直氣壯，大大增強了文章的氣勢。
微任務
①《諫逐客書》一文強調了人才的重要性，警醒人們要重視人才的培育和發展，助力國家進一步發展。在任何時代，人才都是絕對稀缺的資源。人才的多寡、優劣，往往對一個國家、一個民族的前途命運具有決定性作用。舉例而言，我國偉大的科學家鄧稼先、于敏等人為我國核武器的研發和升級作出了極其重要的貢獻，使我國今日有了立足世界的根本安全保障，對我國的強盛功不可沒。可見，人才對國家有著重要的作用。然而，當今的許多教育現象，如“填鴨式”教育、惡性內卷等，似乎并不能適應當今社會多元化、深度化的人才需求，也對我們的教育事業建設提出了全新的要求。
②《諫逐客書》背后的歷史同樣給予我們啟示。這段歷史故事為我們展現了文字力量之宏偉，可以力挽狂瀾，改變一個國家的政治走向。李斯在身處被逐之列、窮途末路的境況下，僅憑《諫逐客書》一文便扭轉乾坤，以一己之力完全改變了秦國對外來人才的政策。文字既有如此宏大的力量，我們又怎能不善加利用？由此，我們可以得知當代青年學習語文的現實意義：進，可以為生民請命、護佑天下寒士；退，不失以筆為劍、捍衛個人權益。由此可見，當代青年學習語文、學好語文，具有必要性和重要性。
③《諫逐客書》體現的精神支持激勵著我們。李斯的行為體現了抗爭精神，這也是中華民族薪火相傳的偉大民族精神的具體體現。當今世界，我國發展雖然已克服了重重險阻，但技術封鎖、經濟排擠等阻力依然不容忽視。當代青年要繼承中華民族精神、實現偉大復興，則必須擁有堅定不移的抗爭精神。

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