資源簡介

人體對外界環境的感知（耳和聽覺）教學設計
章節名稱 第四單元：生物圈中的人 第六章：人體生命活動的調節 第一節人體對外界環境的感知（耳和聽覺） 學時 1課時
課標要求 掌握人體結構和生理的知識，理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動自覺養成衛生習慣。
內容與學情分析 內容分析 本節是《人體生命活動的調節》的第一節，主要內容有眼球、耳的結構和視覺、聽覺的形成，也涉及其他感覺器官。重點是眼球的結構和視覺的形成、耳的結構和聽覺的形成。由于眼和耳是人體從外界接受信息的主要器官，在人類適應環境變化的過程中有著突出作用，所以本節也是本章的重點。
學習重點 耳的結構及各部功能 聽覺形成的過程
學習難點 聽覺形成的過程
學情分析 七年級下學期的學生有非常強的求知欲，有一定的學習主動性，具備自主學習與合作學習的能力，容易對眼耳等基本結構產生濃厚的學習興趣，所以本節內容結合了實際情況安排學生自主完成課前預習。
學習目標 學生通過學習能完整描述耳的結構及各部功能。聽覺形成的過程。 學生能準確說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。 3.學生能主動關注日常生活中耳的衛生保健。
課程資源 教師 學生 白板 PPT 耳的模型 視聽材料
學生課前需要做的準備工作 1.自主閱讀教材 2.完成導學工具單3.冷水杯、熱水杯
學習策略 1.自主學習 2.合作探究
學習 環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
導入 新課 由上課鈴聲、電話鈴聲引出開始設計小游戲互動，導入新課：游戲：①學生版“開門大吉”播放3首歌曲，聽歌識曲。 ②“猜猜我是誰”學生戴眼罩猜同學名字。通過游戲引出教學內容——聽覺。 （教師鼓勵學生積極主動參與）進行提問：你知道聽覺是怎樣形成的嗎？與哪些器官有聯系呢？導入新課。 積極主動參與活動 回答問題 通過聽歌識曲，猜人名引出本節課內容
環節一 說出學習目標，提出學習任務：請同學們閱讀課本84頁4-52完成導學案自主學習任務中的1小題（耳的基本結構與功能）。 教師點撥（找同學完成耳的基本結構與功能，利用耳的模型共同分析每個結構的功能）（教師及時評價學生的回答，鼓勵學生再接在勵） 布置練習題學生進行練習 講授完成后給學生時間識記知識點。 閱讀教材 分析問題 完成任務 自主學習體現學生的主體作用獨立獲取簡單知識
環節二 教師提出問題：現在同學們思考是不是耳的結構完整就能形成聽覺？聽覺的形成過程到底怎么樣的呢？請同學們閱讀課本84頁中間部分完成導學案第2小題。 教師點撥：PPT展示聽覺形成全過程，同時板書加以理解。 （及時評價學生進行指導與鼓勵） 提出問題：外界環境中的聲音有悅耳的有噪音，那我們該如何保護自己的耳和聽覺呢？完成導學案耳和聽覺的保護問題。 閱讀教材 自主學習 舉手參與 分析問題 做標記 記筆記 培養學生 獨立學習意識 進行總結 鞏固知識點
環節三 探究：美國9.11事件中世貿大廈被撞擊時，有人雙手堵住耳朵大喊大叫請同學們分析討論他們的做法對嗎？ 教師準備零食、熱水杯、帶香味物質、飛機飛行視頻（味覺、觸覺、嗅覺、視覺、聽覺）分小組感受這些外界環境給我們帶來的刺激我們如何感知，學生通過品嘗葡萄干，聞護手霜味道，聽聲音看圖畫，摸水杯等方式來理解味覺、觸覺、嗅覺、視覺、聽覺感知周圍環境的變化，從而做出判斷和反應。 學生說出感受后教師：非常好，對于你看（聽、聞、接觸）到的這些是不是都是外界環境？你覺得我們是怎樣感知外界環境的？ 小組討論探究 積極參與 認真配合 品嘗葡萄干，聞護手霜味道，聽聲音看圖畫，摸水杯分享自己的感受 回答問題 通過實例 掌握知識 運用知識 通過活動 理解知識
達標檢測 完成練習題： 1.鼓膜的作用。 2.在飛機起飛和降落時，應將口微微張開的目的。 3.某人失聰后，經檢查，醫生認為耳的結構沒有受到損傷，那么可能發病的部位是哪里。 4.觀察耳的基本結構圖回答問題。 通過練習題反饋學習目標落實情況，學生自我評價。
作業設計 同組之間互相能完整描述耳的結構及各部功能。聽覺形成的過程。
板書 設計

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