資源簡介

第5課　雷雨(節選)
1．作者知識
曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，字小石，湖北潛江人，劇作家。曹禺作為中國新文化運動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名，合稱為“魯郭茅，老巴曹”。他是中國現代戲劇的泰斗。1934年，曹禺的話劇處女作《雷雨》問世，在中國現代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認為中國現代話劇成熟的標志，曹禺先生也因此被譽為“東方的莎士比亞”。作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
2．背景知識
曹禺在青少年時代目睹了半殖民地半封建的中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年的醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，他完成了處女作《雷雨》。曹禺在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”(《雷雨》序)。
3．知識鏈接
(1)戲劇
戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的戲劇文學，指的是供舞臺表演使用的文學劇本。
中國的戲劇，古代與現代差別迥異。古代戲劇稱為“戲曲”，主要包括南戲、雜劇、傳奇以及各種地方戲。現代戲劇主要指的是20世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇和舞劇等，其主體是話劇。
戲劇的要素主要包括：戲劇沖突、戲劇語言(包括人物語言和舞臺說明)、人物形象。
戲劇按表現形式分為話劇、歌劇、舞劇等，按矛盾沖突的性質分為悲劇、喜劇、正劇等，按題材分為現代劇、歷史劇、兒童劇等，按篇幅分為多幕劇、獨幕劇。
戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。
戲劇術語：①沖突：矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間以及階級思想之間的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
②臺詞：劇中人物的語言。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白(登場人物背著其他人物對觀眾說話)、內白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，用表情表現出來的言外之意)等等。
③幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落；場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
④舞臺說明：幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的，等等。
(2)話劇
話劇是以對話和動作為主要表現手段的戲劇。話劇在中國是一種年輕的戲劇樣式，最早出現在辛亥革命前夕，當時稱文明戲。五四運動后歐洲戲劇開始傳入中國，中國現代話劇興起，當時稱“愛美劇”“真新劇”或“白話劇”。1928年由戲劇家洪深提議定名“話劇”。
著名的話劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。
4．讀準字音
(1)蘩漪(yī)　　　　　 (2)窟窿(kū long)
(3)涔涔(cén) (4)襯衣(chèn)
(5)樟木(zhāng) (6)固執(zhí)
(7)卑鄙(bǐ) (8)勾當(gòu)
(9)敲詐(zhà) (10)江堤(dī)
(11)交涉(shè) (12)規矩(ju)
一百年來，在中國上演過的話劇難以計數，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因為《雷雨》是中國第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國只能演國外話劇的局面。同時，它從面世開始就成為最賣座的劇目，是國內演出次數最多的話劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，蘩漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺的經典人物，具有很強的藝術生命力。今天就讓我們走近被稱為“東方的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。
課時1　分析劇情，理解人物形象
學習目標　1.梳理劇情，把握各種人物沖突，理解矛盾沖突的根源。2.賞析劇中主要人物形象。
活動一　梳理劇情，把握沖突
1．借助《雷雨》注釋①，找出劇中的八位主要人物，并用思維導圖的形式梳理他們之間的關系。
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．課文中出現了四種矛盾沖突，請根據下圖說明沖突關系及性質。
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
活動二　賞析人物形象
3．劇本節選部分表現出魯侍萍是一個怎樣的人？試分析其性格特征。
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4．劇本節選部分表現出周樸園是一個怎樣的人？
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5．作者塑造的魯大海是一個怎樣的形象？這個形象的意義何在？
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
活動三　探究人性的復雜和悲劇原因
6．周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7．試探究造成《雷雨》中人物悲劇的原因有哪些。
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
課時2　品味心理活動和潛臺詞，分析舞臺說明
學習目標　品味語言之下的心理活動以及潛臺詞，掌握舞臺說明的作用。
活動一　品讀語言，分析心理活動
1．在周樸園與魯侍萍相認的過程中，周樸園四次問到魯侍萍的身份，每一次的用詞和語氣都各不相同，請分析其所揭示的人物的內心活動，填寫下面的表格。
四次發問 人物的內心活動
“你——你貴姓？” ①
“你姓什么？” ②
“你是誰？” ③
“哦，你，你，你是——” ④
活動二　讀懂潛臺詞
2．潛臺詞是指在戲劇的臺詞中沒有直接說出但觀眾通過思考都能領悟得出來的言語，比喻不明說的言外之意或戲劇術語，指臺詞的內在實質，包括說話的目的、言外之意和未盡之言等，亦借指某種暗含的意思。請結合文意，寫出畫橫線的人物語言的潛臺詞。
人物語言 潛臺詞
魯侍萍　可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。 ①
周樸園　那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。 魯侍萍　不過我覺得沒有什么可談的。 周樸園　話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。 ②
魯侍萍　(大哭起來)哦，這真是一群強盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？ 周　萍　你是誰？ 魯侍萍　我是你的——你打的這個人的媽。 ③
活動三　分析舞臺說明的作用
3．劇本開頭的舞臺說明“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”有什么作用？
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4．對魯侍萍“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”這個動作應該如何理解？這一舞臺說明對于情節發展有什么作用？
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
劇本需要豐富的想象才能創作出來，如果只是給你人物、場景，你能發揮想象創作出一出有簡短對話的短劇嗎？
人物：流亡者、山里人　　場景：邊境小木屋
答：_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
第5課　雷雨(節選)
課時1　分析劇情，理解人物形象
1.
2．(1)沖突關系：①周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。
(2)沖突性質：既是家庭沖突，又是階級沖突。
3．魯侍萍是一個年輕時美麗多情，經歷世事后善良、剛強、自尊、清醒的底層婦女。
①她年輕時美麗多情，和周樸園有過一段甜蜜的戀情，生下了兩個兒子。
②善良：周樸園的幾句表白就基本上讓她相信了他的真情，她恨得不夠徹底，這體現了她的善良。
③剛強、自尊：馬上帶走四鳳、將周樸園簽好的支票撕碎、肯定大海不會認周樸園做父親，表現了她的剛強、自尊。
④清醒：她只想見她的大兒子周萍一面，卻沒想要認他；后來眼看著兄弟相斗，她情緒激動，心緒混亂，差點兒向周萍說明自己的身份，可還是控制住了自己。這些情節體現了她的清醒。
4．周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、無情、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個由封建地主轉化而成的資本家。
①冷酷、無情：為了迎娶有錢有門第的小姐，他和他的母親在年三十晚上將侍萍和她剛生下三天的第二個孩子趕出家門。
②虛偽、自私：他一直用著當年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍關窗戶的習慣，可是這種懷念是有限度的，他懷念的是當年溫柔、賢惠且早已死去，不會對他有任何威脅的侍萍，并且恐怕這種懷念更多的是裝模作樣，是為了滿足他自己尋求良心上的安慰的需求，由此可見他的虛偽、自私。
③老謀深算：在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮壓，一方面采取分化收買對策，并開除鬧得最兇的工人代表魯大海。在和魯大海的正面交鋒中，他穩操勝券，不急不躁，對于魯大海的責罵，他不輕易動怒，保持著冷靜，說話簡潔，打擊性卻很強。這些都表現了他的老謀深算。
④心狠手辣、卑劣、殘忍：從魯大海所揭露的他的罪惡發家史來看，他心狠手辣，喪失人性，是一個為了獲取經濟利益而不擇手段的反動資本家。
5．(1)魯大海是一個有骨氣、英勇、剛強，缺乏斗爭經驗，具有堅定的立場和不屈不撓的斗爭精神的新生工人。
①缺乏斗爭經驗：同來的其他代表被收買，工人已復工，他對此一無所知，可見他和老奸巨猾的周樸園相比，缺乏斗爭經驗。
②立場堅定：資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無所施其技，他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。
③英勇剛強：他義正辭嚴地拆穿了周樸園軟硬兼施鎮壓工人罷工的陰謀，揭露了他制造事故淹死兩千二百個小工以發橫財的罪惡。
(2)魯大海的出現，使我們透過故事情節的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的”。由此可見，作者對作品中略顯單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，這個形象對人們有著相當重要的激勵作用。
6．①周樸園對魯侍萍有懷戀。周樸園先娶了一位富家小姐，后又娶了蘩漪，他的婚姻生活很不幸福。所以，周樸園內心深處非常懷念自己的初戀——年輕貌美、溫柔善良的侍萍。這是自然真實的感情，一個人對初戀總是難以忘懷的。周樸園用三十年的時間，在心里面描繪出了完美的侍萍形象并讓這一“幻象”活在自己心中。
②周樸園對魯侍萍的懷戀又是不能影響他自身利益的，所以這種愛是冷酷的。當侍萍奇跡般地站在他的面前時，周樸園害怕她的出現會使往日自己家欺辱她的卑劣行徑張揚出去，進而危及他的名譽、地位、家庭，所以資產階級的本性使他一下子從往日的懷戀回到現實的利害沖突中來。同時，他也很難接受自己心目中年輕貌美、溫柔善良的侍萍變成現在這樣又老又丑、歷經滄桑的魯媽。
7．一是人物性格造成的悲劇，即悲劇的發生在一定程度上是由于人物性格導致的。周樸園受過資產階級文明的熏陶，然而卻處處表現出濃厚的封建專制思想，專橫和倔強是他性格的突出方面，他是造成周圍人痛苦的根源，也給自己帶來了難以擺脫的苦痛。魯侍萍是一個逆來順受的勞動婦女的形象，她一直是被動地接受事情發展的結果，因此造成了她的悲劇。二是命運安排的悲劇。魯侍萍始終沒有擺脫掉和周家人相糾纏的命運，沒能避免悲劇的結局。三是社會造成的悲劇。生活在半殖民地半封建的不公平的階級社會里，劇中人物無論如何自救、抗爭，都不過是一種徒勞無力的掙扎。
課時2　品味心理活動和潛臺詞，分析舞臺說明
1．①這是周樸園感到侍萍很奇怪后的第一次發問。這一問雖問得矜持，卻將周樸園的復雜心緒和滿腹疑問很巧妙地表現了出來。他想打聽的事畢竟是不好貿然直說的事，他要斟酌詢問，琢磨如何開口。這里的破折號就表示他因思索造成的聲音的延長和時間的間歇。
②這是侍萍以轉述他人遭遇的口吻揭露周樸園三十多年前的丑惡行徑，并以斷然的口氣否認他美化侍萍來為自己遮丑的說法之后，周樸園的第二次發問。這一發問，色厲而內荏，質問中流露出周樸園難以掩飾的驚懼與不安，因為假如對方真是侍萍的話，將對他的名譽構成威脅。
③這是侍萍說“這個人現在還活著”之后，周樸園的第三次發問。“你是誰”顯然比前一句“你姓什么”更為嚴厲，是逼對方講實話的責問。這一問，把周樸園的狐疑、惶恐表現得淋漓盡致，使氣氛變得更加緊張。
④這是侍萍含蓄地表明自己的真實身份后，周樸園的第四次發問。這是“已知”而“故問”。他既希望眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又不能不相信它是真的。這些復雜的感情交織、纏繞在一起，使他剪不斷、理還亂，一時手足無措，連說話都結結巴巴了。這里的破折號表示聲音的延長，表明周樸園的內心已有答案，卻不敢相信，在遲疑中等待對方印證自己的猜測。
2．①“她要是小姐怎么會有如此悲慘的遭遇？你又何必如此虛偽？”
②“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道。魯貴知道了會來敲詐，對我沒好處。”
③“你是我的萍兒嗎？你就是我日思夜想的兒子嗎？我是你的媽媽啊！”
3．劇本開頭的舞臺說明，一是交代故事發生的時間是“午飯后”；二是照應標題“雷雨”，介紹雷雨來臨前的天氣特點，為下文雷雨的到來做鋪墊；三是營造舞臺氣氛，給劇情設置了一個陰沉、郁悶的背景，給人以壓抑感，烘托了劇中主要人物煩躁不安的心理狀態以及全劇的悲劇色彩。
4．(1)這是人物動作的說明，“很自然地”暗示她曾在這間屋子里生活過，有關窗的習慣。“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。
(2)她的動作自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，從而引起下文周樸園“覺得她很奇怪”的反應和“你站一站”的對話，從而推動劇情的發展。
微任務
(示例)下面是法國劇作家特里斯旦·勃納德1932年寫的一出短劇，被譽為最短的戲劇。
流亡者
(幕啟：邊境附近山間一幢木屋里，一個山里人正坐在爐邊烤火，一陣敲門聲，流亡者進屋了。)
流亡者　不管您是誰，請可憐可憐一個被追捕的人吧！他們在懸賞捉拿我呢！
山里人　懸賞多少？
(流亡者馬上離開了。)(幕落)

展開更多......

收起↑