資源簡(jiǎn)介

《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
題目 《地球的運(yùn)動(dòng)》 第一課時(shí)
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 本節(jié)是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng) 即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這節(jié)課主要講解地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，分別從地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等方面內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容可以解釋學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些現(xiàn)象，并且對(duì)之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。。
二、學(xué)情分析 1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于思考，可以在教師引導(dǎo)、多媒體具象展示以及結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)下理解和接受對(duì)地球自轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)的教學(xué) 2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷分析：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球儀的相關(guān)內(nèi)容，也接觸了地球儀所以知道地球是運(yùn)動(dòng)的。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)才能分析：該班級(jí)學(xué)生對(duì)于掌握和理解新知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)于前后知識(shí)的過渡與聯(lián)結(jié)能力也較強(qiáng)，對(duì)于《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課內(nèi)容可以接受和理解。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、運(yùn)用圖片、影視資料，以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽(yáng)系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。 2、運(yùn)用地球儀或軟件演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。 3、結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響
重點(diǎn) 地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
難點(diǎn) 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
四、教學(xué)方法分析 展示中國(guó)地圖和西北地區(qū)范圍輪廓圖等圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 列舉相關(guān)數(shù)據(jù)以及文字資料，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力； 通過視頻播放等增強(qiáng)課堂的趣味性； 通過小組合作探究等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)與任務(wù)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)解決 設(shè)計(jì)意圖
（一） 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容 回顧舊知，探索新知
新知講解 環(huán)節(jié)一： 地球在宇宙中的位置 我們居住在地球上，地球是我們的大家園，我們同學(xué)每天放學(xué)都知道自己的家在哪,知道回家，我們的地球這個(gè)大家園在宇宙中又是什么位置呢？ 觀察太陽(yáng)系八大行星圖，說出地球的左鄰右舍。 總結(jié)：八大行星的位置為水金地火小行星，木土天海在外行。 在太陽(yáng)系中地球是唯一一個(gè)有人類居住的星球，地球?yàn)槭裁慈绱颂厥饽兀课覀內(nèi)祟惿嫘枰裁茨兀?總結(jié)：水、空氣、陽(yáng)光、穩(wěn)定的宇宙環(huán)境。 根據(jù)問題回答金星、火星 學(xué)生回答：水、空氣、陽(yáng)光、熱量等 問題比較簡(jiǎn)單，所以設(shè)置成自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)興趣比較高
環(huán)節(jié)二地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 為什么地球地球有適宜的水、溫度、空氣呢？要解決這些問題，我們就要研究地球的運(yùn)動(dòng)了。 相信大家能看到我們課本第11頁(yè)的兩段文字，大家先閱讀第一段文字，找一找關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并完成填圖冊(cè)第11頁(yè)下面的表格。 這里地球自轉(zhuǎn)的方向我們要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不論我們用眼睛怎么看地球，地球都是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閺谋睒O上空看和從南極上空看地球轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針方向不同。（南順北逆）， 根據(jù)我們剛剛分析的自轉(zhuǎn)方向在填圖冊(cè)第11頁(yè)畫出地球自轉(zhuǎn)方向吧 獨(dú)立自主完成表格 觀看視頻，畫出方向。
環(huán)節(jié)三 隨著地球周而復(fù)始的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們地球上也能夠看到地球自轉(zhuǎn)帶來的現(xiàn)象。同學(xué)們閱讀課本第二段分析出地球自轉(zhuǎn)的三個(gè)影響。并填寫到填圖冊(cè)第11頁(yè)右下角表格中。 晝夜交替 太陽(yáng)的東升西落 時(shí)間差異 接下來我們逐一分析這些現(xiàn)象為什么和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)系 晝夜交替，我們書上有句話說地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻太陽(yáng)光只能照亮地球的一半，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，未被太陽(yáng)光照亮的地球是黑夜，（PPT展示）這樣地球上就有了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)動(dòng)起來，每24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，如圖所示，地球上每一個(gè)地方就出現(xiàn)了晝夜交替。這個(gè)現(xiàn)象我們理解的還是清楚的 我們?cè)谶@里補(bǔ)充一個(gè)地理名詞：晨昏線，如圖所示，由白天進(jìn)入黑夜的叫昏線，由黑夜進(jìn)入白天的叫晨線。也就有了太陽(yáng)的東升西落這第二種現(xiàn)象。 在這里，老師有一個(gè)問題：全球每一個(gè)地方都是同一時(shí)間日出同一時(shí)間日落嘛？我們來看PPT上展示的甲、乙兩點(diǎn)誰先迎來日出？ 受地球自西向東轉(zhuǎn)的影響，同緯度地區(qū)，越往東，越早迎來日出。 這就出現(xiàn)了時(shí)間差異，我們通過暢暢和姨媽的對(duì)話能夠更清晰的看出地區(qū)時(shí)間不同。為了方便管理我們?nèi)藶橐?guī)劃把地球分成24個(gè)區(qū)，也就是經(jīng)度每隔15°，時(shí)間間隔一小時(shí)，我們北京在東八區(qū)，如果北京時(shí)間是12點(diǎn)，那么東九區(qū)的時(shí)間就是13點(diǎn)。這就是地球自轉(zhuǎn)的第三個(gè)意義。 學(xué)生應(yīng)該會(huì)大段抄寫，提醒學(xué)生簡(jiǎn)寫 學(xué)生討論分析 ）
六、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？我們一起來根據(jù)填圖冊(cè)第12頁(yè)回顧一遍。
七、目標(biāo)檢測(cè)與作業(yè)設(shè)計(jì) 1.地球的自轉(zhuǎn)是指（ ）　 A繞著月球不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。　　　　B繞著地軸不停的轉(zhuǎn)動(dòng) C繞著太陽(yáng)不停的轉(zhuǎn)動(dòng) D繞著北極星不停的轉(zhuǎn)動(dòng) 2.地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是（ ） A一年　　B一個(gè)月　　C一天　　D一小時(shí) 3.從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向是（ ） A順時(shí)針　　B逆時(shí)針　　C自東向西　D自北向南 4.我們每天看到太陽(yáng)東升西落，這是因?yàn)椋ā　。? A. 太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn) B. 地球自西向東的自轉(zhuǎn) C. 地球自東向西自轉(zhuǎn) D. 地球自西向東圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)
八、板書設(shè)計(jì) 1.2地球的自轉(zhuǎn) 1.中心 2.方向 3.周期 4.自轉(zhuǎn)的意義
九、反思 1.本課結(jié)構(gòu)完整，通過添加圖片、視頻等形式進(jìn)行知識(shí)講解調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也便于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，且對(duì)于材料和知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接講解也較為緊密和貼切。課堂上設(shè)置學(xué)生自主思考和小組討論，也一定程度上發(fā)揮了學(xué)生主體地位，學(xué)生之間的主動(dòng)交流相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短到達(dá)了自我教育的目的，完成了了教學(xué)目標(biāo)。 2.新課程改革要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，我們應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)的主體的同時(shí)更應(yīng)注意到教師仍然是教的主體，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者。新課程下教師的主角發(fā)生了深刻的變化，課下教師是和學(xué)生一齊調(diào)查探究的實(shí)踐者，是學(xué)生的指導(dǎo)者；課上教師是主持人把一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)串連成線，是點(diǎn)撥者，幫忙學(xué)生把一個(gè)個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)擊破。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，也體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用。 3.存在不足，這節(jié)課課堂容量較大 ，知識(shí)點(diǎn)拓展缺乏，深度不足，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只是引出便點(diǎn)到即止，沒有進(jìn)行更為深入的講授；課堂上的學(xué)生活動(dòng)形式較為單一，創(chuàng)造性不足。
2

展開更多......

收起↑