資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
物理九年級(jí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第十三章 《內(nèi)能》
本章內(nèi)容分析
第十三章《內(nèi)能》學(xué)生在八年級(jí)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了一些宏觀熱現(xiàn)象。本章在介紹有關(guān)物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上揭示擴(kuò)散現(xiàn)象的普遍性。結(jié)合固體、液體和氣體的特點(diǎn)，聯(lián)系分子熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子間存在相互作用力，而且不同狀態(tài)的物質(zhì)分子間的距離和相互作用力不同。正是這種不同，導(dǎo)致了物質(zhì)的不同形態(tài)。
本章課標(biāo)要求
1.能簡(jiǎn)單地說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的；知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動(dòng)：能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；知道分子之間存在著相互的作用力。
2.了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減小的一些實(shí)例；知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道熱量的概念及單位：知道做功和改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)；理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
3.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性；能通過實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同；能夠利用比熱容生物知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸熱計(jì)算。
本章核心素養(yǎng)
物理觀念：記住并舉例分子熱運(yùn)動(dòng)及與溫度的關(guān)系、擴(kuò)散現(xiàn)象及發(fā)生范圍、分子間作用力及種類、固、液、氣態(tài)物質(zhì)微觀及宏觀特性的物理觀念。
物理思維：通過擴(kuò)散現(xiàn)象、分子間作用力等的本質(zhì)屬性抽象概括出科學(xué)研究方法的物理思維。
科學(xué)探究：科學(xué)探究分子熱運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散現(xiàn)象及發(fā)生范圍、熱運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系、分子間作用力及種類。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：在科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境（STSE的關(guān)系基礎(chǔ)上形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。
單元教學(xué)目標(biāo)
（一）內(nèi)容目標(biāo)
1. 知道：常見物質(zhì)是由分子或原子組成的；物體的內(nèi)能；分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子間存在作用力；比熱容是物質(zhì)的基本屬性；
2.了解：影響物體內(nèi)能大小的因素；
3.能：識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；通過實(shí)驗(yàn)探究比較不同物質(zhì)的比熱容；利用比熱容的概念進(jìn)行相關(guān)熱量的計(jì)算；
4理解：改變物體內(nèi)能方式；
5.認(rèn)識(shí)：物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系；內(nèi)能、溫度與熱量三者之間的關(guān)系：物質(zhì)的比熱容；
6.會(huì)：利用比熱容的概念解釋生活中常見的現(xiàn)象。
（二）學(xué)業(yè)目標(biāo)
1. 知道：常見物質(zhì)是由分子或原子組成的；物體的內(nèi)能；分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動(dòng)；分子間存在作用力；比熱容是物質(zhì)的基本屬性；
2.了解：影響物體內(nèi)能大小的因素；
3.能：識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；通過實(shí)驗(yàn)探究比較不同物質(zhì)的比熱容；利用比熱容的概念進(jìn)行相關(guān)熱量的計(jì)算；
4理解：改變物體內(nèi)能方式；
5.認(rèn)識(shí)：物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系；內(nèi)能、溫度與熱量三者之間的關(guān)系：物質(zhì)的比熱容；
6.會(huì)：利用比熱容的概念解釋生活中常見的現(xiàn)象。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
分子動(dòng)理論的基本知識(shí)；內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解內(nèi)能和比熱容的概念。
七、學(xué)情分析，教學(xué)建議：
學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)第三章物態(tài)變化的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些宏觀熱現(xiàn)象，如物態(tài)變化。本章在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入分析這些宏觀熱現(xiàn)象內(nèi)深層次的微觀機(jī)制。這就涉及一些熱學(xué)特有的研究方法和手段。如何從復(fù)雜的宏觀熱現(xiàn)象中分析出其微觀機(jī)制？微視模型又怎樣解釋更多的宏觀熱現(xiàn)象？這些問題的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生物理能力的一種提高。
八、本章活動(dòng)主題：
愛因斯坦對(duì)內(nèi)能的探索
著名的物理學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦在年輕時(shí)，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他熱衷于探索自然界中的各種現(xiàn)象，并試圖用物理定律來解釋它們。
有一天，愛因斯坦讀到了一篇關(guān)于熱力學(xué)的研究論文。論文中提到了一個(gè)關(guān)于內(nèi)能的概念，引起了他的極大興趣。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有微觀粒子的動(dòng)能和勢(shì)能之和，它是一個(gè)物體熱運(yùn)動(dòng)的總和。愛因斯坦覺得這個(gè)概念非常有趣，于是決定親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來研究?jī)?nèi)能。
愛因斯坦設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：他準(zhǔn)備了一個(gè)木制的水桶，桶里裝滿了水。然后，他在水桶中間放了一個(gè)隔板，將水桶分成兩個(gè)部分。在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，愛因斯坦將一個(gè)熱源放在桶的一側(cè)，加熱其中的水。隨著時(shí)間的推移，水的溫度逐漸升高，內(nèi)能也不斷增加。
然而，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：當(dāng)水溫升高時(shí)，隔板另一側(cè)的水竟然也跟著升溫。這讓他感到非常驚訝，因?yàn)樗栏舭辶硪粋?cè)的水并沒有直接接觸到熱源。經(jīng)過一番思考，愛因斯坦意識(shí)到這是內(nèi)能的傳遞導(dǎo)致的。由于熱傳導(dǎo)的作用，熱量通過水分子之間的相互作用，跨越了隔板，使得另一側(cè)的水分子內(nèi)能增加。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓愛因斯坦對(duì)內(nèi)能的理解更加深入。他開始研究各種物質(zhì)的內(nèi)能性質(zhì)，并試圖尋找更普遍的熱力學(xué)規(guī)律。最終，愛因斯坦提出了著名的能量守恒定律和質(zhì)能方程，為物理學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
通過這個(gè)趣味物理故事，我們可以看到內(nèi)能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。希望這個(gè)故事能讓大家對(duì)內(nèi)能有了更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了大家對(duì)物理學(xué)的興趣。
九、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)細(xì)目設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù) 分子熱運(yùn)動(dòng) 內(nèi)能 比熱容
優(yōu)秀 1、能熟練地說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，了解分子的直徑大小。 2、熟知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并且其運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)。 3、熟知擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 4、熟知分子之間存在著相互的作用力。 1、知道內(nèi)能的概念；能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2、熟知熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能：知道熱量的概念及單位，知道熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，溫度升高：放出熱量，溫度降低，內(nèi)能發(fā)生改變。 3、熟知做功可以改變物體的內(nèi)能。 4、能區(qū)分溫度、熱量、內(nèi)能：理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 5、熟知做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例。 1、能通過實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同。 2、知道比熱容的概念，熟知比熱容是物質(zhì)的一種特性，能夠利用比熱容知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象。 3、能做吸放熱計(jì)算。
良好 1、能簡(jiǎn)單地說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，了解分子的直徑大小。 2、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并且其運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)。 3、能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 4、知道分子之間存在著相互的作用力。 1、了解內(nèi)能的概念；能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2、知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能：知道熱量的概念及單位，知道熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，溫度升高：放出熱量，溫度降低，內(nèi)能發(fā)生改變。 3、知道做功可以改變物體的內(nèi)能。 4、學(xué)會(huì)區(qū)分溫度、熱量、內(nèi)能：理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 5、知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例。 1、能通過實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同。 2、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性，能夠利用比熱容知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象。 3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。
合格 1、了解物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，了解分子的直徑大小。 2、了解一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并且其運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)。 3、能初步識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 4、了解分子之間存在著相互的作用力。 1、初步了解內(nèi)能的概念；能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2、了解熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能：知道熱量的概念及單位，知道熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，溫度升高：放出熱量，溫度降低，內(nèi)能發(fā)生改變。 3、了解做功可以改變物體的內(nèi)能。 4、初步學(xué)會(huì)區(qū)分溫度、熱量、內(nèi)能：理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 5、了解做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例。 1、知道物質(zhì)的吸熱能力不同。 2、初步了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性，能夠利用比熱容知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象。 3、了解吸放熱的計(jì)算。
十、教學(xué)流程圖（思維導(dǎo)圖展現(xiàn)整個(gè)整體單元教學(xué)的思路及課時(shí)安排）
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第十三章 內(nèi)能
第2節(jié) 內(nèi)能
第2節(jié) 內(nèi)能
課題
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書《物理》九年級(jí)第13章第2節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解內(nèi)能是有一種常見的能量。教材從學(xué)生的角度思考問題，以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)通過實(shí)驗(yàn)探究提出概念、總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題符合新課標(biāo)理念。由于內(nèi)能不容易被學(xué)生直接體驗(yàn)到，所以從生活中有趣的物理現(xiàn)象直觀引入，通過現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實(shí)踐）的探究過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，滲透核心素養(yǎng)教育，達(dá)到課標(biāo)要求。
2.學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了機(jī)械能等常見的能量，會(huì)分析一些生活中的能量變化現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)內(nèi)能打下了一定的基礎(chǔ)。初中的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活、有動(dòng)手操作的物理課堂有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。但生活中與內(nèi)能相關(guān)的結(jié)論，如一切物體都具有內(nèi)能，學(xué)生很難理解，課堂中，應(yīng)該盡量多討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并能解釋現(xiàn)象。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.通過實(shí)驗(yàn)觀察，能簡(jiǎn)單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。 2.通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識(shí)1了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系。2知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能一些實(shí)例。3知道熱量的概念及單位。4知道做功可以改變物體的內(nèi)能及一些實(shí)例。學(xué)科能力通過探究找到改變物體內(nèi)能的方法。通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。科學(xué)態(tài)度通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員一成員二成員 三團(tuán)隊(duì)精神5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施能力5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具。 3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。 1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。 3分：小組 任務(wù)，但解答部分正確，部分錯(cuò)誤。 1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確。總分
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境
播放蒸汽機(jī)車工作的過程，并解釋工作原理。 提問：為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車前進(jìn)？ 學(xué)生觀看蒸汽機(jī)車工作的過程，了解工作原理。思考、討論，并嘗試回答問題。 創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和猜想，觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)機(jī)。
任務(wù)二：內(nèi)能
請(qǐng)大家回顧已學(xué)知識(shí)，回答：什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能？ 展示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)。 提問：組成物質(zhì)的分子是否具有動(dòng)能，分子之間是否具有勢(shì)能？ 總結(jié)： （1）內(nèi)能的概念：物理學(xué)中，我們把物體內(nèi)所有的分子動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。 （2）內(nèi)能的單位是焦（J） （3）一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。 炙熱的鐵水具有內(nèi)能；冰冷的冰塊，溫度雖然低，其中的水分子仍然在做熱運(yùn)動(dòng)，所以也具有內(nèi)能。 思考：物體內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？ （1）內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系 展示裝著開水的熱水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈起來的現(xiàn)象。提問：和等量的冷水相比，哪個(gè)內(nèi)能大呢？ 總結(jié)：等量熱水具有的內(nèi)能比冷水的內(nèi)能多。 （2）內(nèi)能大小與質(zhì)量的關(guān)系 展示兩杯溫度相同、質(zhì)量不同的水。提問：二者內(nèi)能相同嗎？為什么？ 總結(jié)：在溫度相同、狀態(tài)相同時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。 （3）內(nèi)能大小與狀態(tài)（體積）的關(guān)系 提問：一塊0℃的冰熔化成0℃的水時(shí)，內(nèi)能是否改變 總結(jié)：物體的內(nèi)能跟物體的狀態(tài)（體積）有關(guān)。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等因素有關(guān)。 思考：內(nèi)能與機(jī)械能有什么區(qū)別？用表格對(duì)比： 內(nèi)能機(jī)械能概念物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能 與分子勢(shì)能的總和物體所具有的動(dòng)能 和勢(shì)能的總和影響因素物體的溫度、體積、 質(zhì)量、狀態(tài)等物體的質(zhì)量、速度、 高度（或形變程度）研究對(duì)象微觀世界的大量分子宏觀世界的所有物體存在條件永遠(yuǎn)存在運(yùn)動(dòng)或在高處或發(fā)生彈性形變
學(xué)生回顧之前的知識(shí)，回答問題。 學(xué)生觀看圖片，討論、分析，得出：運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能，叫作分子動(dòng)能；分子間也具有勢(shì)能，叫作分子勢(shì)能。 學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)物體內(nèi)部分子的動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上理解物體的內(nèi)能。 學(xué)生根據(jù)炙熱的鐵水具有內(nèi)能；冰冷的冰塊也具有內(nèi)能，理解一切物體都具有內(nèi)能。 學(xué)生思考、討論，并嘗試回答問題。 學(xué)生觀察，思考分析，并回答：溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。 學(xué)生觀察、分析，并回答：質(zhì)量越大，水分子數(shù)目越多，所以分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和也會(huì)越大，即水的內(nèi)能也越大。 學(xué)生思考、分析，并回答：0℃的冰熔化成0℃的水時(shí)，要吸收熱量，體積變小，分子間的距離變小，作用力變大，所以水的內(nèi)能變大。 學(xué)生回顧機(jī)械能的概念，并用表格歸納總結(jié)內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。 學(xué)生回顧之前的知識(shí)可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。 學(xué)生很容易理解分子具有動(dòng)能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會(huì)得出分子之間具有勢(shì)能。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的方法理解分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的概念。 建立內(nèi)能的概念。 通過引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的實(shí)例，得出影響內(nèi)能大小的因素。過程過循序漸進(jìn)地提問引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)同能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。 通過列表的形式，進(jìn)一步對(duì)比分析內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。讓學(xué)生深入了解內(nèi)能的特征，且加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶。
任務(wù)三：物體內(nèi)能的改變
展示“燒熱的工件在冷水中得到冷卻”的圖片。這個(gè)過程發(fā)生了熱傳遞，溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。提問：這個(gè)實(shí)例說明了什么？ 思考：哪些方式可以改變物體的內(nèi)能？ （1）熱傳遞改變物體的內(nèi)能 發(fā)生熱傳遞時(shí)，低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加；高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少。物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變?cè)酱蟆?熱傳遞的過程：實(shí)質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程。內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移。 你能否舉例說出發(fā)生熱傳遞的一些實(shí)例？ 熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量，單位是焦。 （2）做功改變物體的內(nèi)能 展示滑滑梯的圖片。提問：①為什么人從滑梯下滑時(shí)屁股有點(diǎn)發(fā)燙？ ②很明顯這部分內(nèi)能并不是熱傳遞得到的。那么，這些內(nèi)能是哪里來的呢？ 可見，做功也可以改變物體的內(nèi)能。 演示實(shí)驗(yàn)：“壓縮空氣點(diǎn)燃硝化棉”。在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 提問：請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 總結(jié)：改變物體內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞。且兩種方法改變物體的內(nèi)能是等效的。 學(xué)生觀看圖片，并分析、回答：說明了熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 學(xué)生思考、討論。 學(xué)生認(rèn)真聆聽，初步理解熱傳遞及其實(shí)質(zhì)：是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，而非傳遞溫度。 學(xué)生思考、討論，并舉例：用火燒水做飯；冬天對(duì)手呵氣感到暖和；棉被太陽曬得暖呼等。 學(xué)生思考、討論，并回答：①摩擦生熱。 ②人下滑時(shí)要克服摩擦力做功，把一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能。 學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：棉花會(huì)燃燒起來。 學(xué)生分析：活塞壓縮氣體做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)。 學(xué)生一起總結(jié)歸納。 通過實(shí)際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 通過常識(shí)分析高溫物體與低溫物體接觸時(shí)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步理解熱傳遞。 通過對(duì)熱傳遞的分析，介紹熱量的概念，讓學(xué)生知道熱量是一個(gè)過程量。 通過常見的摩擦生熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是用做功的方式改變物體的內(nèi)能。 通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納做功改變物體內(nèi)能的特點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。 分析歸納出做功改變內(nèi)能的兩種方式。
任務(wù)四：總結(jié)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？ 歸納本課所學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
6.板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 內(nèi)能 一、物體的內(nèi)能 1.概念：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。 2.影響內(nèi)能大小的因素：物體溫度、質(zhì)量、狀態(tài)。 二、改變物體內(nèi)能的方法 1.熱傳遞：高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加。 2.做功：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外界做功，物體內(nèi)能減少。 熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的。
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 1.（多選）四只相同的燒杯中裝有水，水量及溫度如圖所示。關(guān)于四只燒杯中水的內(nèi)能的大小，下列判斷正確的是（ CD ） A.a燒杯中水的內(nèi)能大于b燒杯中水的內(nèi)能 B.c燒杯中水的內(nèi)能大于d燒杯中水的內(nèi)能 C.c燒杯中水的內(nèi)能大于a燒杯中水的內(nèi)能 D.d燒杯中水的內(nèi)能大于c燒杯中水的內(nèi)能 2.如圖的實(shí)驗(yàn)或事例都揭示了一定的物理知識(shí)，關(guān)于它們的說法正確的是（ C ） A.甲圖中，使小孩臀部發(fā)熱是通過熱傳遞的方式來實(shí)現(xiàn)的 B.乙圖中，人搓手發(fā)熱說明物體對(duì)外做功，內(nèi)能增大 C.丙圖鉆木取火過程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D.丁圖中水蒸氣將塞子沖出的過程中，水蒸氣通過做功的方式使自己內(nèi)能增大 3.關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，下列說法正確的是（ D ） A.溫度高的物體比溫度低的物體內(nèi)能大 B.一杯水的內(nèi)能比一桶水的內(nèi)能小 C.物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加 D.水放出熱量凝固成冰過程中，溫度不變，內(nèi)能減小
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 多媒體、 壓縮空氣點(diǎn)火儀、平底燒瓶、玻璃管、橡皮管、打氣筒、水等。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課在初步給出分子具有動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能的概念。講述內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別時(shí)，可以利用分析比較法從宏觀和微觀兩方面進(jìn)行。首先說明內(nèi)能是描述微觀世界的物理量，與宏觀物體整體的運(yùn)動(dòng)無關(guān)；而機(jī)械能是描述宏觀物體的物理量。 例如，拋到空中的球，離開地面，具有重力勢(shì)能，它在空中飛行，具有動(dòng)能，球的重力勢(shì)能和動(dòng)能構(gòu)成球的機(jī)械能。球的內(nèi)部分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，而且分子之間有相互作用，因此球在具有機(jī)械能的同時(shí)還具有內(nèi)能。
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