資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
1 《鄧稼先》學(xué)習(xí)任務(wù)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清文章思路，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.理解鄧稼先的成就與襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。
【課前預(yù)習(xí)】
1.字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“元?jiǎng)住薄磅r為人知”“家喻戶曉”等重點(diǎn)字詞。
2.作者簡(jiǎn)介
楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家。1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
3.背景鏈接
這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄性質(zhì)的傳記。
楊振寧和鄧稼先是中學(xué)和大學(xué)同學(xué)，“50年的友誼，親如兄弟”。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。
對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫下了這篇傳記。
4.文體知識(shí)
傳 記
概念 一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說(shuō)明而成。
分類 按作者分 自傳 傳記作者敘述自己的生平經(jīng)歷
他傳 傳記作者敘述他人的生平經(jīng)歷
按體裁分 歷史性傳記 以記敘史實(shí)為主
文學(xué)性傳記 運(yùn)用多種文學(xué)手法，以史實(shí)為依據(jù)，不排斥想象性的文藝加工，但不可虛構(gòu)
特征 真實(shí)性、文學(xué)性
【課中探究】
任務(wù)一：整體感知識(shí)傳記
活動(dòng)1：快速瀏覽全文，利用提示，關(guān)注小標(biāo)題，概括六部分的內(nèi)容。
小標(biāo)題 主要內(nèi)容
從“任人宰割”到“站起來(lái)了”
“兩彈”元?jiǎng)?br/>鄧稼先與奧本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的驕傲
活動(dòng)2 小組交流：這六個(gè)部分是否可以調(diào)換順序？為什么？
活動(dòng)3：小組合作：文章在形式上有什么特別之處？整理傳記的特點(diǎn)。
任務(wù)二：深入品讀識(shí)人物
活動(dòng)1 聽(tīng)其言，讀鄧稼先。
仔細(xì)閱讀課文，找出文中鄧稼先的語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句，做好批注，說(shuō)說(shuō)它展現(xiàn)了鄧稼先怎樣品質(zhì)？
（溫馨提示：關(guān)注人物描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、詞性等）
示例：我在北京看到稼先時(shí)，避免問(wèn)他的工作地點(diǎn)，他自己只說(shuō)“在外地工作”。
批注：副詞“只”突顯了他對(duì)國(guó)家機(jī)密極為謹(jǐn)慎，有原則，連至交好友也不會(huì)透露。
活動(dòng)2 觀其行，評(píng)鄧稼先。
閱讀課文，找出文中鄧稼先的行為描寫的語(yǔ)句，做好批注，說(shuō)說(shuō)它展現(xiàn)了鄧稼先怎樣品質(zhì)？
活動(dòng)3 巧對(duì)比，贊鄧稼先。
思考：文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？
奧本海默 鄧稼先
國(guó)籍
職務(wù)
功勞
學(xué)術(shù)水平
文化背景
性格為人
任務(wù)三：讀寫結(jié)合贊英雄
小組合作學(xué)習(xí)，為鄧稼先寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。
活動(dòng)1:向課文學(xué)寫作
文中有許多作者對(duì)鄧稼先的評(píng)論性語(yǔ)言，請(qǐng)你選出你喜歡的一組，說(shuō)說(shuō)理由。
（溫馨提示：關(guān)注詞語(yǔ)、句式）
活動(dòng)2:模仿“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞，為鄧稼先寫一段頒獎(jiǎng)詞。
溫馨提示：贊美詞的一般格式是“事跡概括+偉大品質(zhì)+人物評(píng)價(jià)”，句式盡量整齊，多用排比、對(duì)偶。
示例：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。（事跡概括）淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。（偉大品質(zhì)）喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。（人物評(píng)價(jià)）
【課后延學(xué)】
基礎(chǔ)性作業(yè)：
作者評(píng)價(jià)鄧稼先“是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”你能再舉出幾個(gè)像他這樣的“中國(guó)的兒子”嗎？搜集他們的資料或者閱讀他們的傳記。
發(fā)展性作業(yè)：
參觀名人故居（或紀(jì)念館），并搜集相關(guān)資料，為他（她）寫一則小傳。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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