資源簡(jiǎn)介

科目： 科學(xué)
年級(jí): 四年級(jí)
姓名：
第二學(xué)期全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我任教四年級(jí)二班的科學(xué)課。通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過(guò)這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、教材分析：
1.本冊(cè)教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《物體的運(yùn)動(dòng)》《聲音的秘密》《太陽(yáng)、地球、月球》《植物的生長(zhǎng)》《生物的特征》《電的本領(lǐng)》《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》等7個(gè)單元，共24個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
六、檢測(cè)安排：每單元一次測(cè)試，期中期末測(cè)試
第一單元教學(xué)計(jì)劃
教材分析
《運(yùn)動(dòng)與力》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通過(guò)一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。
《小球的運(yùn)動(dòng)》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩小球，觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過(guò)讓小球按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來(lái)的游戲體驗(yàn)初步感知物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過(guò)描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。
學(xué)生分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見(jiàn)的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生活中也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有什么關(guān)系？這些問(wèn)題學(xué)生還沒(méi)有做過(guò)深入思考。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過(guò)自身體驗(yàn)或者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法，而且也觀察過(guò)形形色色的球或者其他物體的運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。
課時(shí)分配
1.《運(yùn)動(dòng)與力》……………………………………………………… 1課時(shí)
2.《小球的運(yùn)動(dòng)》…………………………………………………… 1課時(shí)
3.《運(yùn)動(dòng)的形式》…………………………………………………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：1.運(yùn)動(dòng)與力 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。 2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入 1．教師談話提問(wèn)：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？ 學(xué)生交流后回答。 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工具。 2．提問(wèn)：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與力。 板書課題：運(yùn)動(dòng)與力 二、探究活動(dòng) （一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 1.[PPT 3 出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。 2.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 3.學(xué)生觀察并回答。 預(yù)設(shè)匯報(bào)1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開(kāi)車站，速度越來(lái)越快。 4.[PPT 4 出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 （二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 1.[PPT 5 出示]教師提出問(wèn)題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較大的物體。今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？ 教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。 2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。 3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。 預(yù)設(shè)匯報(bào)1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)3：用力拉或者推可以使用文具盒動(dòng)起來(lái)。 4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。 5.學(xué)生分小組活動(dòng)。 教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。 6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開(kāi)始滾動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停止了。 預(yù)設(shè)匯報(bào)3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開(kāi)始滑動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的文具盒，文具盒停止了。 學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)得出結(jié)論。 7.[PPT 6 出示]教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。 （三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量 1.提出問(wèn)題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。那么運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？ 教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。 小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。 2、然后布置學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 3.[PPT 7 出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開(kāi)，學(xué)生拍成隊(duì)，分別用小球去碰礦泉水瓶。） 4.分組用錘子砸核桃。 5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。 6.小組展示研究成果。 7.[PPT 8 出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 四、拓展活動(dòng) [PPT 9 出示]觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)與力 1.改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。 2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：2.小球的運(yùn)動(dòng) 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能夠列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)路線的信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 【重 難 點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球的運(yùn)動(dòng)路線。 讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 小結(jié)過(guò)度提出問(wèn)題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的呢？ 板書課題：小球的運(yùn)動(dòng) 二、探究活動(dòng) （一）讓小球動(dòng)起來(lái)，描述軌跡。 1．教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌姆绞竭\(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 2．學(xué)生想辦法，討論交流。 3．[PPT 3 出示]小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)。（對(duì)拋、平拋、自由下落等） 4．描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。 5．把運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)。并展示自己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。 6．小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 （二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。 1．教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。 2．學(xué)生說(shuō)辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連接小球，使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球…… 3．提出問(wèn)題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運(yùn)動(dòng)。 教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。 4．[PPT 4 出示]學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 5．學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論： 給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 （二）玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)”。 1．師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。 教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。 2．學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。 在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。 3．學(xué)生分組展示自己的方案。 4．學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。 5．小組展示自己的活動(dòng)。 6．小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)計(jì)路線運(yùn)動(dòng)的。 師生共同評(píng)價(jià)。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。 1．生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見(jiàn)，你能舉個(gè)例子，像我們剛才描述小球的運(yùn)動(dòng)那樣，說(shuō)一說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)嗎？ 2．學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。 3．教師展示實(shí)例。 （1）[PPT 5 出示]滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)動(dòng)； （2）[PPT 6 出示]箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為直線，是直線運(yùn)動(dòng)； （3）[PPT 7 出示]滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為曲線。 4．[PPT 8 出示]師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 四、拓展活動(dòng) [PPT 9 出示]繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 小球的運(yùn)動(dòng) 按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：3.運(yùn)動(dòng)的形式 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 【重 難 點(diǎn)】能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎 學(xué)生自由發(fā)言。 2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 學(xué)生觀察匯報(bào)。 3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題——《運(yùn)動(dòng)的形式》。 二、活動(dòng)探究 活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。 1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問(wèn)題：怎樣讓它們也動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組討論。 2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案 （1）在桌面上推小木塊。 （2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。 （3）用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。 3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。 4.[PPT 3 出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。 5.小組匯報(bào)。 6.[PPT 4 出示]小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。 活動(dòng)二:探究生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。 1. [PPT 5 出示]教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品工作時(shí),哪些部位在運(yùn)動(dòng) 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。 2. [PPT 6 出示]提問(wèn)：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)的物體各部位的運(yùn)動(dòng)方式。 物品名稱運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式購(gòu)物車電風(fēng)扇擺鐘
3.小組匯報(bào)。 4.[PPT 7 出示]小結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。 三、拓展活動(dòng) [PPT 8 出示]說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)的形式 物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。
教學(xué)反思：
第二單元教學(xué)計(jì)劃
《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽(tīng)到的各種各樣聲音，以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。
《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。
《聲音的變化》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽(tīng)到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強(qiáng)弱變化和為主線，指向引起聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。
《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽(tīng)到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象，以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎樣進(jìn)行防治。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音各不相同，對(duì)聲音的大小等有感性的理解。但對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。
課時(shí)分配
4.《聲音的產(chǎn)生》……………………………………………………… 1課時(shí)
5.《聲音的傳播》………………………………………………… 1課時(shí)
6.《聲音的變化》…………………………………………… 1課時(shí)
7.《噪聲的危害和防治》…………………………………………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：4.聲音的產(chǎn)生 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能舉例說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.知道聲音具有能量。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能從對(duì)聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。 教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 [PPT 2 出示]活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。 創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。 提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。 提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能產(chǎn)生聲音的材料。 二、導(dǎo)入新課 生活中有哪些聲音？ 1.[PPT 3 出示] 出示各種各樣的聲音。 2.[PPT4 出示] 其實(shí)，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，我們總能聽(tīng)到各種聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊纳畈咆S富多彩。聽(tīng)了這么多聲音，你想探究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題呢？ 三、探究過(guò)程 （一）制造各種聲音。 1.[PPT 5 出示] “制造聲音——發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)。”和制造聲音的場(chǎng)景圖。 2.[PPT 6出示]制造聲音的提示。 3.[PPT 7出示]制造聲音的記錄單。 （二）探究聲音產(chǎn)生的秘密 1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。 下面老師給你5分鐘的時(shí)間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？ （生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。） 2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。） 3. [PPT 7出示]出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考： ⑴把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說(shuō)明什么？ ⑵鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時(shí)分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ⑶這些現(xiàn)象有什么共同特征？ 師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)……這些“顫動(dòng)” “抖動(dòng)”…在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-----物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 4.[PPT 9出示]用手摸敲響后的音叉會(huì)有什么感覺(jué)？ 5.[PPT 10出示]將敲響后的音叉放入水中又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 6.[PPT 11出示]出示視頻，琴弦的振動(dòng)。 7.驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論。 物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀客瑢W(xué)們能不能利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下？ （生先小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。） (1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象； (2)用兩個(gè)杯子相互倒入水看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； (3)吹塑料瓶聽(tīng)聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方； (4)自己說(shuō)話時(shí)摸一摸聲帶；不說(shuō)話時(shí)再摸一摸； …… [PPT 12出示]歸納。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)聲。根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的結(jié)論就是在歸納。 7.[PPT 13出示] “讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲——發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點(diǎn)” 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 匯報(bào)：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的 小結(jié)：振動(dòng)停止聲音即停止。 8.[PPT 14出示] 出示結(jié)論：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。” ；“振動(dòng)一旦停止，聲音也就停止了。” （三）探究聲音具有能量 1.[PPT 15出示] 敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說(shuō)明了什么？ 引導(dǎo)思考：為什么會(huì)蠟燭的火焰會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng)？ 2.[PPT 16出示] 音響的聲音很大時(shí)，震的耳朵疼，說(shuō)明了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會(huì)震的耳朵疼？ 3.[PPT 17出示]歌聲震碎玻璃杯。 4.[PPT 18出示]聲音震碎玻璃杯的秘密。 小結(jié)：聲音具有能量。 四、拓展活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)物體哪部分振動(dòng)發(fā)出聲音。 1.[PPT 19出示] 音樂(lè)家能利用琴弦的振動(dòng)，演繹出許多美妙動(dòng)聽(tīng)的曲。 2.[PPT 20出示] 溪水叮咚是水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。 3.[PPT 21出示] 蟬腹部的發(fā)生器振動(dòng)發(fā)出聲音。 4.[PPT 22出示] 青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲 5.學(xué)生交流聽(tīng)到的聲音以及是由什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 聲音的產(chǎn)生 發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動(dòng)。 振動(dòng)停止聲音即停止。 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 聲音具有能量。
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：5.聲音的傳播 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提出自己的猜想。 2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等 教師準(zhǔn)備：課件、水槽等 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 提出問(wèn)題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽(tīng)到鈴聲？ 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，會(huì)想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流。 提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課 上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個(gè)角落的同學(xué)，都能聽(tīng)到鈴聲紛紛進(jìn)入教室。那么聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？ 三、探究活動(dòng) （一）聲音可以在哪些物體中傳播？ 1.[PPT 3 出示] 出示隔著固體聽(tīng)聲音的場(chǎng)景圖。 2.[PPT 4 出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場(chǎng)景圖。 3.[PPT 5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計(jì)方案，探究聲音在哪些物體中傳播。” 4.提出問(wèn)題：聲音可以在哪些物體中傳播？ 5.猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。 6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 7.[PPT 6出示] 出示聲音能在固體中傳播嗎？ 聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個(gè)學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽(tīng)聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體可以傳播聲音。 注意：聽(tīng)聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。 8.[PPT 7出示] 聲音能在液體中傳播嗎？ 聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽(tīng)聲音，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)液體能傳播聲音。 注意：聽(tīng)聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。 9. [PPT 8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？ 聲音能在氣體中傳播。可用多種方法. 播放音頻（聽(tīng)收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的，就是靠空氣傳播的。 10.[PPT 9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。 11.[PPT 10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽(tīng)不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。” 12.還可以在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來(lái)越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽(tīng)不到聲音。通過(guò)抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體能傳播聲音。 13.學(xué)生交流匯報(bào)。 小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。 14.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個(gè)方向傳播呢？ 我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽(tīng)到鈴聲，由此可見(jiàn)，聲音可以向各個(gè)方向傳播。 15.[PPT 11出示] 出示聲音是以波的形式傳播。 16.[PPT 12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。 17.[PPT 13出示]出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。 （二）玩一玩“土電話”。 1.[PPT 14出示] 出示制作“土電話”所需材料 2.[PPT 15出示]出示制作“土電話”的視頻 3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、細(xì)鐵絲、塑料線做“簡(jiǎn)易電話”）。 4.[PPT 16出示]出示玩“土電話” 5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽(tīng)到的聲音大些？ 發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。 6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽(tīng)到的聲音對(duì)比 發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽(tīng)不到聲音。 四、拓展活動(dòng) 1.[PPT 17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。 2.生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？ 為什么同一個(gè)位置有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)候不能聽(tīng)到回聲？ 3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 備 注 （教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 聲音的傳播 聲音能在固體、氣體、液體中傳播。 聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：6.聲音的變化 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。 2.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音高低、強(qiáng)弱的原因進(jìn)行探究. 2.在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的水杯琴，進(jìn)一步探究聲音變化的原因。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)聲音高低、強(qiáng)弱的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣. 2.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng). 3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等 教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 [PPT 2出示]為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、強(qiáng)弱不同的聲音呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受，比較不同的聲音。并對(duì)不同的聲音進(jìn)行交流。 提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)一位熟悉樂(lè)器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，感受聲音的高低、強(qiáng)弱不同。 三、探究過(guò)程 （一）感受自然界中聲音的變化。 1.[PPT 3出示] 聽(tīng)聲音，談感受。出示強(qiáng)弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。 2.談?wù)劼?tīng)到聲音后的感受。 學(xué)生聽(tīng)后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音小；有的尖銳，有的低沉等 3.[PPT 4 出示]出示總結(jié)：聲音有高低、強(qiáng)弱之分。聲音的高低叫“音調(diào)”；聲音的強(qiáng)弱叫“音量”。 （二）怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？ 1.[PPT5出示] 你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強(qiáng)弱不同的聲音嗎？ 2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽(tīng)一聽(tīng)鼓的聲音，觀察紙屑的振動(dòng)情況。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。 學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。 小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強(qiáng)；擊鼓力量越小，紙屑跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。 3.用手撥動(dòng)松緊一樣的橡皮筋 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。 學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。 小結(jié)：撥動(dòng)的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動(dòng)的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音越強(qiáng)。 4.[PPT 6出示]出示“思考：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？” 5.總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。 6.[PPT 7出示]“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”和“討論：怎樣用鋼尺、皮筋制造出高低不同的聲音？” 7.[PPT 8出示]實(shí)驗(yàn)記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音。” 8.[PPT 9出示] 撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。 9.用手撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動(dòng)有什么不同？發(fā)出的聲音有什么不同？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。 學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。 小結(jié)：伸出桌面較長(zhǎng)的鋼尺振動(dòng)較慢，發(fā)出的聲音比較低；伸出桌面較短的鋼尺振動(dòng)的比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。 10.[PPT 10出示]出示撥動(dòng)橡皮筋 11.拔動(dòng)松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽(tīng) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。 學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。 小結(jié)：橡皮筋越緊，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音比較低。 12.[PPT 11出示] 出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關(guān)？” 分析得出：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)的越快，聲音越高；振動(dòng)的越慢，聲音越低。物體振動(dòng)快慢受物體的大、小；長(zhǎng)、短；粗、細(xì)和松、緊等影響。 引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因 男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因?yàn)榕穆晭Ф潭M，發(fā)聲時(shí)振動(dòng)快，聲音高。男生的聲帶長(zhǎng)而寬，振動(dòng)慢，聲音低。 總結(jié)：改變物體振動(dòng)的快慢，就能改變聲音的高低。 （三）制作水杯琴 1. [PPT 12出示] 制作水杯琴，感受聲音高低的變化。 2.先準(zhǔn)備七個(gè)相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。 敲擊并聽(tīng)聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調(diào)整水面高度，可以發(fā)出音樂(lè)中1234567七個(gè)音高。 展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。 3.動(dòng)手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽(tīng)。 發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因?yàn)榉治觯鹤⑷氲乃蕉啵諝庠缴伲諝庵駝?dòng)的越快，聲音越高。） 可以以此來(lái)判斷，水瓶里的水是不是快滿了。 四、拓展活動(dòng) 1. [PPT 13出示]出示五弦琴的資料。 2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強(qiáng)弱的一些方法。課下請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解我國(guó)古代的五弦琴。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 聲音的變化 聲音強(qiáng)弱————改變物體振動(dòng)的幅度。 聲音高低————改變物體振動(dòng)的快慢。
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：7.噪音的危害和防治 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。 科學(xué)探究目標(biāo)： 2.能通過(guò)交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng)。 2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能會(huì)產(chǎn)生噪音，造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意參與降噪行動(dòng)。 【重 難 點(diǎn)】噪聲的危害和防治。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料 教師準(zhǔn)備：課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 [PPT 2 出示]學(xué)習(xí)或思考時(shí)突然聽(tīng)到刺耳的鳴笛聲，會(huì)有什么感受？ 學(xué)生交流遇到這種情況時(shí)的感受。 引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)。 二、導(dǎo)入新課 1.[PPT 3 出示] 聽(tīng)聲音，談感受——美妙的音樂(lè)。 2.[PPT 4 出示] 聽(tīng)聲音，談感受——煩雜的聲音。 3.學(xué)生談聽(tīng)到后的感受。 三、探究過(guò)程 1.[PPT 5出示]出示“你知道嗎？什么是噪聲？” 2.人們通常把那些好聽(tīng)的使人心情舒暢的聲音稱為樂(lè)音；把那些難聽(tīng)的，令人煩躁的聲音稱為噪聲。 如果聽(tīng)著同一首音樂(lè)跳廣場(chǎng)舞和午休你分別有什么心情？ 提問(wèn)：噪聲與樂(lè)聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系呢？ 學(xué)生思考后交流 （一）了解生活中的噪聲及其危害。 1.[PPT 6出示]出示“討論交流——1.噪聲的來(lái)源；2.噪聲的危害”。 2.談話：同學(xué)們，生活中的噪聲都來(lái)源于什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料討論一下。 3.學(xué)生小組討論交流。 4.[PPT 7出示] 出示“噪聲來(lái)源”。 5.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)噪聲的來(lái)源非常熟悉，可見(jiàn)生活中的噪聲來(lái)源還不少，大體可分為交通噪聲如飛機(jī)起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的機(jī)器聲；建筑噪聲；社會(huì)生活噪聲如家用破壁機(jī)的轟鳴聲等。 6.大家都討厭噪聲，說(shuō)明噪聲對(duì)我們的生活有很大影響，請(qǐng)同學(xué)們討論一下噪聲有什么危害。 學(xué)生小組討論并交流噪聲對(duì)我們的危害。 7.[PPT 8出示] 出示“噪聲的危害”。 8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會(huì)影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長(zhǎng)期干擾人的睡眠，會(huì)造成失眠、疲勞無(wú)力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)衰弱癥等；噪聲對(duì)語(yǔ)言交流會(huì)產(chǎn)生干擾，噪聲會(huì)影響聽(tīng)力正常的聽(tīng)到聲音，降低交流效率，嚴(yán)重則損傷人們的語(yǔ)言聽(tīng)力；噪聲會(huì)損傷人的聽(tīng)力，造成聽(tīng)力下降；噪聲除了損傷聽(tīng)力以外，還會(huì)引起其他人身?yè)p害。噪聲可以引起心緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等 （二）怎樣減少噪聲對(duì)我們的危害？ 1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 學(xué)生討論交流。 （給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我在高速路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音板，是為了消除噪聲；射擊比賽時(shí)戴上耳罩，也是為了防治噪聲……） 2.[PPT 9出示] 出示“1.防止噪聲產(chǎn)生----在聲源處控制”。 3.[PPT 10出示] 出示“2.阻斷噪聲的傳播-----在傳播過(guò)程中控制”。 4.[PPT 11出示]出示“高速公路隔音屏障”。 5.[PPT 12出示]出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵----在人耳處控制”。 6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：1）防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播——在傳播過(guò)程中控制，如高速公路上的隔音屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體——在人耳出減少噪聲，如捂耳朵；4）遠(yuǎn)離噪聲源。 7.[PPT 13出示]出示“法治在線”。 8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》部分條款，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育。 9.我們學(xué)校里有沒(méi)有噪聲，如何防治？ 學(xué)生討論交流。 10.[PPT 14出示]出示“從我做起，消除噪聲”。 四、拓展活動(dòng) 1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解控制噪聲的新技術(shù)。 2.[PPT 15出示]出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。 3.[PPT 16—18出示]出示“利用噪聲，造福人類”。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 噪聲的危害和防治 噪聲的來(lái)源 噪聲的危害 噪聲的防治
教學(xué)反思：
第三單元教學(xué)計(jì)劃
《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng).地球.月球》的第一課時(shí)。“地球到底是什么樣子的”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引新知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。
《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng).地球.月亮》單元的第二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到，太陽(yáng)的光和熱是源自太陽(yáng)自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到理性層面：太陽(yáng)是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生物。
《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托,以信息資料的搜集交流和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要認(rèn)知手段,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn),努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力。教材內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過(guò)程,既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望,激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。
《月相的變化》青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的第四課時(shí)，建議本節(jié)課是在觀察月亮的基礎(chǔ)上，通過(guò)第月相的變化，初步形成對(duì)月相變化的探究興趣。
課時(shí)分配
8.《探索地球》……………………………………………………… 1課時(shí)
9.《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》……………………………………………………… 1課時(shí)
10.《登上月球》…………………………………………… ……… 1課時(shí)
11.《月相的變化》…………………………………… …………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：8.探索地球 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo): 了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體。 科學(xué)探究目標(biāo): 在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo): 能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo): 了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。樹(shù)立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。 【重難點(diǎn)】 在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體。 【材料準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 教師準(zhǔn)備: 地球儀、帆船模型 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 [PPT 3 出示]教師提出問(wèn)題：“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”學(xué)生回答。學(xué)生通過(guò)課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問(wèn)題：“你們知道生活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來(lái)探索地球（板書課題），研究人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。” 二、探究活動(dòng) 1.探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。 [PPT 4 出示]（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的有關(guān)地球形狀的相關(guān)資料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。 （2）小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地球形狀探索的相關(guān)資料。 （3）[PPT 5、6、7、8 出示] 教師用課件出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件，共同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過(guò)程。 （4）師生共同概括、總結(jié)出古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。（中國(guó)古代人的“天圓地方”；古印度人的盾形說(shuō)；古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓的；古人坐在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船身;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見(jiàn)船身，再是桅桿漸漸隱沒(méi)于水平面下，推測(cè)地球是圓的；麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。） 2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。 （1）[PPT 9 出示]教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為切入點(diǎn)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。 （2）[PPT 10 出示]出示溫馨提示。 （3）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。 （3）[PPT11、12 出示]教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并在小組間補(bǔ)充。 （4）[PPT 13、14 出示]麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會(huì)前人探索地球歷程的艱辛和付出的代價(jià)。 （5）[PPT 15出示]動(dòng)畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過(guò)的路程。 3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。 （1）[PPT 16 出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地球，并讓學(xué)生描述地球的樣子。 （2）[PPT 17 出示]通過(guò)視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷史。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流搜集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。 （3）[PPT 18 出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和大小的資料，使學(xué)生形成對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。 4.了解地球有多大。 （1）教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的赤道的長(zhǎng)度和表面積，加深學(xué)生對(duì)地球的了解。 （2）學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。 5.課堂小結(jié)。 教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 6.德育教育。 地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開(kāi)發(fā)、利用地球的資源，共同保護(hù)地球。 三、拓展活動(dòng) [PPT 19 出示]教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 19.探索地球 古代人:“天圓地方” 觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的 現(xiàn)代科技證實(shí):地球是一個(gè)球狀天體 地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：9.認(rèn)識(shí)太陽(yáng) 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星。 2.了解恒星與行星的區(qū)別。 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程。 【重 難 點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：[PPT 2 出示]收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。 教師準(zhǔn)備：[PPT 2 出示]盤子、直尺。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 [PPT 3 出示]教師出示謎語(yǔ)：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)可真大，又發(fā)光、又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。”(學(xué)生回答：太陽(yáng)。)教師:“太陽(yáng)的本領(lǐng)這么大，你們想不想認(rèn)識(shí)太陽(yáng) ”從而導(dǎo)入新課。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)） 二、探究新知 活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？ 從剛才大家的交流來(lái)看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些知識(shí) 1學(xué)生提出問(wèn)題，如：（1）太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn) （2）太陽(yáng)有多大 （3）太陽(yáng)的溫度有多高 （4）太陽(yáng)與地球有什么不一樣 （5）太陽(yáng)是怎樣形成的 [PPT4 出示]教師展示有關(guān)太陽(yáng)的視頻。 2.小組交流、匯報(bào)。 教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問(wèn)題。 （1）小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。 （2）匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問(wèn)題結(jié)果。 小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、光球?qū)印?duì)流層、色球?qū)咏M成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃，內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)℃；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后想辦法利用收集的資料解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道研究太陽(yáng)可以借助查閱資料等方法。】 [PPT5 出示]教師展示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名稱。 [PPT6 出示]小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光球?qū)印⑸驅(qū)印⑷彰釋咏M成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃，內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)℃；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。 （二）太陽(yáng)有多大？ 1.[PPT7 出示]交流：從資料中我們知道太陽(yáng)直徑大約是1392000（1.392×10 ）千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2×10 千克（地球的330000倍）。那為什么太陽(yáng)看上去并不大？ 2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見(jiàn)。 3.學(xué)生小組匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 [PPT8 出示]各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)拿一個(gè)盤子模擬太陽(yáng)，站立不動(dòng)；另一名同學(xué)拿一把尺子，站在一定位置目測(cè)看到的盤子的直徑并將結(jié)果告知記錄的同學(xué)。拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄該同學(xué)退后的距離和目測(cè)看到的盤子的直徑。 4.[PPT9 出示]小結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們太遠(yuǎn)。 三、課堂小結(jié) 談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？ 師生交流，談本節(jié)課的收獲。 拓展活動(dòng) [PPT10 出示]太陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能，我們?nèi)祟愑质侨绾卫锰?yáng)能造福我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大家繼續(xù)查閱資料揭開(kāi)它的神秘面紗。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 20.認(rèn)識(shí)太陽(yáng) 太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球 核心區(qū) 輻射區(qū) 對(duì)流區(qū) 光球?qū)? 色球?qū)? 日冕層 太陽(yáng)屬于恒星 地球?qū)儆谛行?br/>教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：10.登上月球 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)資料。知道月球是地球的衛(wèi)星 2.了解環(huán)形山的形成。 3.通過(guò)了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對(duì)月球認(rèn)識(shí)。 4.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)登月歷程的影響。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的形成。 2.能反思自己的探究過(guò)程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)； 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空間想象力。 【重 難 點(diǎn)】 討論交流月球的相關(guān)資料；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球環(huán)形山的形成原因。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)文字及圖片資料。 教師準(zhǔn)備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 1.[PPT 3 出示]視頻引入課題，板書課題：21登上月球。 2.學(xué)生描述對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于月球的認(rèn)識(shí) 1.[PPT 4-6 出示]介紹自己搜集的月球資料。 2.重點(diǎn)交流月球的基本情況。 3.你還想了解月球的哪些知識(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確月球是地球的衛(wèi)星。 活動(dòng)二：討論環(huán)形山是怎樣形成的。 1.[PPT 7-8 出示]課件出示圖片或視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球上的環(huán)形山。 2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)。 3.月球上的環(huán)形山是怎樣形成的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下環(huán)形山形成的原因。 4.開(kāi)展小組討論環(huán)形山形成的原因，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 5.交流各小組的討論結(jié)果 活動(dòng)三：模擬環(huán)形山的形成。 1.[PPT 9出示]教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片 2.學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 3.實(shí)驗(yàn)步驟：投放不同大小的石子，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。 從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。4.根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)月球環(huán)形山的成因。 4.[PPT 10出示]小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師總結(jié)環(huán)形山的成因 5.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 活動(dòng)四：人類登月經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 1.[PPT 11 出示]學(xué)生交流自己搜集的登月資料，教師做相應(yīng)補(bǔ)充。 2.[PPT 12-13 出示]補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料：我國(guó)的探月工程。 三、拓展活動(dòng)----- 假如要登上月球，我們需要做哪些準(zhǔn)備？ 1.[PPT 14 出示]假如你要去月球旅行，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？。 備 注 （教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 登上月球 對(duì)于月球的認(rèn)識(shí) 環(huán)形山的成因 探月歷程
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：11.月相的變化 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道月相變化是有一定規(guī)律的。 2.了解同一日期,同時(shí)刻,月相變化規(guī)律。 3.了解不同日期,相同時(shí)刻,月相變化規(guī)律。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能參與觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，并持續(xù)觀察月相變化的過(guò)程。 2.能對(duì)已有的觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納。 3.能將已得出的結(jié)論與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.樂(lè)于分享自己的想法，在探究中貢獻(xiàn)自己的力量。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.能意識(shí)到月相變化與人們生活的關(guān)系。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：月相記錄表、直尺、卡紙、圓規(guī)、剪刀、碳素筆等。 教師準(zhǔn)備：課件、音視頻資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 1.[PPT 3出示]謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”從而導(dǎo)入新課。 2.[PPT 4出示]教師提問(wèn)：從這則謎語(yǔ)里你得到了月亮的哪些信息？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？ 二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：交流觀察到的月相。 1.[PPT 5出示]學(xué)生出示每天在同一位置觀察月相的記錄表。 2.學(xué)生以小組為單位交流匯總月相觀察記錄表。 3.[PPT 6出示]教師總結(jié)每天在同一位置月相變化規(guī)律。 4.[PPT 7 出示]制作月相卡。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生制作月相卡，給月相排序總結(jié)。 6.把觀察的想法填寫到活動(dòng)手冊(cè)的記錄表中。 7.教師總結(jié)，并指出交流活動(dòng)中的分歧所在。 活動(dòng)二：[PPT 8-10出示]探究月相變化的規(guī)律。 談話：我們發(fā)現(xiàn)月相是變化的，月相的變化有什么規(guī)律呢？學(xué)生討論交流。 1.[PPT 11出示]教師總結(jié)月相的變化規(guī)律。 三、拓展活動(dòng)-----了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。 1.[PPT 12出示]教師出示拓展活動(dòng)內(nèi)容：查閱資料，了解農(nóng)歷的制定與月相變化的關(guān)系。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 月相的變化 月相變化規(guī)律:月相變化是有周期性的。
教學(xué)反思：
第四單元教學(xué)計(jì)劃
《種辣椒》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)》單元的第一課時(shí)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種辣椒來(lái)了解辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程并進(jìn)行有效的觀察，進(jìn)而總結(jié)出其他常見(jiàn)植物的一生需要經(jīng)歷哪些階段。
《不同環(huán)境中的植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周圍的植物，了解不同環(huán)境中植物的特點(diǎn)。通過(guò)觀察蓮和仙人掌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考蓮和仙人掌是怎樣適應(yīng)水中與沙漠環(huán)境的。再通過(guò)了解不同的植物需要的生長(zhǎng)環(huán)境不同，進(jìn)一步加深植物特點(diǎn)與環(huán)境關(guān)系的理解。
《調(diào)查家鄉(xiāng)植物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)》單元的第三課時(shí)。本課旨在先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)的植物種類，了解它們與當(dāng)?shù)厝藗兊纳畹年P(guān)系，知道人類活動(dòng)對(duì)植物生存產(chǎn)生一定的影響 。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲盛，樂(lè)意通過(guò)動(dòng)手，了解大自然，對(duì)種植植物更是有著非常強(qiáng)烈的欲望和好奇心。但是由于學(xué)生在種植這方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多，所以在如何種植和如何管理方面，可能會(huì)存在眼高手低的現(xiàn)象，同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生雖然經(jīng)歷過(guò)中長(zhǎng)期觀察，但是觀察的品質(zhì)也良莠不齊，還需要通過(guò)不同形式的活動(dòng)或者中段交流等形式來(lái)維持學(xué)生對(duì)種植和觀察活動(dòng)的熱情。
課時(shí)分配
12.《種辣椒》……………………………………………………… 1課時(shí)
13.《不同環(huán)境中的植物》………………………………………… 1課時(shí)
14.《調(diào)查家鄉(xiāng)植物》……………………………………………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：12.種辣椒 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.了解植物都會(huì)經(jīng)歷從生到死的過(guò)程，知道植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。 2.知道植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水分等條件。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師指導(dǎo)下，能制訂觀察計(jì)劃，并能根據(jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行中長(zhǎng)期觀察。 2.能運(yùn)用語(yǔ)言、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察和記錄的習(xí)慣。 2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 1.具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)植物生存的影響。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：辣椒種子、花盆、鏟子、土、噴水壺等 教師準(zhǔn)備：課件、記錄表等 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 1.[PPT3出示] 提問(wèn)：你種植過(guò)植物嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么種植植物的。 2.學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，分享種植植物的過(guò)程。 3.[PPT4-6出示] 談話：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生交流，大屏幕上的這種植物是辣椒，生活中很常見(jiàn)，也比較容易成活，激發(fā)學(xué)生種辣椒的興趣和欲望。 引入今天的課題：種辣椒。 二、活動(dòng)探究 活動(dòng)一：種辣椒，觀察辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程。 （一）種辣椒。 1.[PPT7出示]播放辣椒種植方法的視頻，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察并思考：種植辣椒的步驟有哪些？ 2.[PPT8出示]交流：種植辣椒時(shí)要注意些什么？ [PPT9出示]①選種：顆粒飽滿 ②播種：點(diǎn)種 [PPT10出示]③覆土 ④澆水…… 3.小組合作按照種植辣椒的步驟開(kāi)展種植活動(dòng)。 （二）制訂觀察計(jì)劃。 1.[PPT11出示]提問(wèn)：種植辣椒時(shí)，需要觀察什么？怎么觀察？怎么記錄？ 2.小組討論。 3.匯報(bào)交流。 4.[PPT12出示]小結(jié)：觀察計(jì)劃中包括觀察時(shí)間、觀察內(nèi)容、記錄方法，另外，還可以將改變植物生長(zhǎng)的條件，觀察植物的生長(zhǎng)變化。 活動(dòng)二：交流我們的觀察記錄。 1.[PPT13出示]談話：種植辣椒的這段時(shí)間里，你的辣椒發(fā)生了什么變化？ 2.通過(guò)觀察記錄總結(jié)辣椒的生長(zhǎng)所經(jīng)歷的階段，引導(dǎo)學(xué)生在《科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》上對(duì)辣椒生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。 3.[PPT14出示]談話：你知道辣椒的生長(zhǎng)需要什么條件嗎？ 4.[PPT15出示]交流： ①陽(yáng)光：向陽(yáng)處的辣椒生長(zhǎng)旺盛；背陰處的辣椒長(zhǎng)得比較柔弱。 ②水：澆水適量的辣椒生長(zhǎng)旺盛，開(kāi)花、結(jié)果的時(shí)間都早，且葉子顏色有光澤；澆水較少的辣椒生長(zhǎng)得緩慢，開(kāi)花、結(jié)果的時(shí)間都晚，果實(shí)少而小。 ③空氣：空氣流通的地方辣椒生長(zhǎng)旺盛。 5.[PPT16-17出示]播放辣椒的一生視頻，學(xué)生觀看后，根據(jù)自己種植的觀察記錄，進(jìn)行交流。 小結(jié)：辣椒的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子等階段。辣椒的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水。 活動(dòng)三：觀察其他植物的一生。 1.[PPT18出示]談話：（出示向日葵不同階段的圖片）向日葵的一生需要經(jīng)歷哪些階段？ 2.[PPT19出示]談話：（出示楊樹(shù)一生的圖片）向日葵和辣椒的生長(zhǎng)經(jīng)歷了相同的階段，那么木本植物也會(huì)經(jīng)歷這樣的階段嗎？ 3.[PPT20出示]小結(jié)：植物的一生大都經(jīng)歷會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子等階段。 三、拓展活動(dòng) 1.[PPT21出示]交流：說(shuō)一說(shuō)你想怎樣為自己的辣椒做生長(zhǎng)檔案。 2.小組合作進(jìn)行制作，將設(shè)計(jì)方案記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 種辣椒
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：13.不同環(huán)境中的植物 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的植物具有不同的外部特點(diǎn)，及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)生存環(huán)境的。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)觀察植物，發(fā)現(xiàn)不同植物具有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.能在好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)一步探究植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)植物是如何適應(yīng)生存環(huán)境的探究興趣。 2.具有熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的意識(shí)。 3.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊常見(jiàn)植物的圖片。 教師準(zhǔn)備：課件、蓮葉、藕、蓮子，仙人掌、綠蘿等實(shí)驗(yàn)裝置。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 1.[PPT 3 出示圖片]：周圍常見(jiàn)植物的圖片。 [PPT 4 出示圖片]：榕樹(shù)一樹(shù)成林的圖片。 2.引入課題：今天我們就來(lái)研究不同環(huán)境中的植物。（板書課題：不同環(huán)境中的植物） 二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：蓮是怎樣適應(yīng)水中環(huán)境的？ 1.[PPT 5 出示] 提問(wèn)：看一看、摸一摸蓮的葉子，藕和蓮子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.[PPT 6-8出示]思考：藕為什么有這么多孔？ 3.小組討論。 4.匯報(bào)交流。 5.小結(jié)：蓮的葉子有小刺，可以凝結(jié)水珠。葉子大，利于進(jìn)行光合作用。藕有很多孔，可以和外界進(jìn)行氣體交換。蓮子外層堅(jiān)硬，有種皮，在水中不易腐爛。。 活動(dòng)二：仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠環(huán)境的？？ 1.[PPT 9出示]思考：（1）沙漠環(huán)境有什么特點(diǎn)？ （2）仙人掌的根、莖、葉有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)適應(yīng)沙漠環(huán)境有什么作用？ 2.討論交流，教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 3.學(xué)生分小組操作實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)。 4.學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)三：其他植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 1.[PPT11-15出示] 提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？你知道它們生長(zhǎng)在什么地方嗎？ 2.思考：這些植物有什么特點(diǎn)？ 3.小組討論交流：這些植物的什么特點(diǎn)使它們能夠適應(yīng)環(huán)境？ 4.匯報(bào)交流。 5.師小結(jié)：不同環(huán)境中的植物各部分形態(tài)結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于維持植物生存。 三、拓展活動(dòng) 1.[PPT16出示]中國(guó)北方地區(qū)的生態(tài)園里如果要種植熱帶植物，需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的環(huán)境？ 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 不同環(huán)境中的植物 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 生活環(huán)境 蓮 仙人掌
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：14.調(diào)查家鄉(xiāng)植物 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源及其與人們生活的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查、分析，知道人類活動(dòng)會(huì)對(duì)植物生存產(chǎn)生影響。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師指導(dǎo)下，能制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃，并能根據(jù)調(diào)查計(jì)劃開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 2.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)當(dāng)?shù)刂参镔Y源表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察和記錄的習(xí)慣。 2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 1.具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)植物生存的影響。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查記錄、植物的照片、標(biāo)本等 教師準(zhǔn)備：課件、記錄表等 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.[PPT 3出示]提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪些水果？ 2.[PPT 4出示]討論交流我們家中常見(jiàn)的蔬菜、水果的產(chǎn)地。引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題。 二、探究活動(dòng) （一）調(diào)查：家鄉(xiāng)有哪些植物？它們與當(dāng)?shù)厝藗兊纳钣惺裁搓P(guān)系？ 1.[PPT 5出示]出示棉花和玉蘭的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩種植物有什么不同？ 2.[PPT 6、7出示]交流：這兩種植物與人們的生活有什么關(guān)系？ [PPT 8出示]引導(dǎo)學(xué)生了解植物按照與人們關(guān)系的不同，可以大致分為觀賞植物和經(jīng)濟(jì)作物。 3.[PPT 9出示]提問(wèn)：如何進(jìn)行調(diào)查？ ①學(xué)生分小組討論。 ②[PPT 10、11出示]教師總結(jié)：調(diào)查過(guò)程中要制定好調(diào)查計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上的表格。 （二）調(diào)查之后，交流我們的收獲。 1.小組交流自己的調(diào)查計(jì)劃。 2.[PPT 12 出示]了解記錄家鄉(xiāng)的植物有哪些，以及它們的分布和生活習(xí)性。引導(dǎo)學(xué)生填寫《科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》中的表格。 3.挑選觀察記錄具有亮點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行全班展示。 4.針對(duì)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)?shù)氐恼湎е参镔Y源和植物新品種。 （三）人類活動(dòng)對(duì)植物生存會(huì)產(chǎn)生哪些影響？ 1.[PPT 13、14、15、16、17出示]播放有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)植物影響的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響， 2.[PPT 18出示]總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)植物的影響是多樣的，既可能產(chǎn)生有利的影響，又可能產(chǎn)生有害的影響。 3.[PPT 19出示]要求學(xué)生搜集相關(guān)的資料，找一找還有哪些人類的行為會(huì)對(duì)植物的生存產(chǎn)生影響，分別是什么樣的影響。 4.學(xué)生分小組交流。 5.以小組為單位確定展示方式，介紹人類活動(dòng)對(duì)植物的影響，并以小組互評(píng)的形式評(píng)選出最佳小組。 6.[PPT 20、21出示]教師總結(jié)舉例。 三、拓展活動(dòng) 1. [PPT 22 出示]通過(guò)自己之前的調(diào)查，做一期介紹家鄉(xiāng)植物的手抄報(bào)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，可以記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中，也可以通過(guò)不同的形式和載體加以呈現(xiàn)。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 調(diào)查家鄉(xiāng)植物
教學(xué)反思：
第五單元教學(xué)計(jì)劃
《養(yǎng)蠶》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《生物的特征》單元的第一課時(shí)。本課通過(guò)調(diào)查了解養(yǎng)蠶的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶，體會(huì)到動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程中有不同的發(fā)展階段。
《動(dòng)物的“家”》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《生物的特征》單元的第二課時(shí)。本課通過(guò)觀察動(dòng)物的家，指導(dǎo)學(xué)生知道一些動(dòng)物依賴植物筑巢，植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所。
《生物與非生物》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《生物的特征》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課旨在通過(guò)課前任務(wù)卡搜集一些動(dòng)物和植物的圖片，為課堂探究做知識(shí)和材料準(zhǔn)備。通過(guò)觀察石頭與小草，什么會(huì)慢慢長(zhǎng)大？引導(dǎo)學(xué)生思考生物與非生物的主要區(qū)別。進(jìn)一步通過(guò)比較生物和非生物，有什么發(fā)現(xiàn)？深入探究生物與非生物的不同點(diǎn)以及生物的相同點(diǎn)。
課時(shí)分配
15.《養(yǎng)蠶》…………………………………………………… 1課時(shí)
16.《動(dòng)物的家》……………………………………………… 1課時(shí)
17.《生物與非生物》………………………………………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：15.養(yǎng)蠶 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)喂養(yǎng)蠶，知道蠶的一生生長(zhǎng)變化情況。 2.能在好奇心的驅(qū)使下，較長(zhǎng)時(shí)間觀察、記錄蠶的生長(zhǎng)變化。 3.了解動(dòng)物的一種繁殖方式——卵生。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能根據(jù)需要，從更多渠道了解養(yǎng)蠶知識(shí)。 2.能仔細(xì)觀察、比較發(fā)現(xiàn)蠶不同階段有什么特點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。 2.意識(shí)到生命的多姿多彩。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 珍愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)。 【重 難 點(diǎn)】 知道蠶的一生生長(zhǎng)變化情況。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：桑葉、毛筆、紙盒。 教師準(zhǔn)備：蠶絲制品或者蠶的圖片和視頻資料等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 [PPT 3出示]出示蠶的圖片，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：關(guān)于養(yǎng)蠶，你有哪些疑惑？ 二、活動(dòng)探究 活動(dòng)一：調(diào)查了解養(yǎng)蠶的知識(shí)。 1.[PPT 5出示]出示蠶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣養(yǎng)蠶？ 2.交流：引導(dǎo)學(xué)生按照生長(zhǎng)順序提問(wèn)題。 3.提問(wèn)：我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？ 引導(dǎo)學(xué)生想到多種調(diào)查方法，鼓勵(lì)學(xué)生親自去調(diào)查并做記錄。 4.[PPT 6出示]概括總結(jié)養(yǎng)蠶的知識(shí)。 活動(dòng)二：我們來(lái)養(yǎng)蠶。 1.[PPT 8出示]提問(wèn)：蠶的一生從什么開(kāi)始？ 2.[PPT 9出示]提問(wèn)：蠶卵在什么條件下孵化？ 3.發(fā)放養(yǎng)蠶領(lǐng)養(yǎng)證和養(yǎng)蠶資料，做好宣講活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生重視養(yǎng)蠶過(guò)程。 4.發(fā)放并觀察蠶卵。 引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述蠶卵。 5.[PPT 10出示]播放蟻蠶出殼的錄像。提問(wèn)：蟻蠶出殼后怎么移動(dòng)到蠶盒里？ 6.學(xué)生交流討論匯報(bào)。 7.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用毛筆把出殼的蟻蠶移到蠶盒里。 8.[PPT 11出示]蟻蠶那么小，桑葉要注意洗干凈剪碎。 9.[PPT 12出示]蠶的糞便、病蠶怎么處理？ 10.交流方法。 11.提問(wèn)：記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，有哪些方法？ 引導(dǎo)學(xué)生想到畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法，為長(zhǎng)期觀察記錄活動(dòng)做好精神和物質(zhì)準(zhǔn)備。 活動(dòng)三：交流蠶一生的生長(zhǎng)變化情況。 1.[PPT 14出示]交流：蠶的一生的生長(zhǎng)變化？ 引導(dǎo)學(xué)生畫出蠶的一生的變化圖，指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)。 2.[PPT 15、16出示]小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，屬于完全變態(tài)發(fā)育。 三、拓展活動(dòng) 1.[PPT 17出示]出示絲織品及蠶絲，并提出問(wèn)題：怎么繅絲呢？ 2.[PPT18、19出示]教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻了解繅絲方法，并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 養(yǎng)蠶 卵-幼蟲-蛹-成蟲
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：16.動(dòng)物的家 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道一些動(dòng)物巢穴的特點(diǎn)。 2.知道一些動(dòng)物依賴植物筑巢，植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能仔細(xì)觀察、比較發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的安家特點(diǎn)。 2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的觀點(diǎn)，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并與之交流。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。 2.意識(shí)到生命的多姿多彩。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 1.樹(shù)立珍愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)。 【重 難 點(diǎn)】 知道一些動(dòng)物依賴植物筑巢，植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所。 【器材準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：一些動(dòng)物的家的圖片和視頻資料等。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 [PPT 2出示]課前搜集一種動(dòng)物的家在哪里？思考它為什么在那里安家？課上交流。 二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：模擬搭建喜鵲的家 1.[PPT 3出示]出示喜鵲的家，引發(fā)學(xué)生思考喜鵲的家有什么特點(diǎn)。 2.學(xué)生匯報(bào)交流。 3.[PPT 4出示]播放喜鵲巢穴內(nèi)部視頻。 4.小組合作動(dòng)手模擬搭建喜鵲的家。 5.[PPT 6出示]交流總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)杈的結(jié)構(gòu)使喜鵲的窩更穩(wěn)固，還能躲避一些動(dòng)物的襲擊。 活動(dòng)二：探究喜鵲的“家”在大樹(shù)的什么位置合適？ 1.提問(wèn)：喜鵲把家安在哪里？ 2.小組合作，利用做好的大樹(shù)模型，把用橡皮泥制作的鳥(niǎo)兒的家，安放在大樹(shù)上。 3.[PPT 8出示]交流總結(jié)，喜鵲依賴大樹(shù)筑巢，大樹(shù)為喜鵲提供了庇護(hù)所。 4.[PPT 9出示]出示織葉蟻圖片，提問(wèn)：織葉蟻如何安家？ 5.[PPT 10出示]播放織葉蟻筑巢視頻，學(xué)生觀看，了解織葉蟻是怎樣借助植物筑巢的。 6.[PPT 11出示]總結(jié)：葉子為織葉蟻提供了庇護(hù)所。 7.[PPT 12出示] 圖片展示：啄木鳥(niǎo)的安家方式。 提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)把家安在哪里？用什么方式安家？ 8.[PPT 13出示] 小結(jié)：植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所，一些動(dòng)物依賴植物筑巢。 三、拓展活動(dòng) [PPT 14出示]交流了解更多動(dòng)物的家，并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 推薦閱讀：《超有趣的動(dòng)物的家》 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物的家 動(dòng)物依賴植物筑巢 植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：17.生物與非生物 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道生物的特征，知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)。 2.能通過(guò)對(duì)比觀察，識(shí)別生物與非生物。 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生物和非生物的不同，認(rèn)識(shí)生物的共同特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)生物與非生物的探究興趣。 2.具有珍愛(ài)生命的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 樹(shù)立利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊常見(jiàn)動(dòng)物、植物的圖片、玩具小狗、塑料花等。 教師準(zhǔn)備：課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 1. [PPT 3 出示]談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，圖片上有什么？ 這些物體哪些是有生命的呢？ 2.小組討論，交流。 3.引入課題：今天我們就來(lái)研究生物與非生物。（板書課題：生物與非生物） 二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：石頭與小草，什么會(huì)慢慢長(zhǎng)大？ 1.[PPT 4 出示]思考：小草與石頭相比，有什么不同點(diǎn)嗎？ 觀看豆芽生長(zhǎng)的視頻，和石頭進(jìn)行對(duì)比。 2.[PPT 5-6出示] 匯報(bào)交流。 3.教師小結(jié)：小草是有生命的，屬于生物。石頭是沒(méi)有生命的，屬于非生物。 活動(dòng)二：比較生物與非生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 1.[PPT 7出示] 播放狗狗生長(zhǎng)視頻和兩只玩具狗的圖片，對(duì)比觀察，你認(rèn)為小狗與玩具狗有什么不同？ 2.[PPT 8出示]小組討論交流，小結(jié)小狗與玩具狗的不同。 3.[PPT 9出示]播放鮮花的視頻，與塑料花的圖片進(jìn)行對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4. [PPT 10出示]小組討論，小結(jié)鮮花與塑料花的不同。 5.小結(jié)：生物的共同特征：能夠生長(zhǎng)，能繁殖后代，都要吃東西，會(huì)運(yùn)動(dòng)，都需要呼吸。 6.[PPT 11出示]出示圖片：機(jī)器人、生石花、溶洞中的鐘乳石，思考：它們都是生物嗎？ 7.小組討論：這些圖片上的物體都是生物嗎，理由是什么？ 8.[PPT12出示]匯報(bào)交流，梳理完成表格。 9.小結(jié)： 生物需要營(yíng)養(yǎng)，能夠生長(zhǎng)，能夠繁殖，具有生物的共同特征。而非生物則不需要營(yíng)養(yǎng)，不能生長(zhǎng)，不能繁殖，不具有生物的共同特征。 10. [PPT 13出示] 播放大自然的視頻，學(xué)生找一找視頻中，哪些是生物，哪些是非生物？ 三、拓展活動(dòng) 1. [PPT 14出示]談話：生活中有很多事物，它們是生物還是非生物？請(qǐng)同學(xué)們課下找一找，做出判斷，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 生物與非生物 生 物 ：生長(zhǎng)，繁殖，吃東西，會(huì)運(yùn)動(dòng)，呼吸 非生物
教學(xué)反思：
第六單元教學(xué)計(jì)劃
《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《電的本領(lǐng)》單元的第一課時(shí)。本課主要是利用熟悉的生活場(chǎng)景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，知道簡(jiǎn)單電路的組成，能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。
《導(dǎo)體和絕緣體》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《電的本領(lǐng)》單元的第二課時(shí)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電；能描述某些材料的導(dǎo)電性能，說(shuō)出它們的主要用途。
《安全用電》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《電的本領(lǐng)》單元的第三課時(shí)。本課從學(xué)生生活實(shí)例入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全用電的重要性，掌握安全用電的基本常識(shí)，體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進(jìn)行安全用電知識(shí)的宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、安全的生活意識(shí)。
課時(shí)分配
18.《燈泡亮了》…………………………………………………… 1課時(shí)
19.《導(dǎo)體和絕緣體》……………………………………………… 1課時(shí)
20.《安全用電》…………………………………………………… 1課時(shí)
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：18.燈泡亮了 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件說(shuō)。 2.明形成電路的條件。 3.能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師的引導(dǎo)下，能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等材料設(shè)計(jì)連接簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能對(duì)電提出感興趣的問(wèn)題，體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 了解電在日常生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】 重點(diǎn)是連接能控制燈泡亮滅的電路，知道簡(jiǎn)單電路的組成。 難點(diǎn)是解釋切斷閉合電路是回路是控制電路的一種方法。 【器材準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開(kāi)關(guān)等。 【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入新課 [PPT 3、4、5出示]出示美麗的夜景圖片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五彩的燈光我們的城市更加美麗，設(shè)置疑問(wèn)：燈泡是怎么亮起來(lái)的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。 （板書課題：燈泡亮了） 二．探究活動(dòng) ●連一連，怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。 1.認(rèn)識(shí)小燈泡。 [PPT 6出示]課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)玻璃泡、燈絲、金屬架、金屬螺紋、連接點(diǎn)，并引導(dǎo)小組討論各個(gè)部分的名稱和作用，回答不完善的引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充糾正。 [PPT 7出示]問(wèn)：有了燈泡，還需要哪些器材燈泡才能發(fā)光呢？ 出示實(shí)驗(yàn)器材：燈泡、燈座、電池、導(dǎo)線等，讓學(xué)生進(jìn)行選擇并說(shuō)明選擇的原因。 電池是提供電的，我們也稱為電源。那你知道導(dǎo)線的作用是什么嗎？燈泡呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。 （像燈泡一樣，我們把消耗電能的電器稱為用電器。導(dǎo)線是起到傳輸電流的作用。） 2.讓燈泡亮起來(lái)。 [PPT 8出示]老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了導(dǎo)線、小燈泡、電池，有了這些器材我們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？請(qǐng)小組討論，制定你們的實(shí)驗(yàn)方案。小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。 師提示：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，探究之前先說(shuō)一說(shuō)在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)。 [PPT 9出示]重點(diǎn)提示：注意千萬(wàn)不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連在一起。 [PPT 9出示]為了便于操作，教師要準(zhǔn)備一些輔助性材料：用來(lái)固定電池的電池夾，可以固定小燈泡的燈座，教師要給學(xué)生演示電池放的位置，導(dǎo)線連接方法，提示學(xué)生規(guī)范操作是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料動(dòng)手連一連，讓小燈泡亮起來(lái)，在自由組裝中認(rèn)識(shí)各材料在電路中的作用，知道連接各個(gè)器材都需要用導(dǎo)線。 先讓學(xué)生分組操作，然后在全班展示自己組裝的電路，讓學(xué)生互相觀察并思考，你們?cè)谔骄恐杏玫搅藥讟悠鞑模?教師概括：小燈泡亮起來(lái)需要電池、電線、小燈泡這三種器材。 3.反思燈泡不亮的原因并改善教學(xué)方案。 遇到連接后燈泡不亮的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生互相觀察燈泡不亮的線路，“為什么不亮”？小組內(nèi)思考燈泡不亮的原因，并調(diào)整自己的探究過(guò)程。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小燈泡亮起來(lái)的線路是一個(gè)閉合的回路，燈泡不亮的線路是斷開(kāi)的，不閉合。引導(dǎo)學(xué)生知道這個(gè)線路是電流所流經(jīng)的路徑，所以我們給起個(gè)名字叫電路。并進(jìn)上步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這樣連接的線路，不方便控制燈泡的亮滅，我們家里的燈泡有開(kāi)關(guān)。 ●試一試，怎樣控制燈泡的亮滅。 1.認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)。 [PPT 10出示]出示開(kāi)關(guān)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了開(kāi)關(guān)，首先觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)。 2.連接能自由控制燈泡亮滅的電路。 我們剛才連的電路的基礎(chǔ)上，加上開(kāi)關(guān)，連接一個(gè)能控制燈泡亮滅的電路，并操作電路，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):電路閉合時(shí)燈泡能亮，電路不閉合燈泡就滅了。 師：試一試，怎樣能方便地讓線路閉合、斷開(kāi)呢？有沒(méi)有更好的方法控制燈泡的亮滅呢？ 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能猜測(cè)到可以用開(kāi)關(guān)，合上開(kāi)關(guān)，燈泡亮起來(lái)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡不亮。 引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)的構(gòu)造，互相說(shuō)一說(shuō)開(kāi)關(guān)控制電路閉合的原理。 學(xué)生設(shè)計(jì)并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案，能根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有效的探究，驗(yàn)證自己的猜想。教師注意引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到切斷閉合回路是控制電路的一種方法，電路的通斷是可以被控制的。 3.引導(dǎo)學(xué)生畫電路圖。 教師提示：實(shí)驗(yàn)完成后，用實(shí)物圖的形式或用線路圖的形式在活動(dòng)手冊(cè)上將自己實(shí)際連接的電路畫出來(lái)。 學(xué)生自己畫線路圖，小組內(nèi)交流，觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論：用什么樣的畫法既準(zhǔn)確又快速的畫出線路圖？全班互相借鑒和補(bǔ)充。 教師展示電路圖中各種用電器的符號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)再修改自己的線路圖。 4.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，知道簡(jiǎn)單電路的組成。 教師利用學(xué)生的電路圖，邊總結(jié)邊解說(shuō)：電池是電的一種來(lái)源，人們習(xí)慣把它叫做電源；燈泡是用電工作的，我們生活中還有哪些是用電工作的？ 生：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦…… 師：凡是用電工作的，人們統(tǒng)稱用電器；電線又叫導(dǎo)線。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)完整的電路由哪幾部分組成？ 學(xué)生回答并全班補(bǔ)充。 [PPT 11出示]教師總結(jié)：一個(gè)完整的電路就是由電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)四部分組成的。 全體同學(xué)起立，拉起手來(lái)，我們手拉著手，心連著心，這就好像我們今天學(xué)習(xí)的完整的電路，在這個(gè)電路里，只要開(kāi)關(guān)一閉合，燈泡就亮了，如果某個(gè)部分結(jié)合不好，斷開(kāi)了，燈泡還能亮嗎？ 生：不能。 師：要想讓小燈泡亮起來(lái)，我們就要團(tuán)結(jié)，要心齊，要緊密的連接在一起。 拓展活動(dòng) 1. [PPT 12出示]在一個(gè)電路中，怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)。 教師出示開(kāi)始的圣誕樹(shù)，打開(kāi)彩燈，問(wèn)：我們的圣誕樹(shù)漂亮嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭）引發(fā)學(xué)生思考：在一個(gè)電路中，怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái) 試著連一連。 兩個(gè)小組的學(xué)生合成一個(gè)大組，合并實(shí)驗(yàn)器材，就有了兩個(gè)燈泡，利用這些器材設(shè)計(jì)、連接電路，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，并畫一畫電路圖。 2.課下觀察電動(dòng)玩具上的開(kāi)關(guān)，是怎樣控制電動(dòng)玩具的，并能及時(shí)記錄下自己觀察到的信息的過(guò)程。 備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 10.燈泡亮了 電源（如電池） 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線 用電器（如燈泡）
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：19.導(dǎo)體和絕緣體 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電。 2.有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。 3.能描述某些材料的導(dǎo)電性能，說(shuō)出它們的主要用途。 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師引導(dǎo)下，能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并做出總結(jié)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究興趣。 2.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。 3.樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。 【重 難 點(diǎn)】能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并做出總結(jié)。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等。 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開(kāi)關(guān)等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 教師出示電池、導(dǎo)線、燈泡和開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生嘗試組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 學(xué)生上臺(tái)連接電路并展示燈泡亮了。教師展示材料包中的材料。 （電線是由什么材料做成的？老師現(xiàn)在把導(dǎo)線換成塑料，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡還亮不亮了？生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導(dǎo)電嗎？） 學(xué)生進(jìn)行操作并回答。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)復(fù)習(xí)、演示導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)要認(rèn)真觀察、勤思考、善總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)。通過(guò)了解簡(jiǎn)易的電路圖，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，又引出本節(jié)課要研究的問(wèn)題） 二、活動(dòng)過(guò)程： 1.[PPT 3出示]哪些材料容易導(dǎo)電？ （1）猜想 把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，成員之間分工協(xié)作。比如有記錄的同學(xué)、有組織的同學(xué)等。 [PPT 4出示]課件出示實(shí)驗(yàn)記錄表，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，材料包中的銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易導(dǎo)電呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由猜想并將猜想記錄實(shí)驗(yàn)記錄單中。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同材料的認(rèn)識(shí)闡述自己的猜想，作出假設(shè)，促進(jìn)學(xué)生猜測(cè)這一探究技能的形成） （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小組討論，用什么方法才能檢驗(yàn)材料是否導(dǎo)電呢？ 學(xué)生A：我們可以把材料連接到簡(jiǎn)單電路中。 學(xué)生B：閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的探究方案。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生按照小組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意各自分工，協(xié)同合作，相互配合，共同完成，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與猜想是否一致。 材料名稱我的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)做好科學(xué)記錄的良好習(xí)慣） （4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 [PPT 5出示]出示探究技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，小組討論得出結(jié)論并小組之間進(jìn)行交流，并且從中認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程就是在“搜集證據(jù)”。 [PPT 6出示]總結(jié)：像銅鐵鋁這樣的材料容易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體。 2.[PPT 7出示]了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。 絕緣體不容易導(dǎo)電，那誰(shuí)知道絕緣體在生活中有什么應(yīng)用呢？ 導(dǎo)體容易導(dǎo)電，那誰(shuí)知道導(dǎo)體在生活中應(yīng)用在哪些方面呢？ 學(xué)生按照分組進(jìn)行討論交流。 A小組：導(dǎo)體可以用來(lái)制作導(dǎo)線。 B小組：絕緣體可以防止觸電。有絕緣手套，導(dǎo)線有絕緣皮。 C小組：測(cè)電筆的頭是導(dǎo)體做的。 D小組：絕緣膠帶可以包裹裸露的導(dǎo)線。 [PPT 7出示]出示教科書上的導(dǎo)體和絕緣體應(yīng)用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，分析生活中常見(jiàn)材料的性能，舉例子描述某些材料的導(dǎo)電性，說(shuō)出它們的主要用途。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。） 三、拓展活動(dòng) [PPT 8出示]查閱資料，了解絕緣體是否一定不導(dǎo)電？把探究延伸到課下。提示學(xué)生可以采用查閱資料、訪問(wèn)他人等方法搜集信息，并加以整理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
備 注（教師復(fù)備欄）
板書設(shè)計(jì)： 11 導(dǎo)體和絕緣體 像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體 像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體
教學(xué)反思：
四 年級(jí) 班 科學(xué) 學(xué)科教案 授課人：_________上課時(shí)間：________ 教學(xué)內(nèi)容：20.安全用電 課型：新授 課時(shí)：1
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能列舉電的重要用途。 2.知道雷電、高壓電、交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害。 3.知道安全用電的常識(shí)。 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師引導(dǎo)下，能正確講述用電不當(dāng)造成的危害，與他人交流安全用電識(shí)，并能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1.能接納他人的觀點(diǎn)，共同完成了解怎樣安全用電的知識(shí)。 2.樹(shù)立安全用電的意識(shí)。 3.能進(jìn)行多人合作，探究電的用途。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 了解電對(duì)我們生活的影響，珍愛(ài)生命，樹(shù)立安全用電、節(jié)約用電的意識(shí)。 【重 難 點(diǎn)】能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并做出總結(jié)。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集安全用電方面的資料。 教師準(zhǔn)備：安全用電方面的視頻、圖片資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道電讓燈泡亮了起來(lái)，那生活中的哪些地方也用到了電？ （學(xué)生羅列多種電在生活中的應(yīng)用方式。） 師：我們已經(jīng)知道電燈是用電器，生活中有很多用電器，有了這些電器，我們的生活變得便利、美好。可是有一天突然停電了，這些電器還能正常工作嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電器需要有電才能工作，從而產(chǎn)生問(wèn)題：電從哪里來(lái)？ 二、活動(dòng)過(guò)程 （一）電從哪里來(lái)？ 1.提問(wèn)：我們知道用電器有了電才能工作，那這些電是從哪里來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)能發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電…… 2.[PPT 3出示]小結(jié)：剛才我們看到的

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