資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我家的好鄰居》第三課時教學反思
核心素養目標
健全人格:愿意主動行動,積極想辦法為鄰里做力所能及的事情,與鄰居友好相處。且能意識到自己也可以為鄰里生活的和諧發展作出貢獻。
責任意識:通過小組合作，討論的方式知道鄰里發生矛盾時要互相體諒,并能用正確的方法去解決。
話題二 “不給鄰居添麻煩”教學反思：
中華民族是一個非常重視鄰里關系的民族，對鄰里關系的重視也是中華傳統美德的重要方面，“六尺巷”等鄰里謙讓的故事常常被人們所稱頌。
雖然鄰里生活的基調是充滿溫情的，但也不可避免其中可能存在著一些小摩擦。鄰里生活中的小摩擦更需要用理性的方式去解決。確定了“學習處理鄰里生活中的小摩擦”的目標。
本課從情感的角度轉向理性的角度來講鄰里生活，一方面講避免給鄰居添麻煩，另一方面講如何理性地處理鄰里糾紛。
教材第39頁呈現的三個情境，其中兩個是不正確的做法，一個是正確的做法。右上圖是正確的做法。這三個情境，其中兩個是農村場景，一個是城市場景。主持人的提問旨在引導學生反思自己的生活。
教師結合本地區或本班的實際情況使用其他鄰里產生矛盾的情境。關注學生自身的經歷。教材第40頁三幅圖呈現了三個為鄰居考慮的事例，留白框是引導學生思考處理鄰里關系的注意事項,以此激發學生結合自己的生活經驗，總結注意事項。
“活動園”一方面拓展本環節的教學，另一方面滲透中華傳統美德教育?？梢愿鶕镜貐^或本班的實際情況增加或者替換部分事例。先讓學生做好課前準備，一方面收集故事，另一方面思考故事帶給自己的該如何處理鄰里關系的啟示。
教材第41頁正文是前后兩個環節的過渡，即從為鄰居著想，減少鄰里矛盾，過渡到自己受到傷害時，又該如何解決問題。
教材第41頁兩幅圖呈現了鄰里生活中，自家利益受到傷害的事例，旨在引導學生思考如何理性地應對這些沖突。
“小貼士”從用溝通來解決沖突過渡到其他解決沖突的途徑，提供給學生一些處理鄰里沖突的方法。
兩幅圖的教學重點在于引導學生注意理性處理鄰里糾紛?！靶≠N士”是半開放式的，教師可以和學生共同思考，也可以讓學生提前咨詢長輩。
第三課時的重點是學會與鄰居和睦相處.鄰居有困難主動提供幫助，掌握解決鄰里糾紛的方法。
難點是如何通過理性的方式維護自家的權益。解決難點可以通過多種活動幫助學生豐富鄰里生活的經驗。對于那些沒有或者較少有鄰里生活經驗的學生，在教學前可以讓他們采訪父母，從父母的角度尋找可以利用的鄰里生活經驗。 另外，教師也可以在課前布置一些相關的任務，讓學生嘗試和自家的鄰居交往。在課堂上，教師可以讓那些已有較為豐富鄰里生活經驗的學生，分享鄰里交往的經驗和技巧，以此豐富那些暫時沒有或者經歷較少學生的經驗。選擇一些生活中的真實案例，通過分析這些案例，幫助學生總結一些理性處理鄰里糾紛的方法，并在這個過程中培養規則意識和法律意識。
本課既循情，又據理，在教學中，教師既要重視引導學生體會鄰里生活間的溫情，也需要引導學生理性地處理鄰里關系，既不要給鄰居制造麻煩，又要學會用合理的方法維護自家的權益。
現代社會是一個多元化的社會，學生鄰里生活的經驗存在著較大的差異，教師在教學前一定要做好學情的診斷，結合本班的情況，進行有針對性的教學。比如，對于農村的學生而言，鄰里生活經驗較為豐富，所以本課的教學相對容易，但是對于城市的學生，尤其是一些進城務工子弟學校的學生而言，學生的鄰里生活經驗可能較少，甚至沒有，對于這些情況，教師在教學前要有充分的了解，并做好相應的處理。

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