資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我家的好鄰居》第二課時教學反思
核心素養(yǎng)目標
健全人格：回顧鄰里之間的互助行為，感受鄰里之間互幫互助的溫情。
法治意識：愿意主動行動，積極想辦法為鄰里做力所能及的事情，與鄰居友好相處。
話題二 “鄰里間的溫暖”教學反思：
本班學生大部分來自學校周邊各個小區(qū)，有接近一半的學生既是同學又是鄰居，同學們很容易產(chǎn)生“鄰居——伙伴——朋友”的認知，對本課教學提供了一定的生活經(jīng)驗。部分學生已有去鄰居家串門]的經(jīng)歷，但他們對如何與鄰居家的小伙伴友好相處缺乏理性上的認識，有的學生在與鄰居小伙伴相處時，還存在以自我為中心的狀態(tài)。因此，本課教學一方面要注意喚起學生已有的生活經(jīng)驗，另一方面更要幫助他們懂得如何與鄰居小伙伴友好相處，把靜態(tài)的教材內容和學生豐富的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
教師較好地處理了不同經(jīng)驗學生的不同發(fā)展問題。本課在設計時面臨一個困難就是如何兼顧有與鄰居小伙伴交往經(jīng)驗的學生和沒有與鄰居小伙伴交往經(jīng)驗的學生。
教師在這節(jié)課中較好地處理了這個問題，既讓已有交往經(jīng)驗的學生能力得以提升，也讓沒有交往經(jīng)驗的學生學會些結交鄰里小伙伴的方法。
教師重視教學細節(jié)，把每個環(huán)節(jié)都做得比較扎實。教材中僅僅提示教師要幫助沒有與鄰居小伙伴交往經(jīng)驗的兒童。實際教學中，教師借助一個具體的生活情境和學生的角色扮演、討論、交流等活動，讓學生學會一些結交鄰里小伙伴的方法。 另外，教材中僅呈現(xiàn)了幾個需要學生在鄰里生活中注意的言行問題的范例，對此，教師沒有泛泛而談，而是在教學中幫助學生逐個澄清。
教師比較重視學生自主的道德學習。在教學中，教師設計了多個活動讓學生角色扮演、討論、交流、總結。這種發(fā)揮學生主體性的做法不僅可以激發(fā)學生參與活動的熱情，也可以提升教學的效果。

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